Сенсорная комната в работе педагога-психолога ДОУ
Автор: Кулигина Анна Леонидовна
Организация: МБДОУ «Детский сад №5»
Населенный пункт: Приморский край, г. Артем, с. Кневичи
Сенсорное развитие играет огромную роль в психологическом и социальном становлении личности. Успешность физического, умственного и эстетического воспитания и развития в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей. Сенсорное воспитание предполагает развитие всех видов восприятия ребенка (зрительного, слухового, тактильно-двигательного), на основе которого формируются полноценные представления о внешних свойствах предметов, их форме, величине, положении в пространстве, запахе и вкусе.
Сенсорная комната предназначена для оказания комплексной помощи детям: это развитие психических процессов и снятие эмоциональной напряженности, мышечной усталости, а также достижение состояния релаксации и душевного равновесия.
Цель занятий в сенсорной комнате: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального состояния здоровья с помощью мультисенсорной среды.
Задачи:
- профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок;
- создание положительного эмоционального состояния;
- формирование восприятия цвета, звука, ритма, согласование движений собственного тела;
- облегчение состояния тревожности, переключение энергии тревоги в конструктивное русло;
- формирование адекватной самооценки, преодоление страхов и агрессии;
- развитие позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом
- развитие памяти, речи, фантазии, оригинальности мышления.
Показания к занятиям в сенсорной комнате являются психологические проблемы: депрессия, гипо и гиперактивность, стрессы, неврозы, агрессия, нарушение сна, страхи, нарушение эмоциональных контактов и конфликты, нарушение опорно-двигательного аппарата, соматические заболевания.
Количественный состав группы: до 5 человек или индивидуально.
Противопоказания: соматические и психоневрологические заболевания (учитываются специальные рекомендации невропатолога), аллергия, инфекционные заболевания.
В сенсорной комнате на базе МБДОУ «Детский сад № 5» представлено оборудование:
№ |
Используемое оборудование |
задачи |
1 |
Тактильная дорожка |
полезна для развития тактильного восприятия, координации и профилактики плоскостопия |
2 |
Световой стол для рисования песком
|
используется для развития тактильного восприятия, формирования уверенности в себе, снижения нервно-психического напряжения, обогощения восприятия и воображения. Упражнения развивают тактильно-кинестическую чувствительность и мелкую моторику рук. |
3 |
Воздушно-пузырьковая колонна с рыбками
|
активизация зрительного восприятия, формирование фиксации взора, концентрации внимания, плавного прослеживания, зрительно-моторной координации |
4 |
Воздушно пузырьковая панель
|
|
5 |
Фибероптический островок
|
Тренировка и развитие тактильных ощущений, моторики, восстановления зрения, снятия стресса и напряжения. |
6 |
Пучок фибероптических волокон «Волшебный фонтан»
|
формирует представление о цвете, позволяет снять эмоциональное напряжение |
7 |
Проэктор «Релакс», фотопроэкционное колесо «Космос», «Океан», колесо спецэффектов «Жидкое»
|
Помогает расслабиться, оказывает зрительную стимуляцию, развивает фантазию. |
8 |
Декоративно-развивающая панель «Дерево»
|
предназначены для развития мелкой моторики, а также для изучения времен года, пространственная ориентировка. |
9 |
Ширма с тактильными мешочками
|
развивать мелкую моторику |
10 |
Настенный модуль для развития запястья
|
предназначен для развития запястья, путем выполнения различных движений, связанных с передвижением ручек по прорезям. Движения происходят слева направо, что дополнительно формирует направления движения, как при письме. |
Упражнения с использованием оборудования сенсорной комнаты:
волшебный водопад (Воздушно пузырьковая панель)
Цели: активизация зрительного восприятия, формирование фиксации взора, концентрации внимания, плавного прослеживания, зрительно-моторной координации.
Запомни узоры (Световой стол с песком)
Развитие мышления, зрительной и слуховой памяти, распределения и концентрации внимания; Развитие тактильных и цветовых ощущений; Формирование позитивной мотивации общения; Повышение уверенности в себе; Развитие саморегуляции.
«Золотая рыбка» (Воздушно-пузырьковая колонна с рыбками)
Цель игры: сплочение детского коллектива; зарядка положительными эмоциями; развитие коммуникативных навыков; стимуляция зрительных и тактильных анализаторов; развитие цветового восприятия; релаксационный эффект.
Релаксация «Радуга» (лежа на мягком покрытии, Проэктор «Релакс»):
Целый день мы путешествовали с вами по волшебной стране! Давайте ляжем на ковер отдохнем, устраивайтесь поудобнее, слушайте и меня.(звучит музыка)
Глазки закрываются,
Отдых начинается.…
Чтоб расслабиться сегодня,
Дышим мы легко, свободно.
Вдох и тихий-тихий выдох —
Мысли легкие сейчас.
Вдох и тихий-тихий выдох —
Тело, словно в облаках.
Наши ручки так устали,
Нам лепили, рисовали,
Пусть немножко отдохнут.
И почувствуют уют…
Наши ножки так устали,
Целый день они скакали,
Пусть немножко отдохнут
И почувствуют уют…
Вдох и тихий-тихий выдох —
Мысли легкие сейчас.
Вдох и тихий-тихий выдох —
Тело, словно в облаках…
Так приятно расслабляться,
Но пора всем просыпаться.
Хорошенько потянитесь!
И друг другу улыбнитесь!
-Пошевелите руками, ногами и медленно встаньте.
Каждая встреча в сенсорной комнате для детей как сказка, которую они с нетерпением ждут. После занятий заметно улучшается эмоциональное состояние детей, повышается настроение и возрастает желание прийти сюда еще раз.
В процессе работы по развитию сенсомоторной деятельности у большинства детей формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, в определенной степени развиваются все виды восприятия, закладываются основы развития мыслительных операций. Приобретают навыки произвольной саморегуляции, снижение тревожности, сформированность умения понимать и принимать эмоциональное состояние свое и окружающих, умение взаимодействовать в группе, достижение состояния расслабления.
В процессе посещения сенсорной комнаты дети привыкают к целенаправленной деятельности, в которой прослеживается: мотив, способы деятельности, самоконтроль, самооценка.