Конспект открытого фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе Тема: «Звуки Р и РЬ. Буква Р»

Автор: Рязанова Марина Альбертовна

Организация: МАДОУ д/с №154

Населенный пункт: г.Новосибирск

Конспект открытого фронтального логопедического занятия по обучению грамоте

«Звуки Р и РЬ. Буква Р»

(подготовительная к школе группа)

Цель: автоматизация звука «Р и Рь» в речи, развитие фонетико-фонематической стороны речи.

 

Задачи:

• закрепление навыков чёткого произношения и различения звуков Р и РЬ в устной речи;

• совершенствование навыков аналитико-синтетической деятельности,

• развитие звуко-слоговых представлений;

• закрепление графического изображения буквы Р, профилактика дисграфии;

• развитие фонематического и зрительного восприятия;

• воспитание навыков самоконтроля.

 

Ход занятия.

- Что это? (корабль)

- А как называется человек, который плавает на корабле? (моряк)

- А чем управляется корабль? (штурвалом)

- А куда можно отправиться на корабле? (в путешествие), а кто знает, как называется морское путешествие одним словом? (круиз)

- А как называется явление природы при котором, поднимаются высокие волны и корабль начинает сильно качать? (шторм)

При ответах детей вешается соответствующая картинка на доске.

- Ребята, а что-то общее услышали в этих словах? (Р)

- Да, сегодня мы с нашими гостями будем вспоминать все что знаем про звук и букву Р.

- Чтобы мы с вами могли стать настоящими морскими путешественниками, нам нужно пройти несколько заданий, которые помогут нам понять сможем мы вообще находиться на корабле или нам лучше путешествовать на поезде?)

- Приступим? (Да)

 

1. Что такое звуки и буквы?

- Буквы мы? (видим и пишем)

- Звуки? (говорим и слышим)

- Какие бывают звуки? (гласны и согласные)

- Гласные это? (Это те, звуки, которые не встречают на своём пути преграды, а согласные встречают)

- Какие бывают преграды? (зубы, губы)

- Назовите мне звуки, которые встречают на своем пути преграду в виде зубов? (З, Ш, С)

- Назовите мне звуки, которые встречают на своем пути преграду в виде губ? (П, М, Б)

- А когда произносим звук Р, что происходит? (дети поясняют своими словами)

- Да, рот приоткрыт, язык прячется за верхние зубы и прилегает к верхним альвеолам, сильная воздушная струя идет по центру языка. А при произнесении мягкого звука Рь, язык смещается к центру неба (немного назад)

- А какие бывают согласные звуки? (ТВЕРДЫЕ и МЯГКИЕ, ГЛУХИЕ и ЗВОНКИЕ)

- Как мы можем определить звонкий звук или нет? (потрогать горло)

- А звук Р какой? (звонкий)

- Давайте проверим?

- Молодцы, ребята!

 

2. Речевая зарядка с массажем ладоней (автоматизация звук Р и Рь в слогах и словах, стимуляция кровоснабжения).

- Приготовьте-ка, ребята, язычки для зарядки. Чтобы руки не сидели без дела, возьмите мячики. Проговаривая слоги, прокатываем мячики в ладонях.

Пример:

Ра-ра-ра - рама, рак, гора, нора

Ро-ро-ро – роза, роща, рот, перо

Ру-ру-ру – ружья, руки, кенгуру

Ры-ры-ры – рыба, рынок, рыжик, рысь

Ре-ре-ре – стоит домик на горе

Ри-ри-ри – на ветках снегири

Арь-арь-арь – на стене висит фонарь

 

3. Упражнение “Лупа” (развитие фонематического слуха).

- Если услышишь звук Р, нужно поднять лупу с синим цветом, а если услышишь звук Рь, покажи зеленую лупу.

Слова: Огород, рябина, тарелка, карман, боксёр, портрет (слово, где нужно поднять две лупы), ромашка, букварь, рубашка, берёза, сухарь, пар, пароход.

 

4. Упражнение “Найди место звука в слове” (Совершенствование звукового анализа).

- Где может находиться звук в слове? (в начале, середине, конце)

На доске висят три схемы, каждый ребенок должен разместить свои картинки к нужной схеме (Картинки заранее разложены у детей на столе).

 

5. Упражнение “Мираж” (Развитие звукового синтеза).

В природе существует такое явление как мираж. Мираж обманывает людей и дарует им несбыточные надежды. Губит целые караваны и мешает проводить спасательные операции. Иногда в море тоже появляется мираж и видны предметы, находящиеся далеко за горизонтом. Представьте, что мы тоже видим мираж. Я называю слово-мираж, а вы первый звук меняете на звук РЬ и произносите новое слово.

Пример:

Федька – редька

Лейка – рейка

Печка – речка

Кепка – репка

Лёва – рёва

Задание усложняется, измените в слове третий звук на звук Р.

Маска – марка

Гонка – горка

Ночка – норка

Голод – город

 

6. Упражнение “Точка” с мячом (Развитие слогового синтеза).

Дети встают полукругом к логопеду.

- На корабле всегда должна быть связь с землёй. Радист передаёт сообщения с помощью азбуки Морзе, где вместо обычных букв используются знаки: точка и тире. Я буду называть СЛОГИ и кидать вам мячик, а вы добавьте СЛОВО “точка” и кидать его мне обратно. У нас получатся новые слова.

Слова:

Кар(точка), трос...., кур..., чёр..., коф..., ве..., ни..., у..., кис..., лен..., кос..., лас..., кле....

 

7. Упражнение «Найди букву» (Профилактика дисграфии).

Детям раздаются листочки где они должны найти букву Р и закрасить ее.

 

- А какое задание показалось вам самым сложным, а какое легким?

- Какие вы все молодцы, видимо мы все с вами сможем стать настоящими моряками, все задания выполнили на ура!

 

 

1. file0.docx.. 75,6 КБ

Опубликовано: 16.10.2023