Обследование воспитателем логопедической группы состояния знаний, навыков и общего развития детей с ОНР 6-го года жизни

Автор: Черкасская Светлана Дмитриевна

Организация: МБДОУ детский сад №60

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Вся коррекционно – развивающая работа в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи должна быть подчинена устранению дефекта речи и развитию общих качеств и свойств личности ребёнка. Образовательную деятельность можно осуществлять лишь на основе хороших знаний возрастных и индивидуальных психофизических особенностей каждого ребёнка группы.

Важным источником получения воспитателем сведений об уровне развития детей с речевыми нарушениями является психолого-педагогическое обследование физического и психического развития каждого ребёнка: его двигательной, познавательной и эмоционально-волевой сфер, осведомлённости, умений и навыков в тех видах деятельности, в которые ребёнок включается в соответствии с требованиями программы данной возрастной группы.

Представленная ниже карта обследования непосредственно связана с содержанием работы воспитателя логопедической группы по образовательным областям, что позволит определить уровень актуального развития детей данной группы и прогнозировать расширение "зоны ближайшего развития" каждого ребёнка.

Психолого-педагогическое обследование каждого ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи является основным средством осуществления мониторинга его достижений и необходимым условием успешности общеразвивающей работы. Обычно, для отслеживания динамики развития и уточнения направлений коррекционно-развивающей работы проводится три среза (согласно периодам обучения в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи) по всем разделам программы:

• первый проводится параллельно с логопедическим обследованием в первые две недели сентября;
• второй (промежуточный) в феврале проводится для оценки образовательных достижений и корректировки коррекционно-образовательных маршрутов;
• третий в мае даёт полное представление о динамике развития ребёнка в течение года и позволяет наметить перспективы дальнейшей общеразвивающей работы.

Анализ результатов проведённого обследования поможет педагогу глубже изучить психо-физические особенности каждого ребёнка, построить эффективную систему коррекционно-воспитательного воздействия, предупредить появление нежелательных отклонений в психофизическом развитии детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Психолого-педагогическое обследование является важнейшим условием создания и реализации в дошкольной образовательной организации индивидуальных коррекционно-образовательных программ.

Главная задача обследования - выявление соответствия уровня знаний детей с общим недоразвитием речи требованиям программы данной возрастной группы (6-й год жизни).

При подготовке и проведении обследования необходимо:

1. Заранее продумать и приготовить наглядный материал для каждого ребёнка.
2. Дать ребёнку задание в доступной его пониманию форме.
3. Выявить имеющиеся у ребёнка трудности, получить объективные данные.
4. Подготовить карту обследования на каждого ребёнка группы, которая заполняется в момент обследования. Знаком "+" отмечаются правильно выполненные задания, знаком "-" неправильно выполненные задания.
5. После проведённого обследования сделать вывод о состоянии знаний и навыков каждого ребёнка, сравнить их с программными требованиями данной и предыдущей возрастных групп.

На основании этого воспитатель планирует систему работы по разным образовательным областям.

 

 

 

 

 

 

 

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ

 

Фамилия, имя ребенка ____________________________ 20__ - 20__ уч.год

 

№	Раздел образовательной деятельности	Показатель
		I период	II период	III период
1	Познавательное развитие Формирование элементарных математических представлений: а) счет в пределах 5-10, б) сравнивание предметов, в) отбор предметов по заданному числу, г) понятия о величине предметов (узкий - широкий, толстый -тонкий, высокий - низкий, длинный - короткий), д) различение геометрических форм, е) ориентировка в пространстве.
2	Художественно-эстетическое развитие Рисование. Проверка умений: а) держать карандаш; б) провести горизонтальную линию; в) провести вертикальную линию; г) нарисовать круг; д) дорисовать овал. Проверка знаний цветов.   Лепка различных фигур (с образцом или без него): а) шарик; б) колбаска; в) баранка. Аппликация. Проверка умений: а) правильно держать ножницы; б) резать бумагу вдоль и поперек; в) вырезать круг, овал; г) расположить узоры из геометрических фигур. Конструирование (по образцу или без него): а) складывание целого из частей (картинки, кубики); б) конструирование из спичек, палочек, полосок, плоских кубиков.
3	Физическое развитие Моторные навыки: а) прыжки на одной ноге, на двух ногах, на двух с передвижением вперед, назад, перепрыгивание; б) удар мяча о землю, умение его подбросить вверх и поймать, перебрасывать мячи друг другу, прокатывать их в ворота, попадать в цель; в) лазанье по гимнастической лесенке вверх и вниз, с одной лесенки на другую; г) равновесие (ходьба по доске прямо, боком, по наклонной доске, стояние на одной ноге).
4	Социально-коммуникативное развитие Самообслуживание и детский труд. Проверка умений: а) застегивать и расстегивать пуговицы, зашнуровывать ботинки, б) мыть руки, пользоваться полотенцем, в) пользоваться столовыми приборами, г) правильно есть и пользоваться салфеткой, д) накрыть на стол, убрать постель, игрушки.
5	Обследование сформированности игровой деятельности: а) участие в разных играх, б) целенаправленность игрового процесса.

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи. Под редакцией Лопатиной Л.В. Санкт-Петербург ЦДК проф. Баряевой Л.Б., 2015.

2. Йощенко В.О. Руководство по организации работы в ДОУ: Сб.примерных форм документов и метод. материалов. М., 2007.

3. Образовательная программа дошкольного образования "Детство". Под редакцией Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцевой О.В. Санкт-Петербург "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2014.

4. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. - Логопедическая работа в специальном детском саду. М.: Просвещение, 1987.

5. Юртайкин В.В., Ефименкова Л.Н. Особенности работы воспитателя в группах дошкольников с общим недоразвитием речи. - Дефектология, 1981, № 3.

6. Юртайкин В.В., Ефименкова Л.Н. Пути повышения эффективности коррекционно-воспитательной работы в группах детей с общим недоразвитием речи. - Дефектология, 1981, № 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 15.06.2018