Путешествие в «Солнечную страну

Автор: Гаджиева Анжела Кировна

Организация: МКДОУ «Детский сад «Ласточка»

Населенный пункт: с. Шушия

Интегрированное занятие в средней группе

 

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественноэстетическое развитие.

Цели:

• закрепить и систематизировать знания детей по ряду образовательных направлений;
• развить познавательную активность, речь и творческие способности;
• воспитать доброжелательность и готовность помогать другим.

 

Задачи

Образовательные:

1. Закрепить умение различать и называть цвета (красный, синий, зелёный, жёлтый).
2. Выявить умение выделять и объединять предметы по общему признаку.
3. Закрепить знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
4. Закрепить знания об овощах и фруктах.
5. Закрепить знания о домашних и диких животных.
6. Повторить и закрепить понятия «больше – меньше», «выше – ниже», «одно – много».
7. Закрепить знания о частях суток.
8. Активизировать речь, закрепить умение отвечать на вопросы воспитателя.
9. Закрепить технику рисования прямых линий ватными палочками.

Развивающие:

1. Развивать внимание и самостоятельность.
2. Развивать связную речь.

Воспитательные:

1. Воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, желание помогать.

 

Интегрируемые образовательные области

• Познавательное развитие: формировать элементарные математические представления (сравнение предметов по длине, величине, высоте; объединение по общему признаку).
• Речевое развитие: развивать умение слушать и отвечать.
• Социальнокоммуникативное развитие: создавать положительную атмосферу, повторять формы приветствия, включать в игровую деятельность, формировать желание помочь герою.
• Физическое развитие: совершенствовать физические качества через двигательную активность.
• Художественноэстетическое развитие: побуждать к творческим проявлениям в рисовании и играх.

 

Материалы и оборудование

• карточки с геометрическими фигурами;
• предметные картинки «Домашние и дикие животные»;
• мнемокарточки «Части суток»;
• муляжи овощей и фруктов;
• конверт с письмом;
• гуашь, ватные палочки, квачи, кисточки, влажные салфетки.

 

Ход занятия

1. Организационный момент

• Воспитатель: «Встаньте рядышком друг к другу, словно месяц, – полукругом. Каждое утро мы говорим друг другу „Доброе утро“, чтоб у нас весь день был добрым, чтобы настроение было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова и нашим гостям – мы ведь любим, когда к нам приходят гости».
• Дети: «Доброе утро!»
• Воспитатель: «Ребята, сегодня я получила письмо от Лучика – жителя „Солнечной страны“. Он пишет, что у них беда: злой волшебник украл солнце. Солнышко пропало. Стало без солнца жителям темно и грустно. Они просят нас о помощи. Поможем им, ребята, вернуть солнышко? (Да.) Но чтобы вернуть солнышко, нам нужно выполнить все задания волшебника. Согласны?»

2. Путешествие на волшебном поезде

• Воспитатель: «Предлагаю вам отправиться в путешествие. А на чём можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.) А мы поедем на поезде. Но он у нас не простой, а волшебный. Сейчас я раздам вам билетики, а вы займёте нужные места».
• Воспитатель заранее расставляет стулья в две колонны; на спинках прикреплены геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Детям раздаются билеты в виде геометрических фигур – каждый ищет стул со своей фигурой.
• Воспитатель (спрашивает ребёнка): «Миша, почему ты сел именно на этот стульчик?»
• Дети: «Потому что на этом стульчике та геометрическая фигура, которая нарисована у меня в билетике».
• Звучит фонограмма песни «Мы едем, едем, едем». Дети повторяют:

Едет поезд по лесам,
Чухчух,
Едет поезд по лугам,
Чухчух,
Набирает поезд ход,
Деток он везёт, везёт.

3. Первое задание: «Животные»

• Воспитатель: «Ребята, мы приехали в гости к Лучику, выходите. Смотрите, а вот и посылка с заданием». (Открывают посылку.) «Ребята, посмотрите, что это?»
• Дети: «Картинки!»
• Воспитатель: «Кто на них нарисован? (Животные.) А какие бывают животные? (Домашние и дикие.) Давайте с вами поселим животных там, где они живут».
• На полу лежат два обруча: в одном – домашние животные, в другом – дикие. Дети раскладывают картинки и объясняют свой выбор: «Потому что это домашнее животное – оно живёт дома», «А это дикое животное – он живёт в лесу».

4. Физминутка

Если любишь всех вокруг,
Делай так! (хлопки в ладоши)
Если рядом с тобой друг,
Делай так! (прыжки на месте)
Если дождик вдруг польётся,
Делай так! (хлопки над головой)
Если мама улыбнётся,
Делай так! (хлопки и прыжки одновременно)

5. Второе задание: «Больше – меньше, выше – ниже, одно – много»

• Воспитатель: «А это следующее задание волшебника. Нужно правильно ответить, что больше, а что меньше; что выше, а что ниже; чего много, а чего мало. Для этого нам пригодится мячик. Кому я брошу мячик, тот и отвечает».
• Вопросы:
  • «Кто выше: слон или мышка?»
  • «Что выше: стол или стул?»
  • «Кто больше: сова или воробей?»
  • «Сколько волос на голове?»
  • «Сколько звёзд на небе?»
  • «Сколько иголок у ежа?»
  • «Кто выше – верблюд или собачка?»
  • «Сколько у человека носиков?»
  • «А солнце на небе?.. (одно)».

6. Третье задание: «Овощи и фрукты»

• Воспитатель: «Ребята, посмотрите, что это стоит? (Корзинка.) Что в ней? (Ответы детей.)» (Корзинка как бы невзначай выпадает из рук воспитателя.) «Вот беда! Надо собрать все овощи и фрукты и разложить по корзинкам: овощи – в зелёную корзинку, а фрукты – в розовую».
• Дети берут по одному фрукту или овощу и кладут в определённую корзину, при этом называют их. Воспитатель уточняет у каждого, почему он положил предмет в эту корзину.

7. Физминутка (повторение)

8. Четвёртое задание: «Части суток»

• Воспитатель: «Ребята, у жителей „Солнечной страны“ без солнца всё перепуталось. Теперь ночью они гуляют, утром спят, вечером приходят в детский сад, днём ужинают. Они просят нас помочь им во всём разобраться. Мы про части суток очень хорошо знаем».
• Вопросы:
  • «Когда мы рано встаём и в садик идём? (Утром.)»
  • «А когда в садике на прогулку ходим, кушаем вкусный обед? (Днём.)»
  • «А домой когда из садика идём? (Вечером.)»
  • «Когда мы дома спим в своих кроватках и сны сладкие видим? (Ночью.)»
• Игра «День – ночь»:
  • Воспитатель звонит в колокольчик – это день, дети гуляют.
  • Когда колокольчик перестаёт звенеть – это ночь, дети приседают и «спят».

9. Пятое задание: рисование солнца

• Воспитатель: «А теперь я приглашаю вас выполнить последнее задание волшебника. Подойдите к столу». (Перед детьми – ватман с нарисованным в середине жёлтым кругом.)
• Воспитатель: «Ребята, а давайте мы с вами проведём линии от круга и посмотрим, что же у нас получится».
• Дети проводят линии с помощью ватных палочек, квачей, кисточек – получается солнце.
• Воспитатель: «Ребята, а вот и Солнышко для жителей „Солнечной страны“! Волшебник отпустил его. Как они будут рады. И мы порадуемся за них».

Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату,
Мы захлопали в ладоши,
Очень рады солнышку.

10. Возвращение в детский сад

• Воспитатель: «А теперь я приглашаю всех вас отправиться обратно в детский сад. Занимайте свои места и в путь!»

Чухчух, чухчух,
Мчится поезд во весь дух!
Паровоз пыхтит, тороплюсь, – гудит,
Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь

Итог

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие (Ответы детей)

-Что мы с вами делали? (Ответы детей).

-Я надеюсь, вы всегда будете отзывчивыми, и будете помогать всем, кто нуждается в вашей помощи.