Мастер-класс для родителей разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ТНР от 4 до 7 лет на тему «Игры и упражнения, направленные на познавательное развитие детей с тяжелыми нарушениями речи»
Автор: Перина Ирина Валерьевна
Организация: МБДОУ №5 «Аленький цветочек»
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк
Цель:
обеспечение педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья дошкольников с особыми образовательными потребностями.
Задачи:
- Расширить знания родителей об особенностях формирования познавательной деятельности у детей с тяжелыми нарушениями речи.
- Познакомить родителей с разнообразием игр и упражнений, которые можно использовать для развития познавательной активности детей;
- Обучить родителей игровым приемам формирования познавательной деятельности детей.
- Воспитание познавательного интереса к освещенной теме.
Ход.
Рекомендации для родителей детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР):
1. У ребенка с ТНР ослаблена память, не сформировано произвольное внимание, отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому необходимо закреплять изученный материал в детском саду и дома. Для этого задаются домашние задания на повторение изученной темы.
2. Первоначально задания выполняются ребенком с активной помощью родителя, постепенно приучая ребенка к самостоятельности.
3. Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание. Помощь должна носить своевременный и разумный характер.
4. Важно определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься по заданию воспитателя
5. Время занятий (15 – 20 мин.) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.
6. Занятия должны носить занимательный характер.
7. При получении задания необходимо внимательно ознакомиться с его содержанием, убедиться, что вам все понятно.
8. В затруднительных случаях консультироваться у педагога.
9. Подберите необходимый наглядный дидактический материал, пособия, которые рекомендует воспитатель.
10. Занятия должны быть регулярными.
11. Закрепление знаний может проводиться во время прогулок, поездок, по дороге в детский сад. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
12. Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления и пресыщения.
13.Необходимо разнообразить формы и методы проведения занятия, чередовать занятия по развитию речи с заданиями по развитию внимания, памяти, мышления.
14.Необходимо придерживаться единых требований, которые предъявляются ребенку.
15. Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать трудности.
16. Обязательно посещайте консультации педагогов.
Знакомство родителей с играми и упражнениями на познавательное развитие детей (игры и упражнения на восприятие цвета, формы, величины предметов).
Игра «Кто наблюдательнее»
Цель: развитие восприятие формы.
Возраст: 4-5 лет.
Ход игры: Просим ребенка за 1 минуту назвать 5 предметов определенной формы,перед этим можно показывать эти формы (круглые, прямоугольные, квадратные, овальные). Повторять предметы не разрешается.
Игра «Подбери по цвету»
Цель: развитие правильной идентификации основных цветов: узнавания,
называния основных цветов (красный, зелёный, синий), соотношения сенсорных
эталонов цвета с цветом реальных предметов, группировки предметов по цвету
зрительным способом.
Материал: 3 - 4 круга разных цветов (красный, синий, зеленый, желтый), прищепки соответствующих цветов.
Ход игры: ребенок должен узнать, правильно назвать цвет и соотнести его с другим предметом того же цвета.
Взрослый показывает ребёнку круги разных цветов (красный, синий, зеленый, желтый), просят назвать цвет. Задания: покажи (или дай), где красный круг, зелёный, синий. Рядом взрослый ставит коробку с прищепками соответствующих цветов. Предлагает ребёнку разложить прищепки на группы: рядом с красным кругом, положить красные прищепки, рядом с синим — синие, рядом с зеленым — зеленые прищепки и т.д.
Далее предлагают прикрепить прищепки к кругу соответствующего цвета (красные прищепки к красному кругу и т.д.)
Игра «Почтовый ящик»
Цель: Познакомить с объемными геометрическими фигурами разной формы; учить подбирать нужные формы.
Материал: Пластмассовая или деревянная коробка с отверстиями разной формы, объемные геометрические фигуры, соответствующие прорезям коробки.
Ход игры: Обыграйте ситуацию: «Это почтовый ящик. А это посылки. Нужно опустить посылки в почтовый ящик». Объясните ребёнку, что для каждой посылки в ящике есть свое отверстие. Давайте по одной фигурке и предложите протолкнуть их внутрь почтового ящика.
Эту игру можно проводить многократно, по-разному обыгрывая ее сюжет. Можно собрать чемодан для путешествия, проталкивая «вещи» (фигуры) в соответствующие отверстия.
Игра «Строим дом»
Цель: развитие зрительного восприятия геометрических форм, основных цветов. Научить узнавать, различать, называть, действовать с некоторыми геометрическими формами (кубик, призма, прямоугольник, цилиндр).
Материал: конструктор с геометрическими формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр), маленькие животные-игрушки.
Ход игры: Ребенок должен взять определённую форму и поставить так, как
показывает взрослый — постройка домиков для животных.
Взрослый: «Будем строить домики для животных: собачек, котят, зайчиков.
Смотри. У меня есть кубик. Найди кубик у себя. Молодец. Поставь. На кубик я поставлю призму. Смотри. Что получилось? Верно. Дом. Найди призму. Поставь на свой кубик.
Молодец. Что получилось? Правильно. Дом. Построили домики для наших животных.
Построим стол и стул. Возьми цилиндр. Правильно. Поставь его. Возьми кубик. Хорошо. Поставь его на цилиндр. Молодец. Что получилось? Верно. Получился стол. Возьми кубик. Верно. Поставь. Возьми кирпичик. Приставь его к кубику. Хорошо. Что получилось? Верно. Стул. Играл хорошо. Построил для животных домики, стол, стул.
Молодец».
Игра «Нарисуй и зачеркни»
Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления.
Материал: лист бумаги и простой карандаш.
Ход игры: На столе перед ребенком находятся лист бумаги и простой карандаш. Взрослый предлагает ребенку:
• Нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру;
• Нарисовать три круга, один треугольник, два прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру;
• Нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три треугольника и зачеркнуть пятую фигуру.
Игра «Точечный рисунок»
Цель: развитие восприятия формы.
Возраст участников: от 4 лет.
Ход игры: здесь понадобятся лист бумаги и карандаш, на глазах у ребенка вы из точек рисуете «тропинку» (несколько точек на расстоянии 3-5 см друг от друга), затем просите ребенка соединить их все в 4 одну линию. «А теперь моя тропинка будет поворачиваться. Вот посмотри и угадай, какую форму она приняла?». Точками вы указываете вершины простейших фигур – треугольника, круга, квадрата. Если ребенку трудно провести прямую линию от точки к точке, предложите ему на выбор карточки с уже изображенными фигурами, пусть он выберет из них. Усложняя, берите предметные изображения – машинку, солнышко, медвежонка
Игра «Волшебный мешочек»
Цель: вызывать интерес к действиям с предметами окружающего мира, к овладению практическим способом выявления свойств этих предметов.
Материал: мешочек, два шарика и два кубика одного размера и одного цвета.
Ход игры. Вариант 1: взрослый показывает мешочек и на глазах у ребенка кладет в него шарик и кубик. Взрослый показывает второй кубик и дает ребенку его потрогать, рассмотреть. Затем предлагает достать из мешочка такой же предмет, сравнивая и обобщая выполненное действие: «Ты достал такой же, кубик». Задание повторяется с шариком.
Вариант 2: взрослый показывает мешочек и на глазах у ребенка кладет в него шарик и кубик. Ребенок держит руки за спиной, взрослый кладет ему второй кубик, просит потрогать и запомнить, что в руке. Затем предлагает достать из мешочка такой же предмет, сравнивая и обобщая выполненное действие: «Ты достал такой же, кубик». Задание повторяется с шариком.
Упражнение «Дорисуй фигуру»
Цель: закрепить названия геометрических фигур, развитие мелкой моторики, развитие творческого воображения.
Материал: трафареты, карандаши, лист бумаги.
Ход игры.
Дети обводят по трафарету геометрические фигуры. Предлагается дорисовать их, чтобы получился предмет, (например, круг можно «превратить» в солнце, и т.д.)
Игра «Цветные дорожки».
Цель: закрепить названия цвета, развитие мышления.
Материал: карточки с «цветными дорожками», фишки.
Ход игры.
Перед ребенком кладется карточка, где поочередно изображены круги 2 цветов (красный, желтый, красный, желтый…) Предлагается повторить и выложить такую же «дорожку».
Игра «Тяни за ленточку»
Цель: закрепить названия цвета, закрепить понятия «длинный-короткий», «широкий-узкий».
Материал: баночки с ленточками.
Ход игры.
Ребенку предлагается потянуть за ленточку. Вытягивая ленту, он называет цвет ленты. Также можно спросить «А лента-длинная или короткая?» или «Какая лента-широкая или узкая?»
Памятка
«РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ТНР»
Старайтесь сохранять спокойствие, доброжелательность, дружелюбие в общении с детьми, между собой и с другими людьми. Хвалите детей, когда у них получается что-то сделать или чего-то достичь.
Общайтесь с ребёнком. Учите его общаться, просить о помощи, помогать другим. Создавайте условия для общения ребёнка со сверстниками, друзьями, т.к. никакие средства массовой информации не заменят живого общения. Чем раньше ребенок начнет общаться с другими детьми, тем больше шансов, что он сможет легче адаптироваться в будущем.
Позволяйте детям выполнять домашние обязанности и поручения, самостоятельно одеваться, ухаживать за собой, следить за чистотой, развивайте умения и навыки по самообслуживанию и т.д., поскольку это стимулирует развитие и приспособительную активность детей, делает их самостоятельными и менее зависимыми. Предоставьте ребёнку самостоятельность в действиях и принятии решений.
Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно. Будьте для ребенка другом или наставником, а не «запретителем». Помогайте ребенку в сложных ситуациях.
Научитесь обоснованно, спокойно и терпеливо отказывать детям в случае необходимости, поскольку это позволит ребенку ориентироваться в социальных условиях среды. Излагайте свои мысли четко, конкретно, последовательно, коротко
. Интересуйтесь мнением ребенка, внимательно выслушайте его, прежде чем критиковать. Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если он в чем-то ошибается. Будьте готовы принять точку зрения ребенка и согласиться с ним. Это не нанесет ущерба вашему авторитету, зато укрепит в ребенке чувство самоуважения.
Развивайте у детей общий запас знаний, представлений, мышления, интеллекта, интересы не только игровые, но и учебные. Для детей с ТНР важны повторения новых знаний, умений и навыков для закрепления, а также тренировка их в разных условиях.
Организуйте для детей дома развивающую среду: специальное отдельное место и оборудование для учебных занятий, игр, отдыха. Позвольте детям самостоятельно следить за порядком и чистотой этих мест.
Развивайте у детей специальные умения и навыки. Помогайте найти скрытые таланты и возможности ребенка. Стимулируйте его приспособительную активность; помогайте в поиске скрытых возможностей.
Развивайте интересы ребенка и свои, чтобы у всех членов семьи была возможность саморазвития и самовыражения.
Заботьтесь о здоровье и прививайте этот навык детям. Занимайтесь спортом (плавайте, катайтесь на велосипеде, лыжах и т.д.), посещайте с детьми кружки и секции, гуляйте, ведите активный образ жизни, следите за питанием. Научите детей заботиться о других – это стимулирует развитие.
Заботьтесь о себе. Следите за своей внешностью, поведением, эмоциональным самочувствием. Ваше самочувствие, здоровье и настроение – основа качества жизни вашей семьи. Видя вас бодрыми, веселыми, верящими в лучшее, ребенок станет чаще улыбаться, будет более оптимистичным, научится справляться с трудностями.
Поддерживайте психологически благоприятный климат в семье, дружеские отношения с близкими, родственниками, друзьями и знакомыми.
Будьте доброжелательны, спокойны, терпеливы в присутствии незнакомых людей и вашего ребенка. Это позволит детям сформировать такой же стиль поведения и отношений.
Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность в работе воспитателей и родителей.