В настоящее время одним из факторов, которые оказывают влияние на становление личности дошкольника, его творческую, познавательную и речевую активность является развитие информационно-коммуникационных технологий. В этом плане уникальным является использование интерактивных технологий для создания детьми собственных мультфильмов. Современному ребенку интересно включаться в деятельность с применением интерактивных технологий. В рамках деятельности по созданию мультфильмов естественным образом интегрируются различные виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы и элементы трудовой деятельности.

Создание собственного мультфильма - это увлекательная игра, которая помогает ребенку развиваться, фантазировать, учиться сопереживать героям, усваивать правила поведения, учиться дружить. В процессе создания мультфильма, происходит расширение социального опыта ребенка, коррекция эмоционально-волевой сферы, активизация речевой деятельности и творческих способностей. Дети получают новые позитивные переживания и овладевают практическими навыками использования инструментов и материалов. Так, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, который предписывает развитие дошкольника в пяти образовательных областях, данная деятельность позволяет решать задачи:

- речевого развития детей (осмысленное восприятие произведений детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров, обогащение словаря; развитие связной речи в ходе озвучивания мультфильма (грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха);

-познавательного развития (деятельность по созданию мультфильмов обеспечивает решение дошкольниками проблемно-поисковых ситуаций, способствует формированию у старших дошкольников произвольного внимания, развитию слуховой и зрительной памяти, развитию воображения и мышления);

-художественно-эстетического развития (развивается самостоятельная художественная и конструктивная деятельность детей в процессе изготовления персонажей и декораций мультфильма);

-социально-коммуникативного развития (развитие общения и взаимодействия дошкольника со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности и саморегуляции в процессе работы над созданием общего продукта - мультфильма, развитие готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к труду и творчеству);

-физического развитие (развитие мелкой моторики рук, зрительномоторных координаций)

Таким образом, мультипликация выступает действительно универсальным и всеобъемлющим средством как для повышения речевой активности, так и для развития личности ребенка в целом. Развитие познавательно-речевой деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и направлен он на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована познавательно-речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения. Развивать речь ребенка, не включая его в познавательную деятельность невозможно, т.к. речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей, делая ее более целенаправленной и осознанной.

Детская мультипликация - это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это возможность для ребенка высказаться и быть услышанным. И, несмотря на малый жизненный опыт, а может быть, благодаря этому информация, которую несут в себе детские мультфильмы, просто бесценна.

Мультипликация (от лат. multiplicatio -умножение) - вид киноискусства, произведения которого создаются путём покадровой съёмки отдельных рисунков (в том числе составных) - для рисованных фильмов или отдельных театральных сцен - для кукольных фильмов, в результате чего при показе на экране у зрителей возникает эффект одушевления персонажей, иллюзия их движения.

Деятельность по созданию детских анимационных фильмов позволяет решать любой круг задач, в том числе включать в содержание региональную составляющую.

Работа по созданию мультфильмов строится на следующих принципах:

• Принцип интеграции.
• Принцип коммуникативно - деятельностного подхода.
• Принцип комплексно - тематического планирования.
• Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.
• Принцип доступности.

Используются методы:

• Игровой (проведение речевых игр, игр-драматизаций, сюжетно-ролевых, режиссерских, использование мелких игрушек)
• Наглядный (просмотр презентаций, видеороликов, мультфильмов, иллюстраций).
• Словесный (объяснение, беседа, описание, поощрение, вопросы, песенки, использование художественного слова).
• Практический (самостоятельное придумывание сюжетов мультфильма, совместное создание мультфильмов, изготовление героев и декораций, раскадровка, озвучивание).
• Исследовательский (овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы).

Приемы:

• прием погружения (погружение в сюжет произведения);
• прием вербализации (озвучивание);
• чтение художественной литературы;
• составление творческих рассказов;
• нетрадиционные техники рисования;
• сочинение истории, сказки по собственному рисунку, поделке;
• коллективное составление истории по заданной теме;
• придумывание истории на основе предметных ассоциаций;
• игровые упражнения «придумай рифму», «добавь слово»;
• проигрывание роли какого-либо персонажа.

Созданы мультфильмы по сюжету и вымыслу детей:

1. «Елочка в лесу».
2. «Волшебная шапочка».
3. «Веселые змейки и апельсин».
4. «Снежинки-пушинки».
5. Мульт-открытка для пап на 23 февраля.
6. Мульт-открытка для мам на 8 марта.
7. «Животные на войне» видеофильм с элементами мультипликации.
8. «Одуванчик».
9. «Моя семья».
10. «Горка».

Взаимодействие с семьями воспитанников: придумать историю, рассказ, сказку, выучить стихотворение, совместный просмотр с детьми любимых мультфильмов; консультации для родителей «Секреты мультипликации»; показ созданных мультфильмов.

Информация может быть использована для организации совместной деятельности с воспитанниками на основе интеграции областей художественно-эстетического, речевого и познавательного развития, организации проектной деятельности с воспитанниками и родителями, организации деятельности кружка по созданию детьми мультфильмов. Конкретные речевые упражнения и речевые модели могут применяться для составления связных рассказов и формирования звуковой стороны речи дошкольников.

Литература:

1.Гуськова.А.А. Мультфильмы в детском саду. Логопедические занятия по лексическим темам 5-7 лет // ТЦ «Сфера», 2010.

2.Ермакова.А., Сиянова.Л., Михайлова.Т. «Детская мультипликационная студия С НУЛЯ». Методические рекомендации по преподаванию анимации детям. Новосибирск: Ассоциация детских студий мультипликации, 2025- 39-44с.

3.Пунько.Н., Дунаевская.О. Секреты детской мультипликации: перекладка: методическое пособие / - М.: Линка-пресс, 2017. – 136с.

4.Тихонова.Е.Р. Детская студия мультипликации: рекомендации по работе с детьми. Методическое пособие/- Новосибирск: детская киностудия «Поиск», 2010-19с.

5.Тимофеева.Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.