Проект «Занимательная литература» для детей младшей группы и их родителей

Автор: Евсикова Инна Васильевна

Организация: ГБОУ Школа №1861 «Загорье», ДО №4

Населенный пункт: г. Москва

Пояснительная записка. Детство является самостоятельным этапом развития личности, и поэтому полноценность его проживания становится предметом внимания многих социальных институтов, в том числе и образовательных организаций, одной из которых является детский сад. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в качестве ключевого принципа обозначена поддержка разнообразия детства, осуществляемая на основе гуманистического и личностно-развивающего характера взаимодействия взрослых (педагогов, родителей либо их законных представителей) и детей. Разностороннее развитие происходит благодаря освоению различных образовательных областей.

Это означает, что за время обучения в детском саду ребенок должен научиться многому – общаться со сверстниками и старшими, играть самостоятельно и вместе с другими детьми, выполнять элементарный бытовой труд и ухаживать за самим собой, а также конструировать, считать, петь, активно двигаться, проявлять продуктивную активность, слушать художественную литературу. Акцентируя внимание на последнем из компонентов, стоит подчеркнуть, что у дошкольников важно сформировать интерес к книге, дидактические возможности которой способствует развитию литературной речи, эстетического вкуса, первичных ценностных представлений.

Для решения данной задачи целесообразна интеграция потенциала двух социальных институтов – образовательной организации и семьи: педагогам, работающим в детских садах, необходимо привлечь родителей к организации систематического чтения художественной литературы, к расширению круга детского чтения, который бы включал произведения писателей-классиков и современников. Взаимодействие представителей обоих социальных институтов представляет собой форму «социального партнерства, когда родителям предоставляют равные условия в решении образовательных задач», тем самым «создавая единство образовательного пространства детского сада и семьи»

Актуальность проекта. В дошкольный период ребенок усваивает все стороны родного языка – фонетическую, лексическую, грамматическую, благодаря чему формируется способность выражать мысли, взаимодействовать с окружающими, проектировать деятельность (в элементарной форме). Интериоризация языковой культуры осуществляется в процессе слушания чужой речи, говорения, восприятия художественной литературы. Не случайно во всех образовательных программах (например, «Детство», «От рождения до школы», «Истоки», «Радуга», «Успех» и др.) содержатся обязательные требования по ознакомлению детей с литературными текстами – лучшими прозаическим и поэтическими произведениями.

Приобщение детей к художественной литературе начинается со сказок ведь это та форма текстов, с которыми ребенок встречается впервые: колыбельные, потешки, короткие стихотворения. Затем это стихи К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, А.Г. Барто. Данные обстоятельства актуализируют выбор формы приобщения детей к миру литературы Опыт работы показывает, что обычное чтение не дает устойчивого эффекта, поскольку дошкольники нуждаются в постоянном притоке ярких впечатлений; они легко отвлекаются, переключаясь на другой вид деятельности. Кроме того, в процессе слушания они занимают достаточно пассивную позицию, тогда как взрослый полностью активен. И, наконец, простое слушание не выдерживает конкуренции с просмотром мультфильмов, снятых по мотивам той же самой книги, с содержанием которой знакомят ребенка. Следовательно, форма приобщения детей дошкольного возраста к миру литературы должна быть яркой, эмоционально привлекательной, основанной на деятельности.

На наш взгляд, все описанные признаки могут сочетаться в «Занимательной литературе». Это форма организации образовательной деятельности, основанная на восприятии и интерпретации литературных произведений путем их постановки с помощью взрослых (педагогов и родителей).

Цель проекта – обогащение представлений субъектов образовательного процесса (детей и родителей) о художественной литературе путем привлечения их к участию в работе «Занимательной литературы». Задачи проекта:

• стимулирование родителей к включению в круг домашнего чтения художественных произведений;
• углубление интереса детей дошкольного возраста к художественной литературе;
• развитие театральных и художественных способностей детей дошкольного возраста.

Работа «Занимательной литературы», в которой принимают участие взрослые и дети, выполняет следующие функции:

• информационно-предметную: обогащение представлений детей дошкольного возраста о литературных произведениях;
• деятельностно-коммуникативную: формирования отношения к произведениям художественной литературы путем проживания различных эмоциональных состояний, воплощающих образы героев;
• ценностно-ориентационную: формирование мировоззрения дошкольников путем интериоризации «ценностей добра, истины и красоты, заложенных в произведениях» и отражение его в творчестве.

Деятельность «Занимательной литературы» основана на соблюдении следующих принципов:

• доступности: отбор литературных произведений осуществляется с учетом его понимания детьми старшего дошкольного возраста;
• наглядности: содержание художественных произведений должно быть воплощено в предметах и действиях, отражающих фабулу повествования;
• занимательности: сюжет литературного произведения должен представлять интерес для детей младшего дошкольного возраста и быть наполненным ценностным содержанием;
• динамичности: повествование в художественном произведении должно быть основано на постоянной смене действий и быть активным;
• воспитательной направленности: содержание произведения должно оказывать положительное влияние на дошкольников;
• влияния на различные виды анализаторов: при работе с художественным произведением важно «опираться и на зрение, и на слух, по возможности задействовать вкусовые рецепторы, как можно больше побуждать детей к движению»

Модели построения «Занимательной литературы»: творческий отчет (на заключительном этапе); тематический вечер одного автора (на основном этапе); встреча, посвященная одной из обсуждаемых тем (на примере творчества К.И Чуковского).

Образовательные области:

• познавательное развитие: развитие представлений детей о социальном окружении;
• речевое развитие: обогащение активного словаря;
• социально-коммуникативное развитие: формирование социального и эмоционального видов интеллекта;
• художественно-эстетическое развитие: реализация самостоятельной творческой деятельности детей;
• физическое развитие: развитие координации, гибкости движения рук, чувства ритма при рассказывании стихотворений и пересказе прозы.

Методы: игровой, демонстрация наглядного материала, рассказ педагога.

Ожидаемые результаты:

• понимание художественной ценности литературных произведений;
• разыгрывание представлений по известным литературным сюжетам;
• умение декламировать небольшие отрывки литературных текстов.

Участники проекта: дети в возрасте 3-4 (младшая группа), их родители, воспитатели.

Сроки реализации проекта: с 05.09.2019 по 31.05.2020

Этапы реализации проекта «Занимательная литература»:

1. Подготовительный этап

Дата	Содержание деятельности	Материальное воплощение деятельности
09.09.2019	Родительское собрание, посвященное обоснованию внедрения проекта. Анкетирование	Разработка анкеты «Готовность родителей принимать участие в проекте "Занимательная литература"»
23.09.2019	Консультация «Книги, интересные для старших дошкольников»	Разработка буклета по содержанию консультации
13.10.2019	Родительское собрание «Приемы и способы чтения художественного произведения для ребенка старшего дошкольного возраста»	Мастер-класс
27.10.2019	Консультация по изготовлению костюмов и декораций для участия в тематической «Литературной гостиной»	Закрепление ответственных за изготовление декораций

2. Основной этап

Дата	Содержание деятельности	Материальное воплощение деятельности
03.11.2019	Беседа с детьми о любимых книгах	Выставка книг
10.11.2019	Беседа с детьми о постановке спектаклей по мотивам литературных произведений	Организация сюжетно-ролевых игр на тему «Театр»
17.11.2019	Посещение тетра (постановка «Книжкины именины»)	Проведение беседы о правилах поведения в театре
2011.2019	Выставка «День одного поэта»: А.С.Пушкина	Портрет, книги, аудио записи (А.С.Пушкина)
22.11.2019	Ознакомление с биографией А.СПушкина.; обобщение представлений о героях сказок	Иллюстрирование сказок А.С. Пушкина
24.11.2019	Поэтическая гостиная по творчеству А.С. Пушкина
12.01.2020	Ознакомление с биографией К.И.Чуковского	Портрет, книги, аудио записи (К.И.Чуковского)
19.01.2020	Викторина по сказкам К.И.Чуковского	Просмотр отрывков из мультфильмов по сказкам
26.01.2020	Поэтическая гостиная по творчеству К.И.Чуковского
02.02.2020	Ознакомление с биографией С.Я. Маршака; формирование представлений о басне	Выставка иллюстраций по басням С.Я. Маршака прослушивание басен (аудио)
09.02.2018	Иллюстрирование сказок С.Я. Маршака	Аппликация (по материалам С.Я. Маршака)
16.02.2018	Поэтическая гостиная по творчеству С.Я. Маршака

 

3. Заключительный этап

Дата	Содержание деятельности	Материальное воплощение деятельности
11.05.2018	Проведение родительского собрания по итогам реализации проекта	Награждение родителей грамотами за участие
18.05.2018	Выступление детей на выпускном утреннике с инсценировкой произведения	Фото- и видео отчет
25.05.2018	Обобщение опыта реализации проекта на педагогическом совете	Доклад

 

Социальные партнеры

1	Бэби- театр	октябрь
2	Театральный центр « Петрушкина слобода»	ноябрь
3	Музей анимации	декабрь
4	Музей Буратино-Пинокио	Январь
5	Музей русских сказок	Февраль
6	Детский сказочный театр	Март
7	Московский детский камерный театр кукол	Апрель

Опубликовано: 08.11.2022