Игры с мячом на балансировочном круге в коррекции речевых нарушений детей с ОВЗ

Автор: Кудрявцева Юлия Сергеевна

Организация: МКДОУ Обуховский детский сад №2

Населенный пункт: Свердловская область, Камышловский р–н, с. Обуховское

Автор: Николюк Елена Владимировна

Организация: МКДОУ Обуховский детский сад №2

Населенный пункт: Свердловская область, Камышловский р–н, с. Обуховское

Игры с мячом на балансировочном круге в коррекции речевых нарушений детей с особыми образовательными потребностями.

Игры и упражнения на круге направлены на стимуляцию мозжечковой функции.

Мозжечок -это самый быстродействующий механизм в мозге. Он быстро перерабатывает любую информацию, поступающей из других частей мозга и определяет скорость работы всего головного мозга в целом. Мозжечок является ключом к интеллектуальному, речевому и даже к эмоциональному развитию ребенка.

Мозжечковая стимуляция – это система физических упражнений, направленных на совершенствование функций мозжечка, активно участвующих в формировании речи. Главная его функция — рефлекторная координация движений и распределение мышечного тонуса.

Цель подобной мозжечковой стимуляции – синхронизировать работу центров мозга, отвечающих за формирование высших психических функций, а также развивать зрительно-моторное взаимодействие и координацию.

Одно из средств мозжечковой стимуляции –балансировочный круг – это приспособление для удержания равновесия. Он представляет собой деревянную платформу с ковровым покрытием, имеет округлую основу. За счет полукруглого основания круг качается из стороны в сторону, вперёд-назад.

Балансировочный круг создает вестибулярную поверхность, поэтому игры и упражнения на нём развивают физические качества –координацию движения, удержания равновесия, гибкость, баланс тела, требуют от ребенка концентрации внимания, и выполнения несложных задач, способствующих работе для коррекции речи. Для усложнения техники упражнений применяем различные мячики.

Цель использования балансировочного круга в работе учителя-логопеда- коррекция и развитие речи детей с ОВЗ через использование в образовательном процессе приемов мозжечковой стимуляции.

Задачи:

1. Развивать фонематический слух и навыки первоначального звукового анализа и синтеза у детей с тяжелыми нарушениями речи;
2. Автоматизировать и дифференцировать нарушенные звуки;
3. Совершенствовать лексико-грамматический строй речи;
4. Обобщать и расширять словарный запас;
5. Развивать у детей общую и мелкую моторику;
6. Развивать чувство равновесия, координацию движений, глазомер;
7. Развивать зрительно-пространственную ориентацию;
8. Развивать такие психические процессы, как внимание, память, словесно-логическое мышление обучающихся;
9. Создать положительную мотивацию к организационно- учебной деятельности, формировать интерес детей к логопедическим занятиям.

Начинаем занятия на балансировочной поверхности с самых простых упражнений.

Сначала ребят мы учим вставать на балансир и сходить с него. Это позволит ребенку понять ощутить свое тело в пространстве, ознакомиться с новым снарядом. Затем используем упражнения на покачивание и балансирование под музыку. Ребята выполняют пальчиковую гимнастику с массажными мячиками, кольцами су – джок, грецкими орехами с речевым сопровождением.

Играть с мячами на балансировочном круге, мы начинаем с постепенным усложнением упражнений.

Отрабатываем следующие упражнения с мячами:

Ребенок перекладывает мяч из одной руки в другую.

Мячи разного размера кидаем ребенку, он их должен поймать.

Принимать мяч от учителя-логопеда одной рукой, двумя, кидать и ловить одновременно.

Подкидывать мячик вверх двумя руками.

Подкидывать вверх правой рукой, потом левой рукой.

Передать мяч друг другу с отбиванием его об пол.

Отбивать мяч, левой, правой, двумя руками.

Попасть мячом в корзину.

Попасть мячом в мишень.

По мере освоения ребёнком манипуляций с мячом, начинаем работать над коррекцией речевых нарушений

Играем в игры с мячом, направленные на:

Развитие мелкой моторики

- «Мячик я кручу, кручу, каждый пальчик научу» - прокатывать мячик по спирали.

- «Под ладошку мяч кладу и по кругу проведу» - прокатывать мяч по кругу.

- «Мячик мой не отдыхает, меж ладошками летает» - перекидывание массажного мячика из ладошки в ладошку.

- «Ловко с мячиком играю, его по пальчикам катаю» - катать массажный мячик по каждому пальцу.

- «Мячик сильно я сжимаю и ладошку поменяю» - с силой сжимать мячик каждой рукой.

Развитие фонематического слуха

- «Мяч кидай, звук называй» - определить и назвать первый или последний звук в слове.

- «Мяч друг другу мы кидаем, громко слово называем» - назвать слово на заданный звук.

- «Гласный звук услышат ушки – мяч взлетает над макушкой» - если услышишь гласный звук, подбрось мяч вверх.

- «Мяч лови – слово собери» - составление слова из названных звуков ([д], [о], [м]; [у], [т], [к], [а]) или слогов (ма, ши, на; мо, ло,ко).

- «Найди звук» - если услышишь звук [у], стукни мячом об пол.

- «Стукни раз, а может два, по частям скажи слова» - разделить слово на слоги, ударяя мячом об пол.

- «Мяч кидай, где звук узнай» - определить позицию заданного звука в слове.

- «Мячик ловко бросай, мягкий звук называй» - назвать мягкий согласный звук.

- «Мы играем – раз, два, три, мяч бросаем, посмотри» - подбросить мяч столько раз, сколько звуков в заданном слове.

Автоматизацию звуков

- «С мячиком иду играть, звуки, слоги повторять» - автоматизация звуков, слогов.

- «Мяч передавай, слово со звуком [ш] называй» - повторение слов с определённым звуком.

- «Мяч скорей лови, чистоговорку повтори» - проговаривание чистоговорок.

- «Лови да бросай, слово новое узнай» - заменить один звук на другой и узнать новое слово (лак – рак, усы – уши).

- «Раз, два, три – слоги повтори» - повторить цепочку слогов (слов).

- «Мяч поймай – слово добавляй» - договорить слово в стихотворении.

- «Мяч лови, лишнее слово назови» - определить лишнее слово, в котором нет заданного звука (санки, сапоги, шум, сова).

- «Мы со звуком Р играем и слова мы называем» - назвать слова на заданный звук.

Развитие словаря, грамматического строя речи

- «Мяч бросаю, диких животных называю» - попасть мячом в корзину.

- «Мяч передаю, посуду назову».

- «Чья у зверя голова? Подскажи скорей слова» - образование притяжательных прилагательных (у волка - волчья, у лисы – лисья).

- «Мы волшебники немного: был один, а станет много» - назвать существительное во множественном числе.

- «Вот предмет, а из чего люди сделали его?» - образование относительных прилагательных (стул из дерева – деревянный, ножницы из железа – железные).

- «Я кидаю, ты лови, слово ласково скажи» - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- «Мой, моя или мои, ну-ка правильно скажи» - согласование существительных с местоимениями.

- «Никогда мы не забудем, что умеют делать люди» - назвать глагол, обозначающий, что умеет делать человек названной профессии.

- «Чтоб наоборот сказать, надо мячик мой поймать» - назвать слова-антонимы.

- «Мяч бросаю, не зевай – одним словом называй» - назвать обобщающим словом предложенные слова.

При систематическом применении балансировочной поверхности заметны изменения в физическом развитии и в общем развитии детей. Они становятся более сосредоточенными, улучшается координация движения (равновесия), начинают лучше чувствовать свое тело, лучше ориентируются в пространстве. Дети становятся ловкими, активными, уверенными в себе. Отмечается положительная динамика в речевом развитии дошкольников.

 

Список литературы:

1. Крупенчук О. И., Витязева О. В.: Движение и речь. Кинезиология в коррекции детской речи. – СПб.: ИД «Литера», 2023 – 48 с.

2. Леонова О. А. Коррекция речевых нарушений у дошкольников в играх с мячом: Практическое пособие. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТ ВО-ПРЕСС», 2021 — 96 с.

3. Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «КОРОНА ВЕК», 2021 – 128 с.

4. Помазкова, Н. А. Мозжечковая стимуляция как эффективный метод речевого развития (авторская разработка) / Н. А. Помазкова, О. В. Усманова. — Текст: непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 8 (35). — С. 54-61. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/177/5465/

 

1. file1.pptx.. 6,4 МБ

Опубликовано: 06.03.2024