Ф.И.О. педагога, должность

Пермякова Оксана Николаевна

Дата проведения

20.10.2021г.

Возрастная группа

Разновозрастная группа для детей с ТНР (4-6 лет)

Тема образовательной ситуации

«Наша гордость-Байкал»

Культурная практика (вид деятельности с подвидом)

Познавательно-исследовательская деятельность

Культурно-смысловой контекст – «детская цель»

Помочь Журналисту оформить газету о Байкале и Прибайкалье

Цель:

Создание условий для обобщения знаний детей о растительном и животном мире Прибайкалья и озере Байкал в процессе создания газеты о Байкале и Прибайкалье в познавательно-исследовательской деятельности

Задачи:

Образовательные: создать условия для закрепления представлений детей об озере Байкал. Систематизировать знания о животном и растительном мире Прибайкалья, способствовать появлению желания выпустить газету о родном крае и о Байкале.

Развивающие: развивать творческие способности детей, способствовать активизации внимания, памяти, мышления, словаря детей посредством создания газеты.

Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам при взаимодействии в парах, в коллективной работе; воспитывать отзывчивость, желание помочь; поддерживать интерес к творческой деятельности; способствовать эстетическому воспитанию.

Предварительная работа:

Знакомство с журналом «Сибирячок» и чтение произведений из него; заготовка букв, разучивание загадок; подборка фотографий животных; приготовление рисунков на тему: «Байкал своими глазами»; просмотр фильма о Байкале; зарисовка дерева; вырезание листиков.

Размещение и организация пространства

Интерактивная доска, перед ней - свободное пространство (чтобы можно было провести физкультминутку, игру), слева от доски стоят столы, с подготовленными инструментами, справа от экрана на стене висит ватман.

Материалы, инструменты

Оборудование

Демонстрационные материалы: журнал «Сибирячок»; письмо, текст (о нерпе); конверт с животными (белка, куница, медведь, лиса, заяц); текст (игра «Четвертый лишний»); рисунки детей; рисунок (дерево), листики; набор картинок с изображением лиц; шкатулка с сюрпризом, текст (Игра от Сибирячка).

Раздаточные материалы: Ватман, эмблемы, буквы ( Н, а, ш, а, г, о, р, д, о, с, т, ь, Б, а. й, к, а, л; карандаши; заготовка названия газеты; рубрика «Удивительные животные Байкала»; фотография (нерпа-разрезные части , 2 шт.); рубрика «Четвертый лишний», рубрика «Байкал своими глазами»; рубрика «Игра от Сибирячка»; рубрика «Юные экологи».

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук с колонками для демонстрации презентации животного мира, фрагментов леса, для видеозаписи журналиста, показа физкультминутки, аудиозаписи («Звуки природы»).

Словарь

Редактор, журналист, рубрика, экологи.

Этапы

деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

I. Организационный этап (5 мин)

1. Введение в ситуацию

Педагог читает стихотворение:

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг. (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмемся (берутся за руки)

И друг другу улыбнемся. (улыбаются)

Дети входят в группу, встают в круг и повторяют движения за педагогом.

Дети садятся.

Постановка проблемы и мотивация детей

-Ребята, к нам в детский сад за помощью обратился журналист Иркутской газеты «Сибирячок».

На фоне слайдов презентации появляется изображение Журналиста. Педагог обращает внимание детей на то, что Журналист записал для них видеообращение и предлагает послушать (включает запись):

Журналист: «Здравствуйте ребята, редактор моей газеты дал мне задание выпустить газету о нашем родном крае и о Байкале. Я уже придумал, как она будет называться, придумал, какие будут рубрики в газете, но у меня мало материала для оформления содержания газеты. Можете ли вы мне в этом помочь?»

- Вы хотите помочь Журналисту? (Да)

- Почему вы решили ему помочь? (Мы хотим, чтобы газета получилась красивой и интересной)

- Вы сможете помочь Журналисту собрать материал для газеты о нашем родном крае и о Байкале?

- Как вы будете ему помогать?

Слушают видеообращение Журналиста

Отвечают на вопросы

Ищут способ помочь Журналисту

Постановка «детской» цели

Педагог помогает детям сформулировать «детскую» цель:

- Что мы сначала будем делать?

Собирать материал о Байкале и Прибайкалье для газеты

II. Основной этап (10-15 мин)

2. Актуализация знаний

Прежде чем мы будем собирать материал, нам нужно выбрать редакционный коллектив: редактора, фотографа и художников.

Напомните мне, пожалуйста, чем занимается редактор? (Готовит к печати газета, выступает в роли управляющего)

-Художник? (Создает иллюстрации)

-Фотограф? (Подготавливает фотографии)

• (Занимается сбором информации)

- Итак, мы готовы к выпуску газеты «Сибирячок» (воспитатель совместно с детьми выбирает из числа детей фотографа, редактора, остальные становятся художниками).

-Посмотрите, какое количество букв! (Педагог предлагает рассмотреть на столе буквы) Что-то эти буквы не очень красивые.

-Что можно с ними сделать? (Раскрасить, заштриховать)

-Итак, вы становитесь художниками.

Педагог закрепляет на ватман вместе с редактором название газеты «Наша гордость-Байкал».

Отвечают на вопросы

Дети рассматривают

Дети отвечают.

Штрихуют фломастерами.

У каждого по букве.

Редактор подносит

готовые буквы

воспитателю

3. Выявление места, причины затруднения

и поиск выхода.

На фоне слайдов презентации появляется изображение Журналиста.

Журналист: «Ребята, когда я придумал первую рубрику для газеты: «Удивительные животные Байкала» и подобрал фотографию, распечатал её, и когда я отвлёкся, кто-то разрезал ее на мелкие кусочки. Что же мне делать?»

- Что нужно сделать, чтобы выручить нам фотографа? (Собрать фотографию из кусочков, заново распечатать и др.)

-Педагог вместе с детьми рассматривают предложенные варианты, отмечает удачные, и предлагает одному из детей сложить картинку из частей (у ребёнка не получается собрать фотографию без образца).

- Дети предлагают свои варианты.

Складывает картинку

4. Открытие детьми нового знания

Педагог:

- Ребята, а как вы думаете, изображение какого животного Байкала было на той фотографии?

- А чтобы это узнать, давайте отгадаем загадку, и тогда мы с вами догадаемся, какое это животное и сможем сложить картинку.

Педагог предлагает ребёнку (Кате) загадать загадку.

В снежном логове родятся. Простудиться не боятся.

Подрастут, начнут нырять, Шубки белые менять.

Если очень повезет - Лет с полсотни проживет.

Что за зверь такой с усами? Ну, подумайте-ка сами!

• открывает слайд с изображением нерпы и предлагает детям сложить картинку.

Педагог (наклеивает вместе с детьми название рубрики «Удивительные животные Байкала» на ватман и картинку с изображением нерпы):

- Ребята, посмотрите, рубрика называется «Удивительные животные Байкала», а мы написали только об этом животном.

- И что же нам делать? Как вы думаете? Наверно нам надо написать еще о ком-нибудь.

- Конечно, я же совсем забыла, у меня есть конверт с фотографиями животных Байкала, только я о них ничего не знаю. Придется вам помочь. Попробуем? (педагог даёт конверт с фотографиями ребёнку и просит их раздать).

-Что вы будете сейчас делать? (Мы попробуем описать этих животных, а наши читатели угадают о ком речь).

Педагог предлагает детям загадать загадки про тех животных, чьи фотографии им достались. Дети по очереди загадывают загадки. Изображения животных, которых дети угадали, появляются на слайде, затем воспитатель с редактором (ребёнком) оформляют рубрику (наклеивают фото и текст на ватман).

Кто с высоких темных сосен В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенек Промелькнул как огонек? (Белка)

Воспитатель открывает слайд с изображением белки.

Вперевалку зверь идет По малину и по мед.

Любит сладкое он очень. А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны, Где он спит и видит сны (Медведь)

Воспитатель открывает слайд с изображением медведя.

Посмотрите - ка, какая: Вся горит, как золотая,

Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой (Лиса)

Воспитатель открывает слайд с изображением лисы.

Шубка серая - для лета, Для зимы - другого цвета (Заяц)

Воспитатель открывает слайд с изображением зайца.

Хищный маленький зверек, Но не норка, не хорек.

• в дупле боится, Что ее найдет…(Куница)

Воспитатель открывает слайд с изображением куницы.

Педагог включает аудиозапись «Звуки природы»:

- А сейчас музыкальная пауза. Ребята, послушайте и угадайте , какие это звуки природы (звучит поочерёдно шум моря, раскаты грома, шелест листьев, шум дождя, шум ветра)

- Ребята, чтобы наша газета была интересной, наш знакомый Журналист придумал название ещё одной рубрики - она называется «Четвертый лишний».

- Я предлагаю вам немного поиграть. Я вам называю 4 слова, а вы должны назвать одно лишнее и объяснить, почему оно лишнее. Первый раз читаю, вы молчите и слушаете, второй раз читаю - хлопнете в ладоши и объясните, почему?

• Подберезовик, подосиновик, рыжик, мухомор.
• Береза, сосна, кедр, ель.

- Омуль, голомянка, осетр, нерпа.

• Соболь, лиса, кабарга, чайка.

- Ребята, а как вы думаете, понравится нашим читателям эта

рубрика?

Воспитатель оформляет рубрику «Четвертый лишний».

- Ребята, вы хорошо работаете, но на любой работе есть перерыв, и у нас в редакции объявляется перерыв.

Ответы детей.

Катя загадывает загадку

Дети отгадывают (нерпа)

Дети складывают картинку (нерпы).

Один из детей (фотограф) раздает детям фотографии других животных.

Дети загадывают и разгадывают загадки.

Редактор (с воспитателем) наклеивают картинки с изображениями животных на ватман.

- Дети слушают звуки природы и угадывают их.

Дети слушают и вычленяют один лишний предмет из четырёх, обосновывая свой выбор.

Ответы детей.

Физкультминутка «Плакали зверюшки» (на слайдах презентации животные показывают движения, дети выполняют движения вслед за животными на слайдах)

Дети выполняют движения.

5. Включение нового

знания (способа действия) в систему

знаний и умений ребенка

- Перерыв закончен, продолжаем работу над выпуском газеты.

- Знаете ребята, наши художники поработали в саду в свободное время и приготовили красивые рисунки.

- Как же вам удалось нарисовать такие работы?

- Что сейчас мы сделаем с вами? Правильно. Давайте оформим рубрику вашими рисунками. А назовем мы ее «Наш Байкал». (Педагог с редактором и ребятами оформляет рубрику)

- Ребята, все журналисты должны быть умные и сообразительные и знать ответы на самые разные вопросы. Давайте встанем в одну линию - это старт, а вот эта линия - финиш. Я буду называть вам варианты ответов, а вы – выбирайте правильный. Каждый правильный ответ - шаг вперед. Итак, мы начинаем.

- Что такое Байкал? (озеро, море, океан)

- Что такое Сарма? (птица, гора, ветер)

- Какое крупное животное на Байкале? (белый медведь, нерпа, морж)

- Какая река вытекает из Байкала? (Сарма, Ангара)

- Сколько лет Байкалу? (миллион, тысяча, 25 миллионов)

- Какая рыба великан живет в Байкале? (щука, карась, осетр)

- Что любит, есть нерпа? (бычков, голомянку, мойву)

- Ребята, вы справились с вопросами. Давайте мы поместим эту игру в газету, чтобы наши читатели проверили свои знания о Байкале.

- Как мы назовем эту рубрику?

- Давайте назовем её «Игра от газеты «Сибирячок». (Оформляется рубрика)

- Ребята, у меня есть еще один рисунок, вот он (показывает рисунок)

- Как вы думаете, что случилось с этим деревом? (картинка на доске) А как можно оживить это дерево? (листиком). Каждый из вас должен поработать в паре и назвать лесное правило, а каждое доброе дело будет у нас чем? Как считаете? Попробуем ребята?

(Воспитатель открывает поочерёдно слайды презентации «Как вести себя в лесу: что можно и что нельзя делать». Один ребенок

• правило, другой клеит листочек. Остальные ребята, если согласны, - хлопают в ладоши, если нет - топают ногами).

На экране появляется изображение Журналиста:

- Ребята, посмотрите, наше дерево снова стало живым. Да, вы настоящие экологи. Давайте поместим это дерево в нашу газету. А назовем рубрику словами из стихотворения А. Вознесенского «Когда ты болеешь, все мы больны. Байкал, ты хрустальная печень страны: И кто-то добавил из глубины: Байкал - гордость нашей страны».

Педагог: «Итак, уважаемый редакционный коллектив, наша газета готова. Утверждаете вы содержание нашего «Сибирячка»? Давайте послушаем нашего Журналиста. Что он скажет?»

На экране появляется Журналист:

«Ребята, вы такие умные, добрые. Вы настоящие юные экологи. Спасибо вам за помощь! Я не забуду о вашей помощи! До свидания!»

Дети рассказывают, как рисовали.

Ответы детей.

Редактор и ребята

оформляют рубрику.

• один из детей.
• Озеро.
• Ветер.

- Нерпа.

- Ангара

- 25 миллионов

- Осетр.

- Голомянку.

Отвечают, предлагают возможные варианты названий рубрики, редактор газеты

оформляет рубрику.

Дети рассматривают рисунок.

Ответы детей.

Дети слушают правило и выполняют действия: хлопают или топают.

Слушают журналиста

Слушают журналиста

III. Заключительный этап (2-3 мин)

6. «Осмысление»

-Ребята, вам нравится газета, которую мы выпустили?

- А Журналист рад, что вы ему помогли?

- Почему вам это удалось?

- И я сегодня убедилась, что вы многое уже узнали и умеете.

- Что вам было особенно интересно?

- Что вызвало затруднения?

На столе воспитатель разлаживает картинки с изображением лиц

(грустное и веселое) и просит подойти детей и взять ту картинку, которая соответствует его эмоциональному настроению.

- Ребята, могучему Байкалу очень понравилось, как вы бережно относитесь к природе, как много вы знаете о растительном и животном мире Байкала. За это он вас поблагодарил небольшими сувенирами.

Воспитатель включает запись шум волны, вместе с детьми находит в научном центре шкатулку с сюрпризами - ракушками и бутылку Байкальской воды (на слайде – картинки с изображением о.Байкал и звуковые эффекты: шум волны).

- Байкальская вода – это самое настоящее сокровище всего мира. Мы обязательно попробуем с вами эту воду, и вы сами сможете оценить ее вкусовые качества, ракушки будут храниться в нашем научном центре и напоминать нам об этом занятии.

Спасибо вам за работу.

Ответы детей.

Дети выбирают картинку, показывают воспитателю.

Дети находят шкатулку.

Дети убирают свои

рабочие места.