Дидактическое пособие по развитию связной речи «У страха глаза велики»

Автор: Мялова Елена Васильевна

Организация: МОУ детский сад № 345

Населенный пункт: г. Волгоград

Пояснительная записка: к числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР), относится формирование у них связной монологической речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению [1, с. 3]. Значительные трудности в овладении навыками связной контекстной речи у детей с ОНР обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, лексического, грамматического, - недостаточной сформированностью как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи. Наличие у детей вторичных отклонений в развитии ведущих психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения и др.) создает дополнительные затруднения в овладении связной монологической речью [1, с. 3]. Традиционно используемые в логопедической работе методы и приемы по развитию связной речи у детей с ОНР часто оказываются недостаточно эффективными, поэтому необходимо использовать вспомогательные средства, облегчающие развитие связной речи. К таким средствам относятся модели, где сами предметы обозначены при помощи тех или иных условных заместителей, а их отношения – при помощи расположения этих заместителей в пространстве (в объеме или на плоскости). И как подтверждает практика, именно наглядные модели являются той формой выделения и обозначения отношений, которая наиболее доступна детям дошкольного возраста [2, с.4]. Использование заместителей и наглядных моделей развивает умственные способности [2, с.5], что в свою очередь положительно влияет на развитие связной речи. Данное пособие составлено на основе русской народной сказки «У страха глаза велики». Игры пособия направлены на развитие умственных способностей и связной речи у детей 5-7 лет с ОНР.

Оборудование (Рис. 1):

1. Иллюстрация к сказке «У страха глаза велики» (А4 – 1 шт.).

2. Набор предметно-схематических моделей к сказке (6 на 6 см – 14 штук).

3. Карточка для составления плана с использованием моделей (1 шт.).

 

Рисунок 1.

Дидактические задачи пособия: Способствует развитию умственных способностей, связной речи, мелкой моторики.

Игры и задания на основе дидактического пособия «У страха глаза велики»:

1. Игра «Угадай сказочного героя» (участвуют 1-3 человека).

• задача: Развивать мышление и воображение детей, учить представлять героев сказки по их схематическому изображению.

Оборудование: иллюстрация к сказке «У страха глаза велики», предметно-схематические модели, изображающие героев сказки (Рис. 2).

Ход игры: Ребенок рассматривает иллюстрацию и называет героев сказки. Затем взрослый раскладывает перед ним предметно-схематические модели и предлагает угадать на них сказочных героев. Ребенок угадывает и раскладывает модели напротив соответствующих героев (Рис. 3). Если играют 2-3 ребенка, угадывают по очереди.

Рисунок 2

Рисунок 3

 

2. Игра «Кого не хватает?» (участвуют 1-3 человека).

Дидактическая задача: Развивать мышление, внимание; учить представлять героев сказки по их схематическому изображению.

Оборудование: предметно-схематические модели, изображающие героев сказки «У страха глаза велики».

Ход игры: Перед ребенком раскладываются предметно-схематические модели с изображением всех героев сказки, кроме одного (Рис. 4). Ребенок внимательно рассматривает карточки, называет сказочных героев, угадывает, кого не хватает.

Рисунок 4

3. Игра «Что сначала, что потом» (участвуют 1-3 человека).

Дидактическая задача: Учить составлять план к сказке с использованием наглядных моделей.

Оборудование: набор предметно-схематических моделей для составления плана к сказке «У страха глаза велики» (9 шт.), карточка для составления плана с использованием моделей (Рис. 5).

Рисунок 5

 

Ход игры: Перед ребенком раскладываются предметно-схематические модели к сказке и карточка для составления плана. Уточняется, что изображено на моделях. Ребенку предлагается разложить карточки по порядку в соответствии с действиями сказки. Взрослый рассказывает сказку, а ребенок слушает и по порядку раскладывает предметно-схематические модели (составляет план) (Рис. 6).

• играют 2-3 ребенка, то модели раскладываются по очереди.

Рисунок 6

4. Пересказ сказки по составленному плану (участвуют 1-3 человека).

Дидактическая задача: Учить пересказывать текст, соблюдая точность, связность, логическую последовательность.

Ребенку предлагается самому пересказать сказку с помощью составленного плана (Рис 6). Если участвуют 2-3 ребенка, то сказка пересказывается по цепочке.

Методические рекомендации к проведению игр:

• Перед играми проводится предварительная работа: знакомство со сказкой, рассматривание иллюстраций.
• Все игры проводятся индивидуально или с небольшой группой детей (2-3 человека).
• Пособие может быть использовано педагогами (логопедами, дефектологами, психологами, воспитателями), а также родителями дошкольников.

 

Ссылки на источники:

1. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.

2. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская; Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. - М.: Просвещение, 1989.

3. Гуси-лебеди. Русские народные сказки. М.: Эксмо, 2018.

 

 

 

4

Опубликовано: 02.02.2025