Виртуальная экскурсия, как ресурс расширения образовательного пространства дошкольника

Автор: Скворцова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ д/с «Солнышко»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п.Большое Мурашкино

В условиях современного общества особую актуальность приобретает проблема отсутствия у детей дошкольного возраста знаний об истории и культуре родного края. В настоящее время прослеживается утрата интереса подрастающего поколения к изучению истории своей страны и народа, к культурному наследию, о чем свидетельствует низкий уровень гражданской культуры. В качестве одной из первичных ступеней воспитания патриотических качеств личности выступает формирование представлений о родном крае.

Дошкольный возраст является наиболее сензитивным этапом для овладения представлениями о родном крае. В период дошкольного детства ребенок обладает особой восприимчивостью и обучаемостью, способен познавать непосредственно окружающие его объекты, но дошкольникам трудно оперировать абстрактными образами. В дошкольном возрасте закладываются первоосновы для последующего развития нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой родине. В 6-7 лет дети уже не только могут вербально обозначить название страны, города (посёлка), но и знать, улицы, районы, особенности местности, природные объекты, а также традиции, быт, народные промыслы родного края.

В условиях динамично меняющегося мира, совершенствования и усложнения технологий особую актуальность приобретает информатизация сферы образования, в том числе в сфере дошкольного. «Компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество»

Среди всего разнообразия форм образовательной деятельности особый интерес представляют виртуальные экскурсии как средство формирования у старших дошкольников представлений о родном крае.

В методическом плане виртуальные экскурсии являются относительно новым понятием, инновационной формой обучения и воспитания дошкольников. Виртуальная экскурсия как организационная форма образовательной деятельности имеет качественные отличия от реальной экскурсии благодаря виртуальному отображению реально существующих объектов. В качестве преимуществ данной формы работы можно назвать то, у педагога имеется возможность самостоятельно осуществлять отбор необходимого материала, планировать маршрут, а также впоследствии изменять содержание в соответствии с намеченными целями и интересами дошкольников, а также доступность, возможности повторного просмотра, наглядность, а также широкий спектр интерактивных заданий. Методика проведения виртуальных экскурсий основывается на демонстрации объектов о родном крае, что сопровождается вербальным изложением основных событий, связанных с объектом.

Виртуальные экскурсии позволяют детям знакомиться с родным краем, узнавать его историю, культуру, обычаи. Во время подобных экскурсий дошкольники приобретают углубленные знания и представления о своем регионе, природе, культуре своего народа. Во время виртуальной прогулки можно рассказать, что находится на той или иной улице, поговорить о значении каждого объекта. Дать представление о работе общественных учреждений: почты, магазина и т. д., поговорить о том, что для того чтобы улица была красивой необходимо принимать участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

Такая форма позволяет разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс, помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у дошкольников.

Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине. В беседах с детьми о родном поселке, возникла проблема. У них отсутствует система знаний об истории родного посёлка, о его достопримечательностях, кто основал и прославил поселок. У детей нет представления о символике поселка. Снижен уровень речевого развития, словарный запас мал. В основном знания носят эпизодический, разрозненный характер. Особенно этой теме мало удаляется внимания дома со стороны родителей.

Поэтому целью моей работы стало формирование у детей 6-7 лет представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий. Для реализации цели, были разработаны конспекты занятий с детьми подготовительной к школе группы по ознакомлению со спецификой родного поселка с помощью виртуальных экскурсий. Опираясь на практический опыт педагогов, я определила содержание работы по формированию у детей представлений о родном крае посредством виртуальных экскурсий.

Тематику и содержание виртуальных экскурсий подбирала в соответствии с краеведческой направленностью, а также с учетом возрастных особенностей детей.

Определила три тематических блока экскурсий по формированию представлений у детей 6-7 лет о родном крае посредством виртуальных экскурсий. Первый блок «Страницы истории посёлка Большое Мурашкино» включал в себя такие виртуальные экскурсии, как: «По страницам истории», «Большое Мурашкино – история возникновения поселка», «Символика родного поселка». Целью данного блока было формирование у дошкольников представлений о родном крае и истории его возникновении и представлений о символах герба и флага.

Второй блок «Нет на земле места краше», в который входили следующие экскурсии: «Памятные места и достопримечательности Большого Мурашкино», «Прогулка по улицам поселка» «Природа края» предполагал формирование у дошкольников представлений о памятных местах и достопримечательностях родного поселка: парках, памятниках архитектурных, культурных, религиозных, музеях, улицах поселка, о выдающихся людях, природе родного края. И в процессе изучения третьего блока под названием «Промышленность посёлка Большое Мурашкино» дети получили представления о промышленной стороне посёлка Большое Мурашкино, а также представления о культурных объектах. В данный блок вошли экскурсии: «Большое Мурашкино – посёлок лёгкой промышленности» (швейная фабрика, хлебозавод), «Культура родного края» (историко-художественный музей, библиотека, дом культуры, школа искусств).

 

Для достижения цели обогатила предметно – развивающую среду в группе. В группе оформлен стенд под названием «Нет места краше, чем Родина наша!», где представлен материал для ознакомления с малой Родиной, её достопримечательностями, символикой, культурой и традициями. А также материал для расширения представлений о родной стране, её символике, государственных праздниках. Созданы тематические альбомы по теме. Создан фотоколлаж на тему: «Мой родной посёлок».

Виртуальные экскурсии включала в совместную деятельность педагога и детей в режимные моменты. Игровая деятельность включалась в виртуальные путешествия по Большому Мурашкино. В процессе виртуальных экскурсий использовала творческие задания, дидактические игры. Продуктивная деятельность включала создание изображений по мотивам пройденного, где дети после виртуальной экскурсии могли делиться в рисунках, лепке, аппликации своими впечатлениями. Музыкальная деятельность реализовывалась путем использования музыкальных произведений, транслировавшихся в ходе проведения виртуальной экскурсии.

Дошкольники знакомились с народным фольклором в ходе экскурсий.

Для расширения представлений о культуре и традициях родного края посещали с ребятами комнату «Русской избы», где знакомила детей с предметами быта русского народа.

 

Рассматривали иллюстрации с изображением народных праздников (колядки, масленица, пасха, день посёлка), а также тематические альбомы.

Познавательная деятельность осуществлялась в ходе получения детьми информации об исторических объектах и достопримечательностях поселка, в ходе постановки познавательных, проблемных вопросов, бесед, показа слайдов у детей активизировался познавательный интерес.

При чтении х/л при помощи показа слайдов, детей знакомили с выдающимися писателями родного края.

В процессе проведения экскурсий дети принимали участие в физкультурных паузах, выполняли различные упражнения, проводилась гимнастика для глаз. А также были проведены русские народные игры «Веснянка», «Ручеёк» и др.

 

По завершению проделанной работы, можно сделать вывод о том, что разработанные виртуальные экскурсии по формированию представлений о родном у детей подготовительной к школе группы показали свою результативность.

Таким образом, применение в педагогической деятельности виртуальных экскурсий как инновационной формы работы позволяет не только вывести ее на качественно новый уровень, обновить содержание образовательного процесса, удовлетворяющего современным требованиям государственных стандартов образования, но и содействует более продуктивному освоению детьми программного материала.

Опубликовано: 11.10.2022