Цель: Обобщение и систематизация знаний о диких животных. Актуализация речевых возможностей детей по теме.

Задачи:

Коррекционно - обучающие:

Закреплять представления детей о диких животных наших лесов: различать внешний вид и условия жизни. Уточнять и активизировать словарь по теме: «Дикие животные наших лесов». Продолжать совершенствовать навык составления предложения по мнемодорожке, учить слушать, отвечать на вопросы в процессе рассматривания изображений и ситуаций. Продолжать совершенствовать грамматический строй речи (употребление в речи имен существительных с прилагательными и числительными, употребление в речи предлогов на, за, расширение глагольного словаря). Продолжать развивать связную речь, развивать обще речевые навыки (четкость дикции, интонационную выразительность речи).

Коррекционно - развивающие:

Продолжить работу над развитием слухового внимания, памяти, творческого воображения, развитием эмоциональной сферы, подражанием. Продолжать развивать двигательную активность, мелкую и общую моторику.

Воспитательные:

Продолжать воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Продолжать воспитывать бережное отношение ко всему живому, чувство сострадания, желание помочь.

Материал и оборудование: магнитная доска, дидактическое пособие «Обучай – ка» («Кого я видел в лесу», «Чей хвост?»), сюжетная картинка «Кто спрятался в лесу?», картинки животных, дидактическое пособие «Кто спрятался в лесу?», дидактическое пособие «Найди животных», тарелочки для раздаточного материала, фонарики, маркеры, схемы предлогов, обручи, аудиозапись «Рёв медведя».

Ход занятия

1. Организация начала занятия.

Логопед: Ребята, посмотрите, как много у нас сегодня гостей, давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются с гостями.

- А у нас сегодня ещё один гость. Чтобы узнать кто это, надо отгадать загадку.

Бродит он не по дороге,

До весны он спит в берлоге

И готов он круглый год

С аппетитом кушать мед.

Он зверей не обижает,

Он малину обожает.

Кто же он, скорей ответь?

Косолапый наш ...

- Правильно, это МЕДВЕДЬ! (Логопед достаёт игрушку)

- Вот наш МЕДВЕДЬ, зовут его Макс (логопед демонстрирует игрушку медведя). И он приглашает нас отправиться в лес на прогулку. Но чтобы туда попасть надо закрыть глаза и произнести волшебные слова: «1, 2, 3, 4, 5 – дружно в лес идём гулять!»

Дети закрывают глаза и повторяют слова.

Логопед: Ребята, в лесу водится много разных животных и птиц. Давайте проверим, хорошо ли вы знаете, как называются их жилища?

- В берлоге живёт…

- В норе?

- В логове?

- В норке?

- В дупле?

Ответы детей.

Логопед: Молодцы! А чтобы узнать, какие звери живут в нашем лесу нам понадобиться фонарик. Давайте пройдём на обучающую полянку.

Логопед вместе с детьми переходит на другую локацию.

2. Дидактическое упражнение «Кто спрятался в лесу?» (с фонариком)

Логопед: Ребята, возьмите фонарик, включите его, поднесите к листу и найдите животных, которые спрятались в лесу.

Дети выполняют задание.

Логопед: Скажите, кого вы нашли в лесу.

Ответы детей (лису, зайца, рысь и т.д.)

Логопед: Молодцы! А сейчас проходите к стульям, рассаживайтесь и послушайте, какая история приключилась с нашей белочкой.

3. Дидактическое упражнение «1 – 3 – 5» (существительное + прилагательное + числительное)

Логопед: Ребята, посмотрите, сколько красивых и разных животных вы нашли. Расскажите, какие они.

Ответы детей.

Логопед: А теперь скажите, сколько пушистых белок вы встретили? (логопед выставляет рядом с каждой картинкой число)

- А сколько остроухих рысей?

- Сколько пушистых белок?

- Сколько серых волков? И т.д.

Логопед: Молодцы!

4. Дидактическое упражнение «Чей хвост?»

Логопед: А теперь давайте заглянем в наши тетрадки «Обучай-ки» и найдём где чей хвост. Откройте тетради на второй странице и используя маркер найдите где чей хвост.

Логопед проверяет правильность выполнения задания.

5. Дидактическое упражнение «Прятки»

Логопед: Ребята, а ещё медведь Макс просил вас научить животных играть в прятки, а то они иногда прячутся не в тех местах. Давайте пройдём на следующую обучающую полянку и научим их правильно прятаться.

- Но сначала давайте вспомним маленькие слова, которые нам в этом помогут. Это предлог «НА» и «ЗА» (логопед демонстрирует схемы предлогов с тактильным показом (дети повторяют).

- Итак, слушаем внимательно! Посадите рысь на ёлку. Спрячьте медведя за дерево, спрячьте лису за кусты, посадите белку на берёзу, спрячьте зайца за пень.

Логопед проверяет правильность выполнения задания.

- Молодцы! А теперь давайте отдохнём.

Дети выходят на ковёр.

 

Физ. минутка «На лесной полянке»

На ковре, на небольшом расстоянии друг от друга, лежат кольца. В стороне на подставке картинка с изображением медведя.

На лесной полянке весело зверятам. Дети свободно передвигаются между  кольцами.

Скачет зайка прыг да скок. Прыгают по кольцам.

Идет лиса – рыжая краса. Идут по кольцам имитируя походку лисы.

Белка с ветки прыг, прыг. Прыгают, как белочка.

Бежит ёжик, ищет грибочек. Бегут посапывая.

И тут пришёл медведь и как начал реветь! Забегают в обруч.

6. Дидактическое упражнение «Кого мы видели в лесу?»

- Ребята, а теперь проходите на полянку. Открываем тетрадку «Обучай-ку». Вспомните, кого вы видели в лесу и выберите подходящие картинки.

После выполнения задания дети называют кого они видели в лесу.

7. Дидактическое упражнение «Угощения от белки» (составление предложений по мнемодорожке)

- Ребята, подойдите ко мне. Посмотрите, какая запасливая белочка к нам пришла и она хочет угостить всех животных. Давайте поможем ей выбрать правильное угощение.

- Белка принесла лосю веточку.

Далее дети выполняют задание самостоятельно по образцу.

- Какие вы молодцы! Ну что ж, наша прогулка подошла к концу. А чтобы вернуться в детский сад надо произнести волшебные слова: «1, 2, 3, 4, 5 – в садик мы идём опять!»

Рефлексия.

- Ребята, мне очень понравилась наша прогулка. А вам? Что вам запомнилось больше всего?

Ответы детей.

- Ребята медведь Макс принёс вам угощения от нашей белочки (дети получают угощения).

- Давайте попрощаемся с Максом и нашими гостями.