Развитие зрительного восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья через использование дидактических игр

Автор: Маргасова Юлия Ольфатовна

Организация: МАДОУ № 552

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Важным условием ориентировки в окружающем пространстве является целостное восприятие. Большую часть информации ребенок получает через зрение. Восприятие помогает получить зрительную информацию, а также обработать её. Благодаря зрительному восприятию мы можем ориентироваться в окружающем пространстве.

К 5-7 годам дети знакомятся с основными геометрическими фигурами, выделает цвета, учится узнавать размеры предметов [3].

У детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдается узость и замедленность восприятия. Невозможность правильно понять материал из-за замедленного процесса обработки информации. У данной категории детей наблюдается трудность в выделении главного из предмета, т.к. нарушена избирательность восприятия. Наблюдаются скудные, неточные представления о предмете, что говорит о нарушении обобщенности восприятия.

Часто дети забывают важные детали предмета, замещают образ одних объектов другими, не могут рассмотреть предмет во всех деталях, разобраться в его свойствах. При рассматривании сюжетных картин они не могут правильно объяснить смысл.

Так же наблюдаются нарушения в формировании восприятия пространства и времени, из-за чего детям трудно ориентироваться в окружающем мире [3 c.86].

Нарушения проявляются и в восприятии собственного тела, особенно таких понятий как: «влево-вправо», «вверх-вниз», «вперед-назад».

Данные особенности восприятия наблюдаются уже в дошкольном возрасте у детей с ограниченными возможностями здоровья. Только при систематическом целенаправленном коррекционном обучении можно добиться результатов в развитии зрительного восприятия.

Как показывает практика, необходимым условием для развития зрительного восприятия является использование дидактических игр. Дидактические игры несут в себе обучающую и игровую функции. При использовании дидактических игр у детей улучшается внимание, память, координация, мелкая моторика, слуховое и зрительное восприятие.

Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие зрительного восприятия:

- Перекрытые изображения: карточки, на которых могут быть изображены слова, цифры, схематичные изображения предметов, где верхняя, нижняя или средняя часть карточки скрыта за полоской бумаги. Надо угадать, что спрятано.

- Точечное изображение: предлагаются изображения букв, цифр, предметов, геометрических фигур, изображенных в виде точек. Нужно назвать данные изображения.

- Перевернутые изображения: предлагаются схематические изображения букв, цифр, предметов, геометрических фигур, повернутые на 180°. Необходимо их назвать.

- Разрезанные изображения: предлагаются части 2-3-х изображений это могут быть любые предметы (игрушки, овощи, фрукты и т.д.) Нужно собрать целые изображения.

- Незаконченные изoбражения: предъявляются изoбражения с не дорисованными элементами (машина без колеса, буква или цифра, геометрическая фигура без деталей). Нужно либо назвать, либо дорисовать недостающие детали.

-Наложенные изображения: предъявляются контурные изображения, наложенные друг на друга. Нужно показать и назвать, что изображено.

- Зашумленные изображения: предъявляются кoнтурные изображения предметов, букв, цифр, геoметрических фигур, которые зашумлены, т. е. перечеркнуты линиями различной конфигурации. Неoбходимо назвать все изображения.

- Парные изображения: предъявляют два изображения, внешне похожие друг на друга, имеющие до 5-10 мелких отличий. Требуется их найти.

- Найди фрагменты на сюжетной картинке: ребенку предъявляется картинка, и рядом даны отдельные фрагменты. Ребенок должен показать нужный фрагмент на картинке. Так же можно задать ребенку ориентир, например, искать слева направо, снизу-вверх, для того, чтобы конкретизировать поиск.

- Выложи узор по образцу: ребенку предлагаются различные палочки или пуговки. Педагог выкладывает узор, ребенок должен повторить, сделать по образцу.

- Посади бабочек на цветок: ребенку нужно бабочку определенного цвета посадить на цветок такого же цвета.

- Вставь заплатку: предлагаются картинки, в которых вырезан фрагмент, необходимо найти и вставить нужный фрагмент в картинку.

- Найди тень: предъявляются изображения различных персонажей или картинки по лексическим темам, и силуэтные их изображения. Нужно подобрать тень к картинке[5 с.110].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что данные дидактические игры и упражнения показали свою эффективность в развитии зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

 

Список литературы

1. Колодинский, Д. Н. Развиваем восприятие [Текст] / Д. Н. Колодинский. – М.: Книжный дом, 2018. – 18с.

2. Левченко, И. Ю. Психологическое изучение детей с нарушениями развития [Текст] / И. Ю. Левченко, Н. А. Киселева. - М.: Издательство «Книголюб», 2015. - 160 с.

3. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240с.
4. Григорьева Л.П. Развитие восприятия у ребенка - М.: Школа - Пресс. - 2001. - 96с.
5. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 20014.-224с.

 

 

 

 

Опубликовано: 15.12.2024