Методическая разработка тематического развлечения «Россия – это сила!»

Автор: Братенькова Любовь Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 10

Населенный пункт: Каневской район, ст. Каневская

Аннотация: в современном мире огромную роль в развитии личностных качеств играет родной язык и, поэтому, одним из важнейших направлений в работе с детьми является развитие речи: формирование фонетически сформированной, лексически богатой и грамматически правильно оформленной речи.

Особенно это актуально для детей, детьми, которые имеют речевые нарушения. Одной из основных проблем этих детей является нарушение общения со сверстниками, непонимание со стороны взрослых. Речевое недоразвитие отражается на формировании всей психической жизни такого ребёнка.

Чтобы помочь ребёнку в решении его проблем, необходим целостный многозадачный, разноплановый подход. При коррекции и обучении правильной речи нужно задумываться о том, как ребёнок будет пользоваться в свободной речи, тем, чему его научили. Уютно, комфортно ли он себя будет чувствовать при общении с окружающими. Свободно, легко ли будет произноситься из его уст, то, в чём раньше он испытывал трудности.

В нашем учреждении в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи успешно используется метод проектов. Один из проектов - «Мини-музей книги».

Практика работы в дошкольном образовании показала, что создание данного мини-музея очень актуально. Он отражает коррекционную работу с детьми, позволяет расширить общие знания о книгах, истории книг, буквах, литературных героях.

Актуальность и необходимость создания мини-музеев в ДОУ стали очевидны за последние два года. Особенно сегодня, в связи со сложившейся ситуацией, многие родители считают, что лучше не посещать музеи. Таким образом многие дети сейчас находятся с ситуации музейной депривации. И знакомство с музеями, с представленными в нем экспонатами, их выбор и подготовка, формирование элементарных понятий о посещении музея, знакомство с «гидом» или «экскурсоводом» происходит в стенах детского сада.

Цель: создать условия для развития творческого потенциала и развития речи детей; повысить интерес к чтению, к книге, как важнейшей составляющей духовно-нравственного и интеллектуального роста; сформировать эстетический вкус; привлечь родителей к совместной работе по созданию музея книги.

План работы мини-музея книги

1. Создание мини-музея в подготовительной группе.
2. Поиск и отбор информации из различных источников совместно с родителями воспитанников.
3. Роль мини-музея книги в развитии личности дошкольника.
4. Размещение мини-музея книги. Оформление и назначение в соответствии с возрастными и речевыми особенностями детей.
5. Специфика проектной деятельности в условиях мини-музея.
6. Проведение экскурсии для детей старшего дошкольного возраста.
7. Внешние мероприятия: посещение музея книги блокадного города, детской библиотеки.
8. Результаты продуктивной деятельности как экспонаты мини-музея книги.
9. Выявление литературных предпочтений у воспитанников подготовительной группы.
10. Презентационный этап деятельности мини-музея книг.

Создание мини-музея в нашей группе - служит средством всестороннего развития личности ребёнка, воспитания у него активности, коллективизма, уверенности в своих силах.

Мини-музей несёт образовательную функцию, обогащает образовательное пространство новыми формами работы с детьми и их родителями.

Почему мы создали мини-музей.

Санкт-Петербург — город музеев. Однако часто ли наши дети бывают в них? Мы провели опрос и выяснили, что некоторые дети ни разу не были в музее. Причины самые разные. Во-первых, мы находимся в типичном «спальном» районе, удаленном от центра, где размещено большинство музеев. Во-вторых, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения. И, в-третьих, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии. Как же привлечь внимание родителей к музеям? Для начала мы решили создать собственный мини-музей книги в групповом помещении.

Что такое мини-музей.

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали его «мини-музеем». Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп проводят экскурсии, пополняют выставки своими рисунками, книжками-малышками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы педагогов, детей и их семей.

Размещение мини-музея.

Мини-музей книги располагается в игровой зоне группы.

Возраст детей.

Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно отражает специфику возраста детей подготовительной к школе группы.

Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.

Этапы проекта «Мини-музея»

Всю работу можно разделить на два этапа.

1.Подготовительный

В начале работы дети, воспитатели, логопеды вместе с родителями определяли тему и название мини-музея, разрабатывали его модель, выбирали место для размещения.

Родителям было предложено посетить с детьми разнообразные музеи. В данное время возможно посещение музеев онлайн (на сайтах музеев) и обсудить, что такое музей, для чего он создается, для чего его посещают люди, и т.п.

Педагогами был разработан план коррекционно-образовательных задач, которые должны быть решены при посещении мини – музея.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 08.03.2022