Структура мероприятия

Содержание деятельности ведущего и участников семинара

Демонстрируемые методы, формы, приемы;

профессиональные, ролевые позиции, занимаемые педагогом

Эмоциональный настрой

Педагог: Добрый день, дорогие наши родители! Я очень рада вас всех сегодня видеть! Пусть наша встреча с вами принесет только положительные эмоции.

-Приглашаю вас всех встать в круг. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Австралийский дождь». Первый участник начинает движение, его подхватывает второй, третий и т.д. (трут ладони друг об друга, щелкают пальцами, бьют кулаком в грудь, бьют по коленям, топают ногами и т.д.- каждый участник добавляет свое движение). Когда доходят до первого, делаем движения в обратном порядке.

   После игры родители садятся за столы (3 стола).

Педагог: Вот в такие игры мы с детьми играем в группе и получаем от этого положительный эмоциональный настрой на весь день!

Игра, как прием.

Прием эмоциональной заинтересованности в игровой ситауции.

Позиция педагога:

организатор, партнер.

Основная часть

Заключительная часть

(На магнитной доске размещена  мнемотаблица со сказкой «Кот, лиса и петух» (прил. N1).

Педагог: Посмотрите, пожалуйста, на картинку. Здесь зашифрован текст знакомого вам произведения. Может кто-нибудь догадался, что это за текст?

(Ответы родителей. Кто-то из родителей дает правильный ответ).

Педагог:  Правильно, здесь спряталась сказка «Кот, лиса и петух».

- Как вы догадались? Что необычного здесь вам показалось?

( Ответы родителей).

Педагог: Дорогие родители, для вас есть еще одно задание. Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы попробуете его пересказать         (чтение стихотворения « Осень»).

Педагог:  Кто может его пересказать?

(Родители пытаются воспроизвести текст, но не могут воспроизвести  максимально приближенно к оригиналу).

Педагог: Давайте теперь это же стихотворение попробуем рассказать с помощью подсказки. (На другой стороне магнитной доски появляется мнемотаблица к стихотворению «Осень» (прил. N2), зачитываю его еще раз. Родители пытаются его пересказать.  На этот раз у них получается намного лучше).

Педагог:- Хорошо! С этим заданием вы справились. Скажите, пожалуйста, как вам легче было заучить это стихотворение? На слух или по картинке?

 (Ответы родителей).

Педагог: Сегодня мы  увидели приемы для быстрого запоминания текста - мнемотехнику.

Что же такое мнемотехника и как ее можно использовать в работе с детьми?

Мнемотехника – это специально разработанные приемы и способы, облегчающие процесс запоминания. Мнемотехника строится от простого к сложному (прил. 3):

1. мнемоквадрат ( 1 карточка + 1 рисунок;
2. мнемодорожка–вид мнемосхем, которые выстраиваются в линию;
3. мнемотаблица- это таблица, в которую заложена определенная информация.

Педагог: Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик, где вы увидите, как мы с детьми учим стихотворения с помощью приемов мнемотехники.

Включаю видеоролик, на котором видно, как мы с детьми учим стихотворение «Весна» с помощью мнемотаблиц.

Родители высказывают свое мнение об увиденном.

Педагог: А сейчас у вас будет самостоятельная работа! У нас получилось три группы (3 стола). На каждом столе лежит конверт с заданием N1 (в каждом конверте лежит текст детского стихотворения  А.Барто  и  пустая  мнемодоржка ) (прил. N4).

Педагог: Вам нужно зарисовать мнемодорожку к своим стишкам так, чтобы другие команды смогли его расшифровать и рассказать.

После выполнения работы, организовывается работа между группами. Группам необходимо прочитать стихотворение по мнемодорожке.

Педагог: Как здорово! Вы хорошо справились с заданием!

Педагог: Хочу вам предложить еще одно задание. На столе лежит конверт с заданием N2. В нем находится мнемотаблица со спрятанной в ней загадкой. Вам нужно отгадать, что за загадка здесь спряталась  

( прил. N5)

(После того, как задание будет выполнено, команды обмениваются карточками между собой).

Педагог: Отлично! Как это у вас хорошо получается! Хочу вам дать еще оно задание- оно самое сложное! Вы видите мнемотаблицу, где зашифровано стихотворение известного писателя С.Я.Маршака.

Вам нужно воспроизвести текст стихотворения, используя только картинки! (прил. N6).

 (На доске появляется мнемотаблица к стихотворению «Апрель». Родители пытаются воспроизвести текст).

Педагог:  Сегодня вы все отлично поработали!

Педагог: Дорогие родители! Большое вам спасибо, что вы нашли время и приняли активное участие в нашем семинаре! Надеюсь, что сегодняшняя встреча не будет для нас последней!

- А сейчас, мне бы хотелось узнать - с пользой провели вы сегодня вечер? Возьмите на столе лист бумаги и обведите на нем свою ладошку. Каждый палец - это какая-то позиция. На нужной позиции нужно нарисовать колечко:

Большой-мне было интересно;

Указательный-я получила конкретные рекомендации по теме;

Средний-мне было трудно включиться в работу;

Безымянный-для меня это было важно и интересно;

Мизинец-недостаточно раскрыта тема.

Беседа (построение диалога); обмен мнениями.

Наглядный метод.

Работа в группах (социо-игровой прием)

Позиция педагога:

фасилитатор, наблюдатель, выясняющий.

Метод обратной связи

Позиции: организатор, выясняющий, наблюдатель.

Уронили мишку на пол

оторвали мишке лапу

все равно его не брошу

потому что он хороший

Наша Таня громко плачет

уронила в речку мячик

тише, Танечка, не плачь

не утонет в речке мяч

Зайку бросила хозяйка

под дождем остался зайка

со скамейки слезть не смог

весь до ниточки промок