Конспект коррекционной образовательной деятельности по развитию связной речи (составлению описательного рассказа) в группе компенсирующей направленности по тема «Необычная тыква»

Автор: Першина Татьяна Викторовна

Организация: МАДОУ детский сад № 76

Населенный пункт: Иркутская область, город Ангарск

Цель: Создание условий для развития связной речи (составление описательного рассказа) с использованием приёма ТРИЗ-образования- метода фокальных объектов.

 

Задачи:

1.Коррекционно – образовательные:

• Закрепить обобщающие слова.
• Закрепить понятие «слово-признак».
• Понимать значение слов- признаков.
• Составлять предложения со словами -признаками по схемам, по опорным словам.
• Закрепить в представлении детей схематичное изображение слов-признаков.

2.Коррекционно – развивающие:

• Развивать память, интонационную выразительность, творческое воображение.
• Развивать внимание, логическое мышление, зрительное восприятия.
• Обогащать и активизировать словарь детей по темам «Овощи», «Осень», «Игрушки», «Профессии».
• Обогащать и активизировать словарь признаков.
• Согласовывать в речи существительные с прилагательными в роде, числе.
• Развивать речевой слух.

3. Коррекционно - воспитательные:

• Воспитывать умение слушать педагога, детей.
• Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, доброжелательное отношение к окружающим, желание помочь, организованность.

 

Научная основа:

• Технология развивающего обучения ТРИЗ- метод «Фокальных объектов» (Фридрих Кунце).
• Г.Ванюхина «Речецветик» (занимательное пособие для дошкольников).
• Л.Н.Ефименко «Формирование речи у дошкольников: дети с ОНР».
• Т.А.Ткаченко «В первый класс без дефектов речи».
• Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».

 

Новизна методического приема:

Использование дифференцированного подхода - в индивидуальном выполнении заданий с помощью опорных схем, опорных карточек – заданий.

 

Оборудование и материал:

• овощ тыква
• карандаши
• карточки
• карточки – символы
• волшебная палочка
• игрушка матрёшка
• стихотворение «Огородник», автор Н. Кончаловская
• цветок с отрывными лепестками
• 6 маленьких предметных картинок с изображением тыквы

 

Предварительная работа:

• формирование представлений о словах- признаках
• знакомство с символами
• беседы по лексическим темам «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Игрушки», «Профессии».

Ход занятия

Организационная часть

Приветствие, мотивация детей к предстоящей деятельности. Логопед приглашает детей подойти к себе, дети встают рядом с логопедом.

- Дети, мы сегодня с вами здоровались?

- Давайте поздороваемся с нашим телом.

Здравствуйте, ладошки –хлоп, хлоп, хлоп.

Здравствуйте, ножки – топ, топ, топ.

Здравствуйте, щёчки – шлёп, шлёп, шлёп.

Здравствуй, здравствуй, язычок – чок, чок,чок.

- Ребята, чем необычна наша группа? (Логопедическая)

-Чему самому главному мы учимся в нашей группе? (Правильно, красиво говорить).

Основная часть

- Ребята, предлагаю вам разгадать загадку.

Стали дни короче, длиннее стали ночи.

Урожай собирают. Когда это бывает?

Правильно, осенью. Осень приносит нам урожай…чего?

(Урожай фруктов, овощей, грибов, ягод, шишек, орехов, пшеницы).

– А я знаю одного садовода-огородника, который тоже собрал урожай. Но был он очень необычный. Хотите узнать, какие плоды выросли у него на грядках?

Жил один садовод, он вскопал огород, приготовил старательно грядки.

Он принёс чемодан, полный разных семян,

Но смешались они в беспорядке.

Показал садовод нам такой огород,

Где на грядках, засеянных густо

Огурбузы росли, помидыни росли,

Редисвёкла, чеслук и репуста.

–Ребята, бывают ли на самом деле такие плоды? Как их можно назвать, они какие?

(Необычные, диковинные, сказочные, интересные, необыкновенные)

-Как можно назвать такого огородника, он кто? (Изобретатель)

- А вы хотите превратиться в мастеров-изобретателей и засеять наш огород необычными фруктоовощами? Давайте попробуем.

Логопед обводит детей волшебной палочкой.

Девочки и мальчики, вокруг себя повернитесь

И в изобретателей превратитесь.

Приглашаю вас в нашу мастерскую. А что мы будем изобретать вам подскажет цветик- семицветик

Приглашаю ребёнка, он выбирает лепесток, отрывает его…

— Вот такой овощ. Логопед демонстрирует натуральную тыкву.

– Расскажите про тыкву, какая она? (Маленькая, круглая, оранжевая) Самая обычная тыква. Для чего она нужна? (Мы едим).

- Но мы же изобретатели и придумаем свою, необыкновенную тыкву, которой ни у кого не будет. А помогать нам будет игрушка – матрёшка. Рассмотрите её, опишите, какая она. Постарайтесь подобрать как можно больше слов - признаков, к слову, матрёшка. А чтобы их не забыть, мы зарисуем слова значками – символами.

Дети называют слова – признаки, логопед изображает их на доске, а дети на карточках. (Деревянная – дерево, веселая – улыбка, большая – большой круг, разноцветная – цветные кляксы и др.) Логопед стимулирует детей придумывать разные варианты символов.

- Мы провели подготовительную работу. А впереди самая главная, ответственная. Предлагаю перед ней отдохнуть, подвигаться- показать и рассказать, как собирают урожай.

Динамическая пауза «Убираем урожай»

Тыкву мы срываем – в корзину убираем,

Картошку копаем – в ведро собираем,

Помидоры снимаем – в ящик убираем,

Капусту мы срезаем – в мешок убираем.

- А теперь наступает самая интересная работа – изобретательская. Мы придумаем новую тыкву. Попробуйте подарить нашей тыкве все названные признаки. Дети перечисляют все признаки, опираясь на символы. Какой стала наша тыква? (необычная, интересная, диковинная) Давайте придумаем название такой чудо-тыкве: соединим части слов «тыква» и «матрёшка». (Тыкварёшка).

- Что будем делать с нашей тыкварёшкой? Давайте покажем её на выставке другим детям и расскажем о ней. Выбирайте один из признаков и расскажите, расхвалите нашу тыкварёшку.

Дети, по очереди помещают на доску свой значок-символ, рассказывают или о деревянной тыкве, или о разноцветной или о весёлой и др., опираясь на карточки –схемы:

Что это за тыква?

Чем она интересна?

Где её можно использовать?

Какую пользу она принесёт окружающим?

 

Заключительная часть

-Ребята, вам понравилось быть изобретателями? Почему? Попробуйте изобрести свой предмет и рассказать, чем он необычен.

Опубликовано: 26.01.2025