Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Фомы работы

Способы организации детской деятельности: используемые методы и конкретное содержание

Осуществляемые действия

Формируемые целевые ориентиры

Этап занятия: актуализация знаний или мотивационный  

фронтально-коллективная

- актуализация имеющихся знаний.

- побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Создание проблемно – мотивационной среды занятия. Заинтересовывает детей в дальнейшей деятельности. Создает положительный эмоциональный фон.

Дети находятся в группе, сидят на своих стульчиках полукругом.

Метод: загадывание загадки о паровозе.

Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь — прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес
И называюсь... (паровоз)

Почему он так называется (паровоз)?

Расскажите мне, пожалуйста, что Вы знаете о паровозе?

Проблемный вопрос: ребята, а Вы знаете, кто и где изобрел паровоз?

Цель (ставится детьми): отгадать загадку о паровозе.

Слушают, размышляют, эмоционально активно участвуют в процессе обсуждения.

Выражают свои мысли. Предлагают варианты ответов.

Дети слушают воспитателя и товарищей.

Формирование инициативности и самостоятельности в высказывания своего варианта ответа.

Формирование умения отгадывать загадки и высказывать свое мнение.

Этап занятия: Целеполагание, Планирование деятельности или Организационный

 - включение детей в целеполагание, создание условий для проблемно – поисковой деятельности детей

Коллективная,

коммуникативная

иллюстративно –объяснительная.

Создание условий для проблемно-поисковой деятельности детей.

Воспитатель спрашивает: Ребята, а Вы хотите узнать об изобретении паровоза?

Воспитатель вводит элемент новизны. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Рассказ воспитателя о паровозе и его создателях, просмотр презентации. (слайд №1)

Паровоз – это локомотив, который использует в качестве двигателя паровую машину. Паровозы были первыми, передвигающимися по рельсам, тяговыми транспортными средствами. (слайд №2)

Первый русский паровоз построили в 1833-34 годах нижнетагильские изобретатели – самоучки, отец и сын Черепановы (слайд №3)

Само слово «паровоз» появилось на несколько лет позже, и придумал его Николай Иванович Греча, а машину Черепановых называли «паровым дилижансом» или «сухопутным пароходом». (с. №4)

Ефим Алексеевич и Мирон Ефимович работали на Выйском заводе, и, кроме паровоза, сконструировали множество других механизмов для облегчения труда рабочих. 

Паровоз развивал не большую скорость, по сегодняшним меркам до 15 км/ч, как хороший велосипед, и мог перевозить до 3 тонн груза., столько сейчас может перевезти один КамАЗ. (слайд №5).  Но для того времени, ребята, это было очень быстро и много.

За создание первого паровоза, Ефима Черепанова наградили серебряной медалью «За полезное».

(слайд №6)

К сожалению, изобретения Черепановых не получили широкого распространения. Паровоз работал на дровах, и очень скоро весь лес вокруг Нижнетагильской железной дороги был вырублен. И вскоре от паровоза отказались.

В Нижнем Тагиле памятник первому паровозу (его макет) находится около Краеведческого музея, где мы всегда можем на него полюбоваться. (с. №7)

Памятники первому паровозу, можно увидеть не только в Нижнем Тагиле, но и во многих городах России: Екатеринбурге, Челябинске, Красноярске и др. (слайд № 8) На главной городской площади, напротив Драматического театра, мы можем с вами увидеть памятник самим изобретателям - Ефиму и Мирону Черепановых. (слайд №9)

Физкультминутка “Мы устали” (Гусарова Галина)

Проводится около своих мест.

Мы устали, мы устали,

И поэтому все встали.

Ручками похлопаем,

Ножками потопаем,

Пальцы крепко мы сожмем,

Потом руки разведем,

Головою мы помашем

И друг другу дружно скажем:

«Будем все здоровыми,

Крепкими, веселыми!»

Воспитатель способствует эмоциональной разрядке детей.

Сосредотачивают внимание.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Проявляют любознательность.

Внимательно смотрят и слушают рассказ воспитателя.

Сравнивают, определяют очертания

Слушают воспитателя и выполняют действия.

Демонстрируют физическую активность.

Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт.

Формирование умения построения осознанного речевого высказывания.

Эмоционально вовлечены в рассказ.

Проявляет любознательность

Настроены на дальнейшую деятельность.

Различают условную и реальную ситуации.

 Умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Этап занятия: Предметно (интеллектуально)- преобразовательная деятельность – формирование умений и представлений через деятельность.

Коллективно-игровая,

информационно-демонстрационная.

Фронтально - коллективная

Метод: игра.

Для того, чтобы понять, на сколько вы были внимательными, и что вам удалось запомнить,

 предлагаю поиграть в игру.

Наша игра будет называться «Брейн - ринг». Но сначала, Вам необходимо разделиться на две команды. У меня есть «волшебный» мешочек, а в нем кружки с цифрами 1 и 2 – это ваши команды.

Когда все кружки с цифрами достали и определились с командами, детям предлагается взять стульчики, подойти к столам и сесть каждому в свою команду. А сейчас, я прошу Вас придумать название своей команды.

Рядом со столами стоит магнитная доска, где воспитатель пишет название команд, и где в дальнейшем будут прикрепляться все жетоны за правильные ответы.

В игре будет 4 задания.

1 задание. Необходимо ответить на вопросы. Чья команда первая подымет руку и ответит правильно, получает жетон. Затем считаем жетоны и та команда, у которой их больше - получает очко.

1. Из каких двух слов состоит слово паровоз?

2. Кто водит поезд?

3. Бывает ли для поезда невыездная погода?

4. Что перевозит грузовой поезд?

5. Что или кого перевозит пассажирский поезд?

6. Кто изобрел первый паровоз в России?

7. Кто придумал понятие «паровоз»?

8. Как раньше называли паровоз Черепановых?

9. Где у нас в Нижнем Тагиле находится памятник первому паровозу?

10. А где находится памятник изобретателям первого паровоза?

Вот Вы и справились с первым заданием.

Прошу Вас, пересчитайте, пожалуйста, свои жетоны.

2 задание. Дидактическая игра «Собери картинку»

Ребята, вам надо из разрезных частей собрать картинку. Чья команда справится быстрей, тот и будет победителем в этом задании.

Дети пересчитывают жетоны после второго задания, определяют победителя на данный момент.

А теперь давайте немного передохнем, и подвигаемся по группе.

Физкультминутка: «Паровоз»

 Паровоз кричит: - ду, ду, ду. (дети поднимают руку вверх, изображая трубу паровоза)

Я иду, иду, иду. (идут по группе, притопывая ногами)

А колеса говорят: - так, так, так, так. (продолжая двигаться по группе и притопывая, руками изображают вращение колес).

Физкультминутка повторяется несколько раз, с последующим увеличением скорости движения детей.

3 задание. Дидактическая игра «Найди пару».

Перед вами лист с 6 изображениями паровозов и электровозов. В этом задании вам нужно найти пары, выбрать цветной карандаш и обвести их (пары) одним цветом. Победителем этого задания будет та команда, кто правильно определит пары и отметит их.

Воспитатель наблюдает за детьми во время выполнения задания. Побуждает детей к действию.

Подведение итогов 3 задания.

4 задание. Игра «Собери по образцу».

 С помощью геометрической мозаики, необходимо выложить паровоз по образцу. Чья команда будет первой в этом задании, та и получает очередной жетон.

Наблюдает за творческим процессом, комментирует.

Помогает ребятам, в случае появления трудности.

Сравнение выполненного задания с образцом, вручение жетона.

Слушают воспитателя и детей.

Проявляют инициативу, предлагают разные названия команд.

Активно подымают руку и предлагают свои ответы.

Внимательно слушают и отвечают на вопросы, не перебивая товарища.

Смеются, радуются, когда получают жетончик.

Самостоятельно пересчитывают жетоны команды.

Собирают картинку, радуются полученному результату.

Выполняют движения, согласованные со строчками стихотворения.

Двигаются по группе, не сталкиваясь друг с другом.

Выбирают цветные карандаши, сравнивают изображения, спорят, отстаивают свою точку зрения.

Дети подсчитывают количество жетонов.

Выкладывают паровоз, сравнивают с образцом.

Овладение работы в коллективе.

Формирование умения договариваться, учитывать интересы других.

Действуют согласно плану действий.

Работают слаженно в малой группе.

Выражают желание заниматься в творческой группе.

Умение слушать «лидера» группы, прислушиваться к мнению других детей.

Снято мышечное напряжение

Умение терпеливо ждать, когда работают другие дети.

Проявляют аккуратность и изобретательность.

Этап занятия: рефлексия - самоанализ деятельности и её результатов, открытость.

Коллективная

Коммуникативная

Демонстрационная

Вот и подошла к концу наша интеллектуальная игра. Ребята, давайте вместе посчитаем количество жетонов в командах. Оказалось, что вы все сегодня победители. 

Давайте вместе вспомним, о чем мы говорили сегодня?

Воспитатель стимулирует к совместному обсуждению совершенной деятельности. Выражает искреннее восхищение. Проявляет свое отношение, уважение к детским высказываниям.

- Понравилось ли вам наше занятие сегодня?

- Что вам больше всего понравилось в нашей работе?

- А что у вас получилось лучше всего?

- Что было труднее всего?

- Будете ли Вы дома рассказывать о сегодняшней игре?

- А что Вы расскажите?

- Ребята, вы сегодня все большие молодцы, потрудились на славу.

Предлагаю всем сфотографироваться, а фотографии потом показать родителям и другим работникам детского сада.

Коллективная

Коммуникативная

Демонстрационная слушают друг друга.

Отвечают на вопросы воспитателя, опираясь на собственный опыт.

Выражают собственные мысли

Делятся впечатлениями.

Демонстрируют хороший уровень владения информацией

Эмоционально - эстетически откликаются

Проявляют активность и самостоятельность