ФГОС ДО выделяет 5 образовательных областей. Назовите их?

(социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;

речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие).

Физическое развитие - это одно из направлений, которое курирует наше государство. Мы стоим на пороге "Стандартизации" дошкольного образования. Стандартизация дошкольного образования предполагает в своей основе модернизацию и совершенствование системы дошкольного образования, где в основе лежат условия направленные на развитие личностного потенциала ребенка. Рассмотрим этот документ сегодня лишь в одном направлении образовательной работы с детьми - это "Физическое развитие". По ФГОС, образовательная работа по "Физическому развитию", строится с учетом потребностей детей.

Физическая культура - не только средство развития собственно физических качеств ребенка и укрепления его здоровья, но и важный компонент, и средство духовного, нравственного, эстетического воспитания дошкольника. Важнейшая роль в физическом воспитании ребенка по-прежнему принадлежит воспитателям и инструкторам. Именно их умение методически правильно организовать и провести занятия, нестандартные подходы к выбору форм и средств их проведения - важнейшие компоненты развития интереса к занятиям, формирования у ребенка необходимых привычек, двигательных умений и навыков.

Стандарт дошкольного образования понимает ребенка, как активного участника образовательных отношений и поддерживает идею сообщества детей и взрослых на равных включенных в образовательный процесс. Роль педагога – это роль проводника, посредника между средой и ребенком.

Конкретное содержание образовательной области "Физическое развитие" зависит от возраста детей и должно реализовываться в определённых видах деятельности. Назовите, пожалуйста, специфические виды деятельности, которые относятся к образовательной области «Физическое развитие», опираясь на нашего дошколенка (на мольберте расположеные: дошколенок и названия 9 образовательных деятельностей, из которых нужно выбрать те, которые относятся ОО «Физическое рвзвитие»: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, музыкальная, двигательная, изобразительная) (познавательно-исследовательская, социально-коммуникативная, двигательная и игровая).

 

Образовательная деятельность по физическому развитию является основной формой физического воспитания дошкольников, обязательной для всех детей, проводимой круглый год, по три занятия в каждой возрастной группе.

Но кроме этих 3-х занятий инструктор еще проводит и совместную деятельность, и индивидуальную, и кружковую деятельность.

Двигательную деятельность инструктора и воспитатели реализуют, как раз на этих 3-х занятиях. Верно?

Игровую деятельность применяют и во время занятий (играя с детьми и в игры), еще во время утренней зарядке, когда она проходит в игровой форме или в совместной деятельности с детьми на прогулке. Педагог должен ставить эту задачу во всех видах деятельности, т.к. игра у дошкольников ведущий вид деятельности. Мы играем, значит, ее реализовываем. Так или нет?

Продолжаем. Социально-коммуникативную деятельность, как и где, применяет инструктор? (игры на сплочение командного духа «Зеркало», «Эхо», «Зеваки», в спортивных играх, когда учит детей взаимодействовать не только вербально, но и не вербальными способами). Так дети становятся самостоятельными, внимательными по отношению к сверстникам и взрослым, умеют договариваться, принимать поражение, радоваться успехам других, умеют видеть друг друга.

Переходим к познавательно-исследовательской деятельности. Будем честными, эту деятельность мало используют или вовсе не применяют, считая, что она не подходит к данной области или считая ее сложной. Я считаю, многие из педагогов не понимают где и зачем применять в физическом развитии данную деятельность. Мое предположение верное?

Ее можно использовать в совместной деятельности с детьми и как отдельно взятое занятие, и как фрагмент. Невозможно использовать познавательно-исследовательскую деятельность каждодневно в данной области, но можно подобрать темы, где она будет уместна (например, испытать новое оборудование, инвентарь; поэкспериментировать с предметами).

Я очень хочу, чтобы наша встреча была интересна и плодотворна для вас. Приготовила для вас игру «Кот в мешке». В мешке собран спортивный инвентарь, на котором закреплен вопрос по данной теме. Вы достаете предмет, читаете вопрос и отвечаете на него.

 

Вопросы:

1. В ФГОС ДО определены специфические виды деятельности дошкольников. Назовите их. (игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, музыкальная, двигательная, изобразительная)
2. Какие виды детской деятельности можно отнести к ОО «Физическое развитие»? (двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, социально-коммуникативная)
3. Через что реализуем двигательную деятельность в образовательном процессе в ОО «Физическое развитие»?
4. Перечислите варианты применения игровой деятельности в образовательном процессе в ОО «Физическое развитие»?
5. Где уместно применять познавательно - исследовательскую деятельность в образовательном процессе, в рамках ОО «Физическое развитие»?
6. Какие образовательные области включает ФГОС ДО?
   (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;
   речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;
   физическое развитие).
7. Назовите этапы образовательной деятельности?
   (мотивация, осуществление планирования, реализация замысла, рефлексия)
8. Расшифруйте аббревиатуру РППС? (развивающая предметно-пространственная среда)
9. Что является основной формой физического воспитания дошкольников? (образовательная деятельность)

 

Хочу закончить свое выступление словами австрийского пианиста и педагога Артура Шнайбель «Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не проталкивать туда учеников».