Весёлые игры от Буратино

Автор: Анисифорова Юлия Петровна

Организация: МАДОУ № 4 «Лебедушка»

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Образовательная область: познавательное развитие

 

Данное групповое коррекционно-развивающее занятие предназначено для детей логопедической группы с ТНР, имеющих трудности в развитии речи и, как следствие, познавательном развитии. Такие дети характеризуются нарушением восприятия, несформированностью наглядно-образного мышления, недостаточной устойчивостью, объемом внимания, сниженной слуховой памятью и нескоординированностью движений. Итогом занятие послужило авторское многофункциональное пособие по развитию речи,  презентованное детям. 

 

 Цель: развитие связной речи через развитие познавательных процессов и мелкой моторики рук.

 

Задачи:  

 

Обучающие:

• закрепить умение работать по словесной инструкции и образцу;
• формировать у обучающихся умение описывать персонажа по картинке;
• продолжать формировать умение работать в группе;

 

Развивающие:

• развивать целостное восприятие;
• развивать мелкую моторику рук и ориентацию на листе бумаги;
• развивать связную речь, пополнять словарный запас;
• развивать психические процессы: внимание, мышление; 

 

Воспитательные:

• воспитывать у детей чуткое отношение к сверстникам, чувство взаимопомощи;
• способствовать воспитанию чувства трудолюбия, активности, самостоятельности;

 

Форма организации: групповая, 6-8 человек.

 

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический, дидактические игры.

 

Материалы и оборудование: многофункциональное пособие по развитию речи с нарисованными замочными скважинами, посылка с письмом, разрезные картинки (2 штуки), конверты (6 штук), игрушка Буратино, домик, картинки-схемы, счетные палочки (по количеству детей), картонные ладошки красного, желтого, синего, зеленого цвета, магнитная доска с магнитами, картинки с изображением персонажей из сказок, простые карандаши и листы бумаги в клетку (по количеству детей).

 

Время коррекционно-развивающего занятия: 30 минут.

 

 

 

 

Ход занятия

1. Вводная часть

1. Приветствие «Делай как я»

Цель: создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к занятию.

Дети проходят в игровую комнату, здороваются с психологом и гостями. Садятся на стулья полукругом напротив психолога.

Психолог: Ребята, предлагаю вам начать наше занятие с интересного приветствия. Сейчас каждый из вас, по очереди, назовет себя по имени и выполнит любое движение, которое вам нравится. Например, я назову себя и протопаю его ногами. Можно проморгать его глазами, прохлопать руками или сделать другое простое движение, чтобы его смогли выполнить все, кто сидит в кругу. Итак, я назову свое имя и протопаю его ногами, а вы повторяете за мной. Здорово! Продолжает сосед слева от меня. 

Дети по очереди выполняют задание.

1. «Посылка»

Цель: сюрпризный момент для привлечения интереса детей.

Психолог обращает внимание на посылку.

Психолог: Ребята, посмотрите, кто-то оставил посылку. Адресовано нам, а от кого – не написано. Давайте раскроем ее. Может там есть подсказка, кто ее прислал. 

1. Основная часть

Достать из посылки разрезные картинки с изображением Буратино.

1. Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: развитие целостного восприятия, мышления детей.

Психолог: Ребята это пазлы, давайте сложим их и узнаем, от кого посылка.

Дети делятся на 2 команды и собирают картинки.

Психолог: Ребята, вы догадались от кого мы получили посылку? Чье изображение у нас получилось?

Дети: Буратино

Психолог: А кто такой Буратино?

Дети: Герой из сказки «Золотой ключик»

Психолог: В посылке еще что-то есть, давайте посмотрим.

Достать из посылки конверт с письмом:

    Психолог: Тут письмо: 

«Ребята, я подготовил для вас несколько увлекательных заданий. После того как вы с ними справитесь, каждый из вас получит «золотой ключик», с помощью которого вы сможете открыть коробочку с сюрпризом.  Желаю удачи!

С уважением, Буратино!»

Психолог: Итак, ребята, Буратино приготовил для вас задания. Как вы думаете, мы справимся?

Дети: Да! 

Психолог: Тогда приступим. 

Достать из конверта письмо №1: «Буратино, где скажи и ключ скорее получи»

1. Игра «Где Буратино?»

Цель: развитие связной речи детей, умение правильно применять предлоги в предложениях.

Психолог достает игрушку Буратино и домик.

Психолог: Сейчас Буратино будет находиться в различных местах, а ваша задача, ответить мне – где он и что делает. 

Психолог сажает игрушку справа от домика.

Психолог: Например, сейчас Буратино сидит справа от дома. Итак, начнем. 

Педагог перемещает игрушку, дети по очереди говорят предложения.

Психолог: Молодцы, ребята! Везде нашли Буратино. Достаем следующий конверт. 

Психолог достает конверт №2 с картинками-схемами из счетных палочек.

Психолог: Какие интересные картинки, что вы на них видите, назовите? 

Дети: Кот, лиса, лицо.

Психолог: Как вы думаете, из чего составлены эти рисунки? 

Дети: Из спичек, палочек, зубочисток.

Психолог: Давайте с вами сделаем такие же.

1. Упражнение «Маленький конструктор»

Цель: развитие мышление, умения действовать по образцу.

Дети подходят к столу, где для каждого приготовлен комплект счетных палочек.

Дети выкладывают картинки из счетных палочек.

Психолог: Вы снова справились, а вы догадались, кто это?

Дети: Персонажи сказки: кот Базилио, лиса Алиса и Буратино.

Психолог: Верно! Смотрим, что у нас в следующем конверте.

Достать конверт №3 с ладошками разного цвета.

1. Физкультминутка «Разноцветные ладошки»

Цель: предупреждение утомления, развитие внимания детей.

Психолог: А сейчас мы немного разомнемся. Я буду доставать ладошки разного цвета, а вы будете выполнять движения. Когда я покажу вам красную ладошку - хлопаем в ладоши, зеленую - топаем ногами, желтую - руки вверх, синюю - поворачиваемся вокруг себя. Будьте внимательны! Начали.

Дети выполняют движения согласно цветам ладошек.

Психолог: Вы были очень внимательны и справились с заданием. Приступаем к следующему. 

Достать конверт № 4 с карточками сказочных персонажей.

1. Игра «Назови персонажа и расскажи про него»

Цель: развитие связной речи, активизация словаря. 

Дети подходят к магнитной доске, куда психолог развешивает карточки.

Психолог: Ребята, кто это? 

Ответы детей по очереди: Буратино, Мальвина, Карабас Барабас, Пьеро, Волк, Красная шапочка, бабушка, Чиполино. Персонажи сказок.

Психолог: Они все из одной сказки?

Дети: Нет

Психолог: Что вы можете про них рассказать? Давайте каждый выберет персонажа, опишет его и назовет сказку. Если это сказка о Золотом ключике, вешаем картинку справа, если с другой сказки – слева. 

Дети по очереди выбирают картинку с персонажем, описывают ее и вешают в соответствующую сторону.

Психолог: Отлично, ребята. Вы знаете много сказок и их персонажей. А теперь пришло время для 5 конверта. 

Достать из посылки конверт №5 с карандашом. 

Психолог: Ребята Буратино подготовил для нас упражнение с карандашом. Давайте выполним его.

1. Упражнение с карандашом.

Дети садятся на стулья за стол, где стоит стакан с карандашами.

Цель: развитие мелкой моторики рук, активизация речи.

Психолог: Итак, первое упражнение -  «Скалка»

Соединить ладони пальцами вперёд так, чтобы одна рука была сверху, другая – снизу. Карандаш в горизонтальном положении между ладонями. Двигать верхней ладонью вперёд-назад, передвигая карандаш по ладони и пальцам.

Мы пирог испечь решили.

Ловко тесто замесили.

Хорошенько раскатаем,

В печку жаркую поставим. 

Второе упражнение - «Насос»

Зажать карандаш в вертикальном положении четырьмя пальцами так, чтобы небольшая его часть незаточенной стороной возвышалась над кистью руки.

Большим пальцем нажать на конец карандаша, который чуть опустится, а другой рукой снизу подтолкнуть его вверх и снова нажать на конец карандаша большим пальцем.

Шоферу каждому в пути

Могу я пользу принести.

Меня достанут тут же все,

Когда дефект есть в колесе.

Дети подражают движениям педагога, проговариваю стихотворения вслух. 

Психолог: Молодцы! Вы снова справились. Наши пальцы размялись и готовы к следующему заданию. Давайте посмотрим, что в следующем конверте.

Достать из конверта № 6 инструкцию к графическому диктанту и листы бумаги в клетку. Психолог раздает каждому ребенку лист, где красной точкой обозначено начало. 

1. Графический диктант «Ключик»

Цель: развитие графических навыков, ориентации на листе бумаги.

 Психолог: Сейчас мы будем рисовать. Я буду говорить вам в какую сторону сколько и на сколько клеточек рисовать линию. Следующая линия рисуется там, где закончилась предыдущая. Если вы все сделаете верно, получится узор. Итак, поставили карандаш на красную точку. Рисуем 7 клеток вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 вниз,1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 3 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх. Что у вас получилось?

Дети: Ключ

Психолог: Верно, молодцы! А вот и коробочка, которую нам предстоит открыть нашими ключами. 

Психолог достает многофункциональное пособие. 

Психолог: Но прежде, чем открыть ее, я хочу с вами поговорить.

 

III Заключительная часть.

Рефлексия:

 Психолог: Ребята, вы сегодня отлично со всем справились. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (Ответы детей) Чьи задания мы сегодня выполняли? (Ответы детей) А какие задания делали, чтоб получить ключики? (Ответы детей) Какое упражнение вам понравилось больше всего? (Ответы детей) Здорово, мне тоже очень понравилось с вами играть и выполнять задания. А теперь можно вместе открыть коробочку с сюрпризом.

Опубликовано: 15.05.2023