Современные подходы сотрудничества семьи и дошкольного образовательного учреждения в работе с детьми с особыми потребностями

Автор: Ирина Анатольевна Риссамакина

Организация: МБДОУ Детский сад № 26

Населенный пункт: Псковская область, г.Великие Луки

Автор: Елена Владимировна Соколова

Организация: МБДОУ Детский сад № 26

Населенный пункт: Псковская область, г.Великие Луки

Автор: Александра Александровна Максимова

Организация: МБДОУ Детский сад № 26

Населенный пункт: Псковская область, г.Великие Луки

Автор: Ирина Васильевна Мозговкина

Организация: МБДОУ Детский сад № 26

Населенный пункт: Псковская область, г.Великие Луки

Семья - основа развития каждого ребенка, доминирующий действующий фактор, формирующий личность ребенка.

Влияние социума - корректирует воспитание. Но именно от семьи во многом зависит восприятие ребенком окружающего мира, его ценности, культурное наследие.

Федеральный закон " Об Образовании" гласит: родители выступают для детей первыми педагогами. В их обязанность входит заложить в ребенке основы физического, интеллектуального, нравственного развития личности.

В соответствии с ФГОС ДО педагогам дошкольного образования и родителям детей необходимо понять главную цель их взаимодействия, которая заключается в регулировании между обеими сторонами партнерских отношений, позволяющих объединить общие усилия в вопросах воспитания детей, активизировать умения родителей в области воспитания.

Появление значительного количества детей с особенными потребностями и спецификой психосоциального статуса вызывает необходимость выработки всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса новых способов межличностного взаимодействия.

Дошкольные учреждения решают возникающие задачи, исходя из педагогического и административного потенциала, желания и возможностей коллектива осуществлять данную деятельность, повышая качества воспитательно-образовательного процесса в работе с детьми с особенными потребностями, создавать систему профессионального, компетентного и адекватного взаимодействия с семьей ребенка.

Детский сад №26 г. Великие Луки является образовательным комплексом, объединяющим три корпуса. Из числа воспитанников учреждения – 50 % - дети с особенными потребностями, имеющие нарушения речевого развития, патологию слуха, зрения, нарушения опорно-двигательного аппарата, а так же дети-инвалиды, имеющие сложные диагнозы.

Одним из приоритетных направлений системы комплексного сопровождения детей с особенностями в развитии мы считаем работу с родителями (законными представителями) воспитанников.

Жизнедеятельность семьи, где растет и воспитывается особенный ребенок, как правило, сопровождается целым рядом деструктивных переживаний (вины, разочарования, страха, одиночества, душевной боли, отчаяния), являющихся причиной формирования личностных установок родителей в психотравмирующей ситуации препятствующих установлению гармоничного контакта с ребенком и окружающим миром, а именно:

- неприятие личности ребенка;

- неконструктивные формы взаимоотношений с ним;

- страх ответственности;

- отказ от понимания существования проблем в развитии ребенка, их частичное или полное отрицание.

Учитывая проблемы, возникающие в семьях, где воспитываются дети с особенными потребностями, в нашем дошкольном учреждении принят комплекс мероприятий, направленный на успешное личностное, социальное развитие воспитанников, а так же работу с семьями, заключающуюся в создание условий, где родители становятся не только союзниками, но и грамотными помощниками. Это способствует последовательному и наиболее эффективному взаимовлиянию на воспитание ребенка в семье и детском саду.

Достижение цели по формированию адекватного родительского представления о возрастных особенностях ребенка и соответствующих способах его развития, через установление партнерских отношений между семьями и детским садом, в условиях нашего учреждения реализуется через решение таких задач, как:

• оказывать консультативную помощь семьям, воспитывающим ребенка с особенными потребностями;
• использовать специальные методы, приемы и средства (в том числе компьютерные технологии) для мотивации родителей к общению и укреплению интереса к вопросам воспитания, образования и абилитации детей с особенными потребностями;
• обеспечивать особую пространственную и временную организацию коррекционно-развивающей среды. Раздвинуть пространство за пределы образовательного учреждения посредством взаимодействия с культурно-образовательными учреждениями микросоциума.

Организация деятельности взаимодействия семей и дошкольного учреждения по реализации комплекса мероприятий, осуществляется в трех основных моделях коррекционно-развивающего процесса:

- совместная партнерская деятельность педагогов, родителей, детей-инвалидов и детей с ОВЗ;

- совместная деятельность в рамках организованных мероприятий педагогов, родителей, детей с особенными потребностями и воспитанников без особенностей в развитии;

- организованная самостоятельная деятельность семей, где воспитывается особенный ребенок (надомное визитирование, дистанционный воспитательно-образовательный процесс и др).

Наш детский сад имеет многолетний опыт апробации различных способов достижения поставленной цели. Сегодня мы остановимся на наиболее интересных и актуальных в настоящее время мероприятиях, реализуемых в дошкольном учреждении.

1. «Консультативный центр поддержки семей» был организован на базе детского сада в 2014 году. Основой для создания новой организационно-экономической модели стала идея создания центра социальной и педагогической поддержки родителей и детей, не охваченных дошкольным образованием, проживающих на территории Псковской области.

Важнейший способ реализации сотрудничества специалистов Консультационного центра и родителей - организация их совместной деятельности, в которой родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса.

К участию в работе консультативной помощи родителям (законным представителям) по мере необходимости привлекались специалисты других организаций: детская поликлиника, служба социальной защиты населения г. Великие Луки, Общеобразовательные школы, детские спортивные школы, Центры детского творчества.

Аналогов организованной структуры работы с родителями (законными представителями) в городе не было. Можно сказать, мы стали первыми ласточками инновационной формы работы с семьями, в том числе воспитывающими особенного ребенка.

Деятельность центра представлена как в очном формате, так и дистанционно, с использованием дополнительных ресурсов: общение по телефону, электронной почте, SKAIP-связи, посредством Сайта учреждения, социальную группу (ВК).

Наиболее продуктивными являются такие формы организации взаимодействия в условиях КЦ, как:

- очные индивидуальные и групповые консультации;

- публичное консультирование по типовым вопросам, поступившим по инициативе родителей при устном или письменном обращении;

- встречи в родительских клубах;

- коррекционно-развивающие занятия с ребёнком в присутствии родителей;

- оказание диагностической помощи в выявлении проблем в развитии детей;

-домашнее обучение детей-инвалидов с комплексными проблемами здоровья.

- примером деятельности КЦ стала организация Семейных клубов «Укрепляемся вместе», «Маленькая страна». Основной целью деятельности которых является: объединение усилий детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития детей с особенными потребностями; оказание медико-психолого-педагогической помощи родителям; повышение педагогической компетенции родителей; обмен опытом семейного воспитания; укрепление детско-родительских отношений.

Интересной, творческой формой организации взрослых и детей стали встречи в «Семейных мастерских». Мастер-классы проводились как педагогами, так родителями, бабушками, дедушками, старшими братьями и сестрами. «Семейные мастерские», как правило, посвящены праздничным событиям, знаменательным датам.

По окончании мастер-классов оформлялись выставки, на которых представлялись результаты детско-взрослого творчества.

За время функционирования Консультационного Центра за помощью обратилось большое количество семей воспитанников нашего ДОУ, других учреждений города, семей, имеющих детей-инвалидов, воспитывающих их на дому.

2. С июня 2019 года педагоги нашего учреждения были включены в состав специалистов Консультационной службы Псковской области. Всего на 2019 год в городе Великие Луки работало 9 консультантов службы, 7 из которых – специалисты нашего детского сада. Это учитель-логопед, учителя-дефектологи, тифлопедагоги, сурдопедагог, педагоги-психологи, воспитатель. В настоящее время педагоги детского сада продолжают деятельность в составе Консультационной службы.

Результаты работы подтверждают оправданность появления и Консультационного центра и Консультационной службы, как вариативной формы взаимодействия дошкольного учреждения и родителей в вопросах воспитания и образования детей с особенными потребностями.

Знакомство с семьёй будущих воспитанников в отдельных случаях происходит до поступления ребёнка в детский сад.

3. В учреждении функционирует группа «Развивающие занятия «Растём вместе с мамой».

Цель работы группы заключается в обеспечении всестороннего развития детей, создания условий для ранней социализации и адаптации детей к поступлению в детское дошкольное учреждение через объединение усилий семьи и педагогов.

Во время занятий педагог не только общается с детьми, но и обучает взрослых разнообразной деятельности. Занятия в группе «Растём вместе с мамой» позволяет родителям узнать сильные и слабые стороны своего ребёнка, преодолеть собственный авторитаризм и увидеть мир с позиции малыша.

4. Совместные родительские собрания «Дружная семейка» – форма детско-родительского взаимодействия, где в неформальной обстановке решаются проблемные вопросы общения, воспитания, образования и абилитации воспитанников. Такая форма взаимодействия предполагает не только организацию творческих родительских собраний с участием детей, с включением элементов детского, взрослого творчества, совместных мастер-классов, сказкотерапии, но и выездные тимбилдинговые компании. Такой вид деятельности трудоемкий в организации и требует от педагогического коллектива дополнительных затрат, но крайне продуктивен в решении поставленных задач.

Хочется отметить, большой опыт коллективной работы в данном направлении. Мы имели возможность трансляции педагогических находок в рамках Межрегионального семинара «Инновационные форма взаимодействия ДОУ и семьи» (г.Санкт-Петербург), Международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (г.Москва). Опыт нашего коллектива вызвал интерес и одобрение педагогического сообщества.

5. «Интересная встреча» - вариативная форма совместных собраний, отличительной чертой которых является присутствие специалиста ДОУ, специалиста стороннего учреждения, которые приглашаются по запросу родителей или предполагаются проектной деятельностью педагогов. Так, в настоящее время, в рамках Проекта «Псковская чудь», приуроченного к Году культурного наследия народов России, запланированы видео-встречи с представителями древнего народа сету, организация экскурсионного тура в Музейный комплекс.

6. «Вечер встреч выпускников» - традиционное мероприятие, представляющее собой встречу выпускников групп компенсирующей направленности. Организуется в конце года (декабрь). Приурочено к Декаде инвалидов. Предполагает гостевой визит, в рамках которого воспитанники групп компенсирующей направленности и педагоги детского сада рассказывают выпускникам и их родителями о жизни ДОУ сегодня. Для детей организуется анимационная развлекательная программа. Можно сказать, что это вечер обратной связи с прошлым, предполагающий взаимодействие родителей и детей при просмотре фотоальбомов, видеофрагментов истории группы. Это хорошая возможность обмена информации и опыта между семьями, имеющими схожие проблемы и опыт путей выхода из них.

7. Социальный проект «Мы вместе» муниципального образования «Город Великие Луки», под руководством Управления образования Администрации г. Великие Луки. Данный проект получил грант Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации осуществлялся на базе детского сада с апреля 2019 года по апрель 2021 года.

Для реализации проекта, в учреждении была создана Целевая группа, состоящая из родителей, воспитывающих детей–инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Участники проекта – семьи, которые находятся в трудной жизненной ситуации, обусловленной болезнью ребенка, инвалидностью.

Любые инновации представляют собой создание и последующее внедрение принципиально нового компонента. Нас заинтересовала новая, интересная модель взаимодействия с семьей.

В рамках проекта на базе нашего детского сада было реализовано направление «Обучение родителей реабилитационным навыкам». Семинары, консультации, тренинги-взаимодействия, мастер-классы включали в себя теоретические аспекты работы с детьми, практические примеры конструктивного взаимодействия с ребенком.

С целью оказания помощи родителям детей-инвалидов по временному присмотру и уходу за детьми, обеспечения социализации, адаптации и развития детей-инвалидов в возрасте от 3 лет была разработана программа «Перемена» и организована ее реализация на базе нашего дошкольного учреждения. Основными формами работы с ребёнком являлись индивидуальные и групповые игровые сеансы, тренинги с использованием здоровьесберегающих технологий. Направление «Инклюзивная площадка» ориентировано на выявление и развитие творческих способностей детей, педагогического сопровождения их досуга. Занятия проходили в помещении и на воздухе, в индивидуальной форме, а также работой в малых и больших группах, структурированным и неструктурированным обучением.

• период реализации проекта «МЫ ВМЕСТЕ» были проведены различные интерактивные мероприятия познавательной, спортивной, художественно-эстетической направленности, которые оставили море впечатлений и эмоций.

В рамках реализации направления «Мобильный офис» специалисты разного профиля посещали наше учреждение, оказывали консультативную помощь участникам целевой группы в вопросах воспитания «особых» дошкольников. Семьи, воспитывающие детей- инвалидов сотрудники офиса посещали на дому, оказывали реабилитационные мероприятия, проводили диагностическое обследование ребенка, оказывали коррекционную помощь, содействовали в реализации Индивидуальной программы развития, предоставляли социальные услуги членам семьи. В результате деятельности специалистов «мобильного офиса» было укреплено взаимодействие родителей и педагогов в вопросе обучения и развития детей, создана чёткая установка на совместную работу по сохранению и укреплению здоровья детей для всех участников образовательного процесса.

В рамках реализации Проекта «МЫ ВМЕСТЕ» были разработаны Программы выходного дня, направленные на социализацию детей, формирование толерантного отношения общества к «особенным» его членам. Родители целевой группы, их дети-инвалиды и дети с ОВЗ вместе со своими здоровыми братьями и сестрами участвовали в праздниках, концертных программах, спортивных состязаниях, играх-квестах, организованных педагогами МБДОУ Детский сад № 26, общегородских мероприятиях. Впервые, участники проекта, при поддержке Администрации города, комитета культуры нашего города были приглашены на городские мероприятия: Парад, посвященный 9 мая, развлекательную программу ко Дню защиты детей, Дню России, концертную программу ко Дню России и Дню города.

При реализации мероприятий проекта «МЫ ВМЕСТЕ» педагоги использовали мультимедийное, интерактивное, реабилитационное оборудование, методики и программные материалы, диагностические комплексы, которые были приобретены за счёт средств Гранта Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, что в значительной мере пополнило развивающую среду детского сада и позволило выйти на новый образовательный уровень.

8. Смотры и конкурсы. В рамках данного направления дети и родители имеют возможность стать не только зрителями, но и участниками творческого процесса, открыть в себе талант к какому либо виду деятельности. Совместное творчество сплачивает, результат вызывает чувство гордости за себя, своего ребенка, семью в целом. Яркими примерами доброй традиции нашего учреждения являются смотры-конкурсы детско-родительского творчества «Был и есть у России вечной прочности вечный запас», посвященный Дню Великой Победы (продолжительность 9 лет), "Добрый и полезный огонек", направленный на формирование у детей навыков безопасного поведения в детском саду и за его пределами (продолжительность 7 лет). Не однократно победителями конкурсов становились воспитанники групп компенсирующей направленности и их родители.

9. Дистанционное общение. В условиях осложненной эпидемиологической ситуации, вынужденной самоизоляции педагоги продолжили воспитательно-образовательный процесс посредством допустимых интернет-ресурсов (группы ВК, сайт детского сада, конференц-связь). Благодаря активности педагогов и заинтересованности родителей образовательный процесс не был прерван, продолжался в доступной и интересной для детей форме.

В заключении хочется сказать, сотрудничество с родителями - важнейшее звено концепции современного образования. Невозможно обеспечить становление социально-адаптивной личности ребенка, если родители не являются союзниками педагогов в достижении этой цели.

Инициатором установления сотрудничества должны быть педагоги, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности преемственности в воспитании детей.

Мы убеждены, что качественные положительные изменения в современном дошкольном образовании такие, где слышен и «голос ребенка», и «голос родителя», и «голос педагога», способствуют сохранению и эффективному формированию психологического здоровья ребенка с особенными потребностями, что, в свою очередь, является не просто модной тенденцией сегодня, а заботой о безопасности каждого растущего человека, безопасности нации завтра.

 

 

 

 

Опубликовано: 06.04.2023