Проект по созданию развивающей предметно–пространственной среды в соответствии с ФГОС ДОУ

Автор: Шестакова Варвара Викторовна

Организация: МАОУ СШ №81

Населенный пункт: г. Красноярск

Актуальность

Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает.

Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей. Также необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. Форма и дизайн предметов должна быть ориентирована на безопасность и возраст детей.

Не менее важным условием должно быть то, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию.

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры»,«уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В качестве таких центров развития могут быть:

• уголок сюжетно-ролевых и театрализованных игр;

• книжный уголок (литературный центр);

• уголок для настольно-печатных и развивающих игр;

• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

• уголок природы (наблюдений за природой);

• спортивный уголок;

• уголок для игр с песком;

• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);

• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей— конструктивной, изобразительной, музыкальной и др. ;

• игровой уголок с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.

В групповой комнате необходимо создать условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотреть площадь, свободную от мебели и игрушек, обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки, менять игрушки, стимулирующие двигательную активность, несколько раз в день.

 

Проблема

Развивающая предметно-пространственная среда группы «Сибирята» в полном объеме не отвечает требованиям ФГОС ДО, и не в полной мере реализуется образовательный потенциал пространства группы.

 

Продукт проектной деятельности: РППС, соответствующая условиям ФГОС ДО, основной образовательной программе дошкольного образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения СП «Василек» подготовительная к школе группа «Сибирята».

 

 

Цель: Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды, способствующую гармоничному развитию и саморазвитию детей по содержанию насыщенную, трансформируемую, полифункциональную, вариативную, доступную и безопасную в соответствии с ФГОС.

Задачи:

  1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников в группе «Сибирята».
  2. Организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов.
  3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной).

 

  1. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в группе «Сибирята».

 

 

Ожидаемые результаты реализации проекта:

  1. Изучены новые подходы в организации РППС, обеспечивающие полноценное развитие детей дошкольного возраста.
  2. Организована РППС согласно условиям ФГОС ДО, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных индивидуальных особенностей.
  3. У педагогов сформированы понятия: развивающей предметно-пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды, а также практические навыки в построении в группе развивающей среды.
  4. Родители содействуют созданию комфортной РППС в группе.

Нормативно-правовая база проекта:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании»
  2. «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»» СанПиН 2.4.1.3049-13 (Пост. Главного гос. сан. врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 Зарег. в Минюсте РФ 29 мая 2013 г Регистр. N 28564.
  3. Приказ Минобразования и науки Р Ф (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистра 30384.
  4. Письмо Минобрнауки от 17.11.2011 г № 03-877 о реализации приказа Минобрнауки России от 20.07.2011 №2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений».
  5. Письмо Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях».

Создавая предметно-развивающую необходимо помнить:

  1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
  2. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. В группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
  3. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также необходимо учитывать, что ведущую роль детей в дошкольном возрасте игровая деятельность.
  4. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию.

 

Алгоритм преобразования предметно-развивающей среды в детском саду

Шаг 1. Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды помещений ДОУ, определив наиболее проблемные зоны.

Шаг 2. Составить перечень необходимых материалов и оборудования, исходя из принципа необходимости и материальных возможностей.

Шаг 3. Составить план - схему, определив пространственное размещение оборудования в группах, опираясь на принцип нежёсткого зонирования.

Шаг 4. Продумать последовательность внесения изменений предметно-пространственной среды в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых средств.

 

Условная схема пространства группового помещения.

 

Социально-коммуникативное развитие

Уголок ролевых и режиссерских игр

ПДД

Уголок уединения

Наши успехи

Познавательное развитие

Уголок познавательно-исследовательской деятельности

Патриотический уголок

Мини-музей

Огород на окне

Уголок первоклассника

Уголок Занимательной математики

Речевое развитие

Театральный уголок

Логопедический уголок

Книжный уголок.

Художественно-эстетическое развитие

Уголок изобразительной и творческой деятельности

Музыкальный уголок

Физическое развитие

Спортивный уголок

Уголок ЗОЖ

 

Этапы и мероприятия по реализации проекта

Этапы проекта

Цели этапа

Мероприятия

Предполагаемый результат

Подготовительный сентябрь-октябрь 2017

Изучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов

Анализ нормативных документов

Создать банк нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов.

Составить список оборудования, игрового материала по центрам развития.

Анализ условий по формированию РППС, которые должны быть созданы в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми нормативными документами.

Анализ РППС в группе «Сибирята».

Выявить особенности планирования РППС с учетом возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста.

 

Основной ноябрь-апрель

Мини - презентация

Написание проекта, подготовка к презентации

Представление проекта создания предметно пространственной развивающей среды

Проведение родительского собрания.

Проведение общего родительского собрания на тему: «Создание образовательной среды для дошкольников в домашних условиях».

Определение отношений родителей к необходимости изменений в построении РППС в соответствии с ФГОС ДО.

Разработка перспективного плана обогащения РППС с учетом ООП ДОУ.

Подготовка материалов для создания паспорта группового пространства групп.

Банк педагогических идей «Построение РППС в группе в соответствии с тематическим планированием»

Разработать паспорт организации

группового пространства,

отвечающего современным

критериям.

 

Создание РППС в групповой комнате в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Подбор и приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий, детской и игровой мебели, отвечающим возрастным нормам развития детей

Приобрести игровое оборудование, отвечающее возрастным нормам развития детей.

Заключительный май

Создание развивающих центров в группе.

Планирование группового пространства согласно рекомендациям и принципам построения РППС

Создать РППС группы в соответствии с возрастными особенностями детей, с учетом ООП ДОУ, согласно требованиям ФГОС ДО.

 

 

План по обогащению предметно-пространственной развивающей среды

в подготовительной группе «Сибирята»

 

Центры

Материалы и оборудования

Сроки

Ответственные

Отметка о вып-ии

Игровой центр

«Мы играем»

Атрибуты для с/р игр.

Больница: кушетка, бинты, вата, ширма, бутылечки, пузырьки, ватные палочки, шприцы, аппарат для измерения АД, карты поциентов, флюрографические снимки, плакат для проверки зрения.

Магазин: деньги, фартук для продавца, ценники, бумага, пакеты, палочки, прищепки, коробочки, муляжи, контейнеры из под киндера,

Парикмахерская: журналы мод, бусы, фартук для парикмахера, накидка, заколки, резинки, муляжи косметики, ободки.

Ателье: швейная машинка, утюг, доска, сантиметр, вырезанные куклы, нитки, лоскуты тканей, прищепки, резинки, наброски одежды, каталоги.

Почта: конверты, открытки, журналы, газеты, сумка почтальона, корреспонденция.

Школа: портфели, тетради, альбомы, азбуки, карточки с цифрами, ручки, карандаши.

Кухня: обновить набор посуды.

 

 

 

сентябрь-

январь

Родители

Воспитатели

 

 

Театральный центр «В гостях у сказки»

Атрибуты: игрушки для театра теней, пальчикового, бибабо, куклы на прищепках, ширма, костюмы, куклы марионетки, куклы — рукавички, театр ложек, театр шапочек масок, кукла - зазывалка, ширма, макеты деревьев, звонок.

Костюмерная: костюмы по мотивам русских народных сказок, костюмы домашних и диких животных, атрибуты и элементы костюмов овощей и фруктов, шляпы, колпаки, короны, платки, корзинки, сумки, варежки перчатки, украшения, очки, парики, ленты.

декабрь

Воспитатели

Родители

 

 

Центр «Юный читатель»

Добавит в картотеку писателей: Л.Н. Тольстой, С. Есенин, А.С. Пушкин. Книги об окружающем мире( животных, растениях, космосе, динозаврах). Газеты, журналы, брошюры. Книга посвященная творчеству какого либо писателя, празднику и событию, портреты писателей.

октябрь

Воспитатели

Родители

 

 

Центр экспериментирования и природы

Календарь природа, инвентарь для ухаживания за растениями(грабли, маленькие лопатки), лейку. Дидактические игры «Времена года», «Как вырастить лук». Календарь наблюдения за растениями. Энциклопедию растений. Лепбук Растения. Природный материал (камни, веточки, песок, глина, ракушки и т.д.)

октябрь- май

Воспитатели

Родители

 

 

Музыкальный уголок

Магнитофон, диски с классической музыкой. Музыкальные дидактические игры, открытки музыкальные инструменты, портреты композиторов, шумовые муз. Инструменты сделанные детьми.

Январь- март

Воспитатели

Родители

 

 

Центр Настольных игр

«Попробуй повтори», «Математические домики», Игра-ходилка «Животный мир Земли», «Звуковые ходунки Ж, Ш, Щ, Ч, Т», «Третий лишний».

Ноябрь

Родители

Воспитатели

 

 

Спортивный уголок

«Я спортсмен»

Обновить картотеку подвижных игр. Внести дидактические игры по ЗОЖ.

Февраль-апрель

Воспитатели

Родители

 

Игровой уголок для мальчиков

Конструктор «Лего»,

Костюмы для ролевых игр: Пожарный, полицейский, таксист.

Октябрь- май

Родители

 

Игровой уголок для девочек

Детскую мягкую мебель: диван, 2 кресла, столик.

Мебель для кукольного домика: шкаф, кровать, стол, стулья.

Январь- май

Родители

 

 

Патриотический уголок

Создать Мини-музей, карта России, национальные костюмы для кукол, Книга достопримечательностей Красноярского края.

Октябрь-март

Воспитатели

Родители

 

Уголок первоклассника

Набор картинок — школьные принадлежности, плакат сравнительный «Режим дня в детском саду и в школе», Набор картинок «Профессии в школе»,плакаты алфавит и цифры, канцелярия.

Январь

Воспитатели

 

 

 

Список литературы

1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

2. Карабанова О. А., Алиева Э. Ф., Радионова О. Р., Рабинович П. Д., Марич Е. М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О. А. Карабанова, Э. Ф. Алиева, О. Р. Радионова, П. Д. Рабинович, Е. М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 78,0 КБ
Опубликовано: 13.09.2022