Путешествие по экотропе с ёжиком Фыром

Автор: Лазарь Елена Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №53

Населенный пункт: г. Новочеркасск

Пояснительная записка: Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, сравнивать, анализировать..

В привитии экологической культуры детям помогает экологическая тропа созданная в детском саду. Особенность процесса экологического воспитания на тропе природы состоит в том, что он строится на основе непринуждённого усвоения информации и норм поведения непосредственно в природном окружении.

Цель: Формирование системы экологических знаний о природных объектах средствами экологической тропы детского сада.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания детей о природных объектах живой и неживой природы;

• Расширять знания детей о растениях экологической тропы детского сада;

• Углублять знания об условиях, необходимых для роста растений, об экологических связях между неживой и живой природой.

• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Развивающие задачи:

• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, расширять кругозор детей.

• Развивать связную речь;

• Развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать осознанное отношение воспитанников к окружающей среде через общение с природой.

• Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, заботливое отношение ко всему живому.

Предварительная работа: проведение бесед о природе Донского края, наблюдение в природе, чтение художественной литературы о природе, чтение произведения «Сказки ёжика Фыра» А. Шевченко , разучивание стихотворений. Разработка маршрута.

Этапы создания и оформления тропы:

1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов.

3) Подбор хозяина экологической тропы – сказочного персонажа.

4) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждый объект.

Индивидуальная работа: стимулировать детей к активности, поощрение действий, оказание помощи детям, затрудняющимся в выполнении заданий.

Оборудование.

По экологической тропе дети проходят по точкам-объектам отмеченным указателями. В состав экологической тропинки входят объекты, такие как:

1. «Волшебный лес».

2. «Цветник».

3. «Птичий городок»

4. «Муравейник»

5. «Донская аптека»

6. «Летняя лаборатория»

Ход занятия:

Создание игровой ситуации:

Воспитатель: Ребята, утром я обнаружила необычное письмо. Послушайте его.

«Дорогие мои маленькие друзья! Я – хранитель экологической тропы Ёжик Фыр . Я присматриваю за природой вокруг. Вам, как моим помощникам, я поручаю сегодня вместо меня пройтись по тропинке нашего детского сада и все внимательно осмотреть. Все ли в порядке? Я буду вам благодарен за помощь. Предлагаю вам карту-путеводитель, которая приведет вас к природным объектам, которые я отметил специальными указателями».

( На участке , под берёзой, находится фигурка Ежа. На его колючках закреплена карта).

Воспитатель: А вот и карта, по которой предлагает нам пройти Ёжик Фыр. (Дети рассматривают карту- схему)

Ребята, а вы, знаете, что такое экологическая тропа? (Ответы детей)

А теперь я предлагаю вам отправиться по нашей экологической тропе и выполнить задание Фыра.

Дети рассматривают план – схему:

Первая стоянка « Волшебный лес»

Отгадайте загадку.

Стоит Алёна, платок зелёный,

Тонкий стан, белый сарафан. ( Ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Ребята, скажите, береза – это объект живой природы или неживой?

Береза своей красотой вызывает восхищенье, полюбуйтесь ей. Берёзка – символ нашей Родины и символ красоты нашей родной природы. Люди издавна называют ее «красавицей русского леса» и посвящают ей песни и стихи. А кто из вас расскажет стихотворение о березе. (Дети читают стихи о берёзе).

Давайте, прикоснемся к стволу и поздороваемся с ней. ( Дети здороваются с Берёзкой, рассматривают характерные особенности дерева)

Воспитатель: ребята, какие ещё растут деревья в нашем волшебном лесу! (Ответы детей»

Давайте рассмотрим, всё, ли в порядке с нашими деревьями, ничего им не угрожает? ( Ответы детей)

Ну если всё в порядке, то мы можем отправляться дальше.

Вторая стоянка: «Цветник»

Наблюдение за цветником.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на эти красивые цветы.

Кто может сказать их названия? (Тюльпан, пион, роза, лилия, ирис).

Ёжик оставил нам на клумбе подсказки – загадки про цветы, которые растут на клумбе. Давайте попробуем их отгадать.

Загадки.

Посмотрите, есть цветы цветущие, а некоторые из них не цветут. Почему?

(ответы детей).

Скажите, как можно любоваться цветами, не срывая их? ( понюхать, зарисовать, любоваться, наблюдать, фотографировать)

Как вы думаете, что необходимо всем растениям для роста и развития?

Кто знает, как нужно ухаживать за ними? (нужно рыхлить землю, поливать…)

Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля насекомые и люди.)

Вы стоите рядом с этим чудесным цветником.

Что вы видите, чувствуете, какие мысли приходят к вам? (Дети обмениваются своими впечатлениями.)

Для чего же человек создаёт цветники? (Цветники украшают город,

радуют жителей.)

Как называется профессия человека, который выращивает цветы? (цветовод)

Стихи о цветах:

- Поэты очень часто пишут стихи о прекрасном. Много стихов написано

и о цветах. Кто хочет прочитать стихотворение о цветах. ( Если дети не проявили инициативы, то стихотворение читает воспитатель)

Д/и «Превратись в цветочек»

«Покружись, покружись

И в цветочек превратись»

Ребёнок должен мимикой, действиями изобразить один из цветочков, а остальные отгадать этот веток.

Третья стоянка: «Птичий городок».

Наблюдаем за скворечником и кормушками для птиц, установленными зимой.

Воспитатель предлагает отгадать загадку

Между веток новый дом,

Нет двери в доме том,

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (Скворечник)

Вопросы:

Что такое скворечник?

Откуда он взялся на нашем участке?

Для кого мы сделали скворечник?

Рассказ воспитателя:

На Руси люди начали делать специальные домики для скворцов еще в давние времена, когда подметили, что скворец активно уничтожает насекомых, вредящих посевам. Чтобы привадить полезную птицу к своим полям, крестьяне стали делать простенькие домики из дерева. На передней стенке скворечника есть круглое отверстие, а под этим входом обычно делают небольшой шесток, похожий на сучок дерева. Маленькие домики, изготовленные человеком, очень нравятся скворцам.

Ребята, а почему с приходом весны наши кормушку опустели, и птицы очень редко прилетают к ним. (Ответы детей)

Да, птицам достаточно корма, и нам теперь надо отремонтировать кормушки, приготовить их к следующей зиме.

Подвижная игра: «Воробьи, скворцы, синицы»

Воспитатель по очереди называет птиц, а дети выполняют действия, предназначенные определенной птице: Скворец – машем руками, воробей - прыгаем, вороны – кружимся. С каждым разом темп игры увеличивается.

Четвёртая стоянка: «Донская зелёная аптека»

Рассматривание лекарственных растений.

Вопросы:

Что такое «Аптека»?

А как вы думаете, что значит «Донская зелёная аптека»?

Послушайте, что мне поведал наш хранитель экологической тропы.

Рассказ сказочного героя о лечебных растениях растущих в Ростовской области в аудиозаписи:

Игра: «Узнай и собери растение»

Детям нужно правильно собрать разрезанную на части картинку с изображением лекарственного растения и назвать его.

Пятая стоянка «Муравейник»

( на территории фруктового сада у нас расположен большой муравейник, который мы использовали для ознакомления детей с жизнью насекомых, Педагог предлагает отгадать загадки про муравьев и муравейник;

- рассказывает детям об устройстве муравейника, интересные факты из жизни этих насекомых.

6 стоянка «Летняя лаборатория»:

Ребята, что перед нами? (песок). Является ли песок живой природой?

Правильно он не умеет питаться и размножаться. Значит это неживая природа.

А что же он умеет делать? ( двигаться, сыпаться, впитывать воду)

Хотите проверить?

1) Наберем в ведро песок, теперь очень медленно будем высыпать его в одно и то же место струйкой. Образуется конус (горка). Если долго сыпать песок, на поверхность конуса; то в одном месте, то в другом возникают сплывы, движение песка, похожее на течение.

Вывод: Песчинки могут передвигаться из-за силы тяжести или из-за ветра

2) Песок может впитывать воду. Используя воду в лейке, поливаем песок и наблюдаем, как впитывается вода. Куда подевалась вода? Она впиталась.

Вывод: вода впитывается в песок.

3) Опыт «Свойства мокрого песка»

Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.

Взять 2 ведра или 2 формочки, одно наполнить сухим песком, другое сырым, перевернуть и снять ведро с одной горки, затем с другой.

Результат: мокрый песок сохранил форму ведра, сухой рассыпался.

Почему из мокрого песка можно сделать фигурки? (когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга.)

Вот, и, закончилось наше путешествие по экологической тропе. Ребята, какие природные объекты нашего детского сада мы с вами сегодня осмотрели? ( Ответы детей)

Вот и наш хранитель экологической тропы Ёжик Фыр благодарит нас за помощь. Он очень рад, что на его тропинке всё в порядке .

Пока мы с вами выполняли задание нашего Ёжика, но собрал нам полную корзину шишек для поделок в своём волшебном лесу. Давайте мы поблагодарим его за такой интересный подарок, и пообещаем принести поделки, которые мы сделаем из шишек.

 

Список использованной литературы:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13.01.1996 № 12-ФЗ; от 16.11.1997 № 144-ФЗ; от 20.07.2000 № 102-ФЗ; от 07.08.2000 № 122-ФЗ

2. «Природа и история родного края» М. П. Астапенко, Е. Ю. Сухаревская, изд – во «Баро – пресс», 2003 г.

3.Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – М.: Детство-пресс, 2010

4.Шорыгина Т.А. «Растения родного края». Методическое пособие. М.: Т.Ц. 2015 г. 5.Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ 2008. – 128 с. (Приложение к журналу «Воспитатель ДОУ».)

 

Интернет ресурсы:

nsportal.ru ›detskii-sad/raznoe/kazache-gulyanie

vinogradinka.net.ru ›doc/analiz…vospitaniyu.php

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,3 МБ)

Опубликовано: 18.09.2025