Сборник пособий, игр и упражнений для проведения коррекционного часа с детьми ОВЗ

Автор: Иванова Валентина Александровна

Организация: МБДОУ д/с №424

Населенный пункт: город Новосибирск

Пояснительная записка.

Вопросы развития речи дошкольников приобретают сегодня первостепенное значение. Это обусловлено, прежде всего, тем, что только развитая речь позволяет ребенку свободно общаться с окружающими людьми, «включает» его в активный процесс коммуникации. Благодаря речи ребенок познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах. При помощи речи выражает свои потребности, чувства и переживания. От того, насколько точно, лаконично и уместно (в соответствии с конкретной речевой ситуацией) ребенок умеет выражать свои мысли, зависит эффективность процесса общения.

Дошкольный возраст – возраст активного освоения речи. Невмешательство в этот процесс может повлечь за собой отставание в развитие ребенка. Своевременное развитие речи дошкольников способствует в дальнейшем благополучному обучению в школе. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

В современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной речью. При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому задача педагогов в ДОУ больше уделять внимания именно развитию речи, создать условия для речевой деятельности детей, охватить разные стороны речевого развития: развитие связной речи, расширение словаря, формирование грамматического строя речи, воспитание звуковой культуры речи и культуры речевого общения.

Дошкольное детство – короткий, но важный период становления игра в развитии ребенка. Ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста –игра. Именно она пронизывает всю жизнь ребенка, способствует его

физическому и духовному развитию, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания детей.

Игра - это приобретаемый ребёнком опыт думать и говорить свободно, не боясь, критики за возможные ошибки. Этот его новый опыт способствует пониманию принятых в обществе соотношений норм и ценностей, а также повышению самооценки и развитию собственного эго. Игра учит детей общаться и понимать других людей.

Один из видов игровой деятельности - дидактическая игра, которой уделяется особое внимание. Дидактической игра является одним из эффективных средств развития речи дошкольников, поскольку в играх ребенок не просто выполняет требования взрослого, но и активно действует. В ходе игры развивается способность аргументировать свои утверждения, доводы. В процессе многих дидактических игр развитие мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. При общении детей в игре, решении спорных вопросов активизируется речь. Структура дидактических игр по развитию речи определяется принципом взаимосвязи различных разделов речевого общения, что создает предпосылки для наиболее эффективного усвоения речевых умений и навыков. Кроме того игра на занятиях и в режимных моментах способствует снижению психических и физических нагрузок. Каждая игра решает и воспитательные задачи, у детей развивается культура речевого общения, нравственные чувства и качества, формируются этические представления.

 

Актуальность:

Развитие речи становится актуальной проблемой в современном обществе. В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитию детей дошкольного возраста. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается как основа воспитания и обучения детей. Дети, не получившие соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на дальнейшее общее развитие ребенка.

 

Цель речевых игр в ДОУ повышать речевой уровень детей с помощью дидактических игр.

 

Исходя из цели определяем задачи речевых игр:

- закреплять, уточнять и активизировать лексический материал по изучаемым лексическим темам;

-обогащать словарь;

-формировать диалогическую и монологическую форму связной речи;

-побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий;

-развивать слуховое внимание, слуховую памяти и фонематическое восприятие;

-закреплять сформированные логопедом грамматические категории;

-закреплять и автоматизировать произношения поставленных логопедом звуков, автоматизировать навыки дифференциации звуков;

- закреплять правильность воспроизведения слоговой структуры слова;

-закреплять навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;

-развивать ВПФ.

 

Для решения вышеперечисленных задач было создано методическое пособие «Сборник дидактических игр по развитию речи для детей с ТНР». Данное пособие позволяет развивать детей через познавательную деятельность, возможность самостоятельно использовать, применять собранный материал в игровой деятельности во время занятий и в режимных моментах.

Цель: создание условий для развития познавательного интереса, коррекция всех компонентов речевой системы средствами дидактических игр.

Задачи:

-способствовать применению игр, для коррекции всех компонентов речевой системы;

-развивать навыки социального поведения, творческие способности в процессе игрового общения;

-воспитывать уважительное отношение к окружающим, умение работать в группе, парах, при проигрывании игр.

 

Дидактическая ценность методического пособия.

 

Данное дидактическое пособие способствует обогащению самостоятельного игрового опыта детей. Развивает все компоненты речевой системы: использование имеющегося материала и пособий, собранных в пособии, во время коррекционного часа, занятий, совместной, индивидуальной деятельности и в режимных моментах позволяет создавать условия для развития полноценной и продуктивной речевой среды.

Способствует развитию мышления детей, стимулирует психические процессы и развивает речевую активность, создает условия для дальнейшего развития речи, стимулирует детей к полноценному общению со сверстниками и взрослыми.

 

Практикоориентированность сборника игр:

 

1.Дидактическая ценность-игровые средства используются как средство обучения ребенка.

2.Трансформируемость- возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, возможностей детей.

3.Вариативность-наличие различных игр и упражнений для деятельности детей, периодическая сменяемость и пополнение материала, стимулирующих разнообразную речевую активность.

4.Возможность применения индивидуально и несколькими участниками в непосредственной образовательной деятельности и самостоятельной игровой деятельности.

5.Участие педагога как играющего партнера.

 

В данном сборнике собраны дидактические игры, упражнения. Все игры оформлены в отдельные кармашки, что очень удобно для применения детьми. Дети имеют возможность играть индивидуально, в парах, группами. Игры перекликаются между собой, что позволяет педагогам и детям менять карточки, для разнообразия и большего интереса к играм у детей.

    В пособии собраны следующие игры и упражнения:

1.

2.

3.

4.

Опубликовано: 21.03.2025