Исследовательский проект «Удивительный мир зеркал»

Автор: Кудряшова Людмила Игоревна

Организация: МАДОУ «ЦРР-детский сад №375» г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Автор: Гулина Ирина Рашитовна

Организация: МАДОУ «ЦРР-детский сад №375» г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Тема: «Удивительный мир зеркал»

Тип проекта: исследовательский, практико-ориентированный.

Вид проекта: групповой, среднесрочный

Продолжительность проекта: 1 месяц

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, родители воспитанников.

 

Актуальность

Все знакомы с таким простым предметом, как зеркало. Оно есть в каждом доме. Но мало кто из детей знает, откуда оно взялось.

В жизни каждого человека зеркало играет важную роль: с него начинается утро — человек умывается, приводит себя в порядок, заглядывает в него в течение дня, но не задумывается о том, сколько хранит оно интересных тайн.
Дети любят зеркала, особенно малыши: им интересно заглянуть за зеркало и увидеть своего двойника. Со временем они отмечают, что в зеркале все наоборот: правая рука – там левая, левая нога – там правая. Зеркало кажется ребёнку волшебным и загадочным.

Данный проект поддерживает склонность детей к исследованиям и экспериментированию, предоставляет им возможность проявить свою инициативу в самостоятельность.

 

Постановка проблемы

Однажды на утреннем круге Мирон рассказал ребятам, что они всей семьей ходили в парк чудес Галилео. Больше всего ему понравились экспонаты с зеркалами, особенно зеркальный лабиринт.

Воспитатель предложил подумать над вопросом «Для чего нам нужны зеркала?» Дети включились в беседу. А Арианна сказала, что когда она причесывается перед зеркалом, ей интересно заглянуть в зеркало и увидеть своего двойника. Ребята стали тоже рассказывать о своих впечатлениях. В ходе ситуативной беседы у детей появились вопросы: «Когда появились зеркала?», «Кто их создал?», «Для чего их используют?».

Выяснилось, что у детей недостаточно знаний о зеркалах, истории их возникновения, о видах и свойствах зеркал и использовании их в жизни человека.

Совместно с детьми мы решили разобраться в этом вопросе: собрать информацию о зеркалах, изучить на практике их свойства, узнать, как человек использует зеркала в своей жизни.

 

Проблемные вопросы: Откуда взялись зеркала? Какими свойствами они обладают? Где человек их использует?

 

Гипотеза: может ли человек в современном мире обойтись без зеркал?

Цель: создание условий для формирования познавательного интереса дошкольников к исследовательской деятельности по отбору и систематизации материала об объектах окружающего мира.

Задачи:

1. Способствовать сбору и изучению информации о зеркалах, их видах и свойствах.
2. Расширить представления детей об истории возникновения зеркал, о применении зеркал в современной жизни и науке.
3. Познакомить дошкольников с видами и свойствами зеркал через организацию опытно-экспериментальной деятельности.
4. Стимулировать детскую инициативу в процессе реализации детского проекта через участие воспитанников в создании элементов предметно-пространственной среды.
5. Развивать интерес дошкольников к предметам окружающего мира, любознательность, мышление, умение делать самостоятельные выводы.
6. Обеспечить взаимодействие с родителями как участниками совместной деятельности с детьми.

 

Технологии, используемые в работе

Не всегда можно быстро и легко ответить на все возникшие вопросы, поэтому совместно с детьми решили узнать расширять знания детей можно через организацию наблюдений и экспериментирования совместно с взрослыми, проведение дидактических игр, чтение художественной литературы по теме проекта, изготовление поделок.

В процессе реализации проекта в работе с дошкольниками использовались следующие образовательные технологии по организации исследовательской деятельности:

• методика Савенкова А.И.;
• методика Коротковой Н.А.;
• метод интеллект-карт.

 

Ожидаемые результаты деятельности

1. Активизация у детей познавательно-исследовательской деятельности.
2. Расширение представлений у дошкольников об истории, видах и свойствах зеркал, об использовании их в жизни человека.
3. Сформированность представления о том, что в современном мире человеку практически невозможно обойтись без зеркал.
4. Развитие у дошкольников любознательности, наблюдательности.
5. Заинтересованность детей в создании элементов предметно-пространственной среды.
6. Включённость родителей в совместную деятельность с детьми в процессе реализации проекта.

 

 

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I. Подготовительный этап

1. Определение проблемы совместно с детьми.
2. Постановка цели и задач проекта.
3. Изучение материалов по истории появления зеркал, об использовании зеркал в жизни людей.
4. Подборка научно-популярной, художественной литературы, иллюстраций по теме проекта.
5. Подбор дидактических, развивающих игр по теме проекта.
6. Изучение метода «интеллект-карты» проекта.
7. Информационный листок для родителей о целях и задачах проекта.
8. Интервью с детьми «Для чего человеку зеркало?».
9. Создание презентаций «Как изготавливают зеркала?» и «Свет мой зеркальце скажи…».

II. Основной этап

Познавательная деятельность:

• Беседы: «История появления зеркал», «Где используются зеркала?», «Волшебные зеркала в сказках».
• Познавательная викторина «Что за прелесть эти сказки!»
• Организация и проведение дидактических игр с зеркалами: «Собери зеркало», «Нарисуй отражение», «Угадай эмоцию», «Весёлые палочки», «Найди отражение».
• Обсуждение проблемных ситуаций:

• Что произойдёт, если вдруг во всем мире исчезнут все зеркала?
• Почему говорят, зеркало красоты не прибавит?

• Чтение художественной литературы:

• Е.М. Потапова «Маша и зеркало»
• Л.Муур «Крошка Енот»
• А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырей»
• Г.Х. Андерсен «Снежная королева»
• Льюис Кэролл «Алиса в стране чудес»
• Сергей Аксаков «Аленький цветочек»

• Подбор загадок, пословиц и примет о зеркалах.
• Проведение артикуляционной гимнастики с использованием зеркала.
• Просмотр и обсуждение познавательных мультфильмов:

• Фиксики. История вещей.

Зеркало. https://www.youtube.com/watch?v=9VMH5CopmHg

• Лунтик «Стеклышко» https://www.youtube.com/watch?v=geseQR_u2tA

Опытно-экспериментальная деятельность

• Проведение опытов и экспериментов с зеркалами «Свойства зеркала»:

• «Способность воды отражать окружающие предметы»,
• «Человек в зеркале»,
• «Солнечные зайчики»,
• «Радуга»,
• «Что отражается в зеркале?»,
• «Взгляд в бесконечность»,
• «Волшебные зеркала»

• Эксперименты с разными видами зеркал (плоские, выпуклые и вогнутые).

Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Назови сказку», «Собери зеркало», «Кому что нужно?», «Найди пару».
• Малоподвижные игры: «Зеркало», «Солнечный зайчик».
• Развлечение «Свет мой, зеркальце, скажи…».

Продуктивные виды деятельности:

• Рисование: «Волшебное зеркало», «Удивительный мир зеркал» (по замыслу).
• Аппликация «Зеркальный шар».
• Создание панно «Река времени. История появления зеркал».
• Создание интеллект-карты «Мир зеркал».
• Выставка детских работ «Чудо-зеркала».

Взаимодействие с родителями воспитанников:

• Мастер-классы родителей по изготовлению дизайнерских поделок для мини-музея «Такие разные зеркала».
• Консультации: «Организация опытно-экспериментальной деятельности с детьми дома».
• Образовательный маршрут «Зеркала в мире людей».
• Организация семейного похода в парк развлечений Галилео.

III. Заключительный этап

• Создание мини-музея «Такие разные зеркала»
• Видео-презентация проекта.

 

Выводы по реализации проекта.

1. Благодаря проекту, у детей расширился кругозор, увеличился понятийный словарь. Дети узнали много нового и интересного о зеркалах и их свойствах и сделали вывод, что зеркала бывают разные.

2. Изучив всю собранную информацию и проводя эксперименты и опыты с зеркалами, пришли к выводу, что человек в современном мире не может обойтись без зеркал. Зеркала играют огромную роль в медицине, архитектуре, дизайне, в изучении космоса и т.д.

3. Дети стали проявлять интерес к изготовлению самоделок и атрибутов. Совместно с родителями они внесли новые атрибуты (зеркальные часы, специальное зеркало для лора, «волшебное зеркальце» и т.д.) для оформления сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Театр».

4. Увеличилась заинтересованность родителей в организации совместной деятельности с детьми.

 

 

Список используемой литературы:

1. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
2. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.  М. Дорофеевой, М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
3. Исследовательская деятельность и познавательная активность дошкольников/Т. Б. Комарова. – М.: Просвещение, 2016.
4. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников //Ребенок в детском саду. - 2003. -№3
5. Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания - Ярославль: Академия развития, 2002
6. Анита Ганери, Джеки Гэфф «Энциклопедия для любознательных». – М.: Махаон, 2008г.
7. С. И. Боярченко, редактор С. Младова, художественный редактор Н. Панасенко, технический редактор Г. Васильева
8. https://podarikvest.ru/blog/zagadka-pro-zerkalo-dlya-kvesta.
9. http://kakizobreli.ru/kak-izobreli-zerkalo/?

 

 

Опубликовано: 26.09.2022