Структура мероприятия.

Содержание деятельности ведущего и участников семинара.

Демонстрируемые методы, формы, приемы; Профессиональные ролевые позиции, занимаемые педагогом.

Эмоциональный настрой.

Актуализация.

Звучит музыка, в зал входят родители и рассаживаются за 3 круглых стола.

Добрый вечер, уважаемые родители!

Очень рада приветствовать вас сегодня на нашей встрече.

Предлагаю в начале нашей встречи познакомиться и поиграть в игру «Волшебная палочка».

Палочку передаем по кругу, представляемся, рассказываем, чем вы любите заниматься….

Здорово, вот мы с вами и познакомились.

Отгадайте, пожалуйста, загадку…

Пять да пять - родные братцы,
Так все вместе и родятся.
Если вскапываешь грядку,
Держат все одну лопатку.
Не скучают, а играют
Вместе все в одни игрушки.
А зимою всей гурьбою
Дружно прячутся в теплушку.
Вот такие "пять" да "пять",

Угадайте, как их звать?
(Пальцы)

Действительно, это пальцы.

Педагог принимает позицию - организатора, партнера.

Педагог применяет игровой и практический метод.

Основная.

И сегодня мы им посвятим нашу встречу, тема которой: "Ловкие пальчики».

Как вы думаете - что такое мелкая моторика рук?

(Ответы родителей).

Мелкая моторика рук - это совокупность скоординированных действий пальцев и кистей рук, направленных на выполнение точных мелких движений.

Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы рук.
Работу по развитию мелкой моторики рук необходимо вести с самого раннего детства.

-Как вы думаете, почему?

(Ответы родителей).

Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание:

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

«Рука – это своего рода внешний мозг!» - писал Кант. На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребёнка в целом.

Маленький ребёнок больше всего на свете хочет бегать, прыгать, совершать любые движения, потому что движение есть способ постижение мира. Так он учится различать тепло и холод, твёрдость и мягкость предметов, их форму, размер, тяжесть или лёгкость. О свойствах окружающих его вещей ребёнок узнаёт, сравнивая то, что видит, с ощущениями, которые получает от своих рук. Следовательно, чем точнее и чётче будут детские движения, тем глубже и осмысленнее происходит знакомство ребёнка с миром.

-Уважаемые родители, что, на ваш взгляд, может развивать мелкую моторику?

(Ответы родителей).

«Разминка для ума и тела».

Далее предлагается разминка для пальчиков, начинающаяся с игровой ситуации с куклой и бусами.

Представим на минуточку себя на месте малыша, поиграем …

Маша в гости собиралась,

Маша в платье наряжалась,

Туфли новые надела,

Долго в зеркало глядела.

Причесалась не спеша,

До чего же хороша!

Бусы новые надела,

Застегнула неумело,

Разбежались бусы вскачь,

Тише, Машенька, не плачь!

-Предлагаю помочь кукле, и из предложенного различного бросового  материала  собрать бусы.  По желанию вы можете объединиться в пары.

 (Музыкальное сопровождение).

Оказывается, нелёгкая это задача. Представляете, как же малышам приходится трудно…

Это огромная, непрерывная, сложная работа: расти, открывая мир, узнавать людей, учиться… И порой им приходится очень трудно без поддержки взрослых.

«Игра пальчиковые краски».

Играет спокойная музыка.

Заранее на столах лежат незаконченные картинки и пальчиковые краски.
-Предлагаю вам порисовать, закончить картину.

(Родители рисуют пальчиковыми красками).

Расскажите, пожалуйста, что вы рисовали, и какие ощущения при этом у вас присутствовали?
А главное как это воспринимали? Как игру или как занятие в каких-либо рамках?

(Ответы родителей).

Сейчас предлагаю вам вспомнить какие вы знаете потешки?

Предлагаю поиграть в эти потешки.

( Родители проводят игру. Играем в потешки, которые вспомнят родители).

Педагог может предложить свою игру: «Моя семья»

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(попеременно массируем пальцы руки, на последней строке сжимаем и разжимаем кулачки)

Использование стихов при выполнении пальчиковой гимнастики развивает восприятие и воспроизведение ритма, движения пальцев рук становятся более целенаправленными и скоординированными. Дети с удовольствием принимают участие в играх – потешках. Попробуйте и вы с ребенком поиграть в такие игры.

Есть еще одна игра, в которую любят играть наши дети «Сыщики».

В ёмкости размещаем основную массу однородного наполнителя - крупа, песок, шары и др. В нее помещаем предмет. Родителям  предлагается найти предмет, спрятанный на дне.

Воспитатель дает задание родителям во время игры:

«Найдите два одинаковых камушка».

«Найдите маленькую куколку».

«Найдите свои пальчики» и т.д.

«Создание игры».

Перед тем как приступить к работе, предлагаю вам волшебный мешочек: «Ручку суем - игрушку достаем».

- «Теперь найдите себе дружочка».

(Объедение родителей в мини группы (3 группы по 6 человек)).

Предлагаю вам из предложенного материала, расположенного на столе (шишки; пробки; колпачки от фломастеров; различные втулки; разнообразный материал; разные крупы; коробочки, бутылки разных размеров; шнурки; разные ленты, нити и нитки; прищепки; различные резинки; скрепки; капсулы от киндера сюрприза; воздушные шарики; пуговицы; разнообразные массажеры; палочки от мороженного; трубочки; замочки; цепочки и т.д.) придумать игры для детей на развитие мелкой моторики рук.

Работа родителей в группах.

Обмен опытом между группами.

(Делимся тем, что создали, какая игра получилась, какой материал использовали и т.д.…)

В конце нашей встречи предлагаю посмотреть презентацию как мы в группе с детьми играем и развиваем мелкую моторику рук.

Чем разнообразней игры, тем больше выбора у детей. Предлагаю дома совместно с ребенком изготовить новую игру на развитие мелкой моторики рук.

На сайте нашего детского сада в VK, куда вы заглянув в любое для вас удобное время, вы сможете найти памятку по развитию мелкой моторики рук, где подобраны примеры различных игр с детьми дома.

Прием обратной связи.

Педагог принимает позицию - информатора.

Применяет словесный метод.

Прием обратной связи.

Воспитатель принимает позицию - информатора.

Применяет словесный метод.

Прием обратной связи.

Педагог принимает позицию - организатора.

Применяет игровой и практический метод.

Прием проблемной ситуации.

Воспитатель применяет игровой и практический метод.

Прием обратной связи.

Педагог применяет игровой и практический метод.

 Игра как прием.

Воспитатель применяет игровой и практический метод.

Объединения в команды (социо-игровой прием).

Применяет наглядный  метод.

Педагог применяет игровой и практический метод.

Демонстрация презентации.

Применяет наглядный  метод.

Заключительная.

Рефлексия «Букет настроения».

Уважаемые родители, предлагаю выразить свое ощущение, настроение о проведённом семинаре.

Если информация была полезной и интересной, и вы ей воспользуетесь, то прикрепите к вазе красный цветок, зеленый-если информация была интересной, но вы не планируете это использовать, если информация оказалась не интересной, не актуальной -синий.

Спасибо за внимание!!!

Рефлексия, как прием обратной связи.