Консультация для педагогов «Специфика образовательных потребностей детей раннего и дошкольного возраста с задержкой психического развития»

Автор: Яманко Наталья Владимировна

Организация: ГКДОУ «Детский сад №293 комб. вида г.о. Донецк»

Населенный пункт: г.Донецк

Введение

Современное образование ориентировано на индивидуальный подход к каждому ребенку, особенно если речь идет о детях с особыми образовательными потребностями. Среди них особое место занимают дети с задержкой психического развития (ЗПР) — одной из наиболее распространенных категорий детей с особыми образовательными трудностями. Понимание специфики их развития помогает педагогам создавать комфортную, поддерживающую и эффективную образовательную среду.

Что такое задержка психического развития

Задержка психического развития — это временное отставание в формировании психических функций ребенка (внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы) по сравнению с возрастной нормой. При ЗПР страдает темп усвоения нового материала, наблюдается быстрая утомляемость, трудности в общении и организации деятельности.
Причинами могут быть биологические (перинатальные поражения ЦНС, соматические заболевания), социально-психологические (неблагоприятная среда, недостаток общения со взрослыми) или комплексные факторы.

Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста с ЗПР

1. Познавательная сфера.
   • Недостаточная сформированность сенсорных эталонов (цвет, форма, величина).
   • Сниженная познавательная активность, трудности в произвольной концентрации внимания.
   • Медленный темп восприятия и переработки информации.

1. Речевая сфера.

1. • Позднее появление первых слов и фраз.
   • Ограниченный словарный запас, трудности в построении предложений.
   • Недостаточное понимание обращенной речи.

1. Эмоционально-волевая сфера.

1. • Повышенная эмоциональная чувствительность, неустойчивое настроение.
   • Трудности в контроле поведения, слабая произвольность.
   • Зависимость от взрослого, трудности в установлении контакта со сверстниками.

1. Игровая и двигательная деятельность.

1. • Преобладание простых, однообразных действий с предметами.
   • Сложности в переходе к ролевой игре.
   • Нарушения координации, замедленность движений.

Образовательные потребности детей с ЗПР

Чтобы ребенок с ЗПР мог успешно развиваться, педагог должен учитывать его специфические образовательные потребности:

• Повышенная потребность в эмоциональной поддержке.
  Доброжелательная атмосфера, одобрение, стабильные отношения со взрослым помогают ребенку чувствовать себя уверенно.
• Необходимость замедленного темпа обучения.
  Педагогу важно дозировать материал, повторять задания, закреплять навыки через практическую деятельность.
• Опора на наглядность и практические действия.
  Лучше воспринимаются задания, сопровождаемые демонстрацией, жестом, предметом.
• Четкая структура дня и предсказуемость событий.
  Режим и повторяемость создают чувство безопасности и уверенности.
• Развитие речи и коммуникации через игру.
  Игровые ситуации с участием взрослого, использование сюжетных и дидактических игр способствуют активизации речи и взаимодействия.
• Тесное взаимодействие с семьей и специалистами.
  Работа воспитателя должна быть согласована с логопедом, дефектологом, психологом и родителями.

Роль воспитателя

Воспитатель является ключевой фигурой, создающей условия для успешного включения ребенка с ЗПР в коллектив и образовательный процесс.
Основные направления работы:

• наблюдение и диагностика индивидуальных особенностей;
• организация развивающей среды;
• адаптация программных задач под возможности ребенка;
• развитие самостоятельности, инициативы и социальных навыков;
• формирование позитивной самооценки через успех в деятельности.

Заключение

Работа с детьми с задержкой психического развития требует от педагога особого такта, терпения и профессиональной гибкости. Главное — видеть за трудностями личность ребенка, его потенциал и возможность успеха. Только в атмосфере уважения, доверия и поддержки раскрываются индивидуальные способности и формируются предпосылки для дальнейшего полноценного развития и обучения.

Опубликовано: 07.11.2025