Понедельник.

Первая половина дня: занятия

Вторая половина дня: совместная деятельность воспитателя с детьми и обогащение РППС

Работая над темой «Какие они женские профессии?» выясняется, что дети имеют недостаточно знаний и представлений о различных профессиях. Таким образом, принимается общее решение обсудить данную проблему в рамках проектной деятельности.

Утром в группе появляется таинственная посылка. Воспитатель предлагает ребятам посмотреть, что им прислали. В посылке различные предметы, которые тем или иным способом связаны с профессией «строитель» (игрушечный строительный транспорт, форма строителя, конструктор «Майн Крафт», различная литература, картинки-иллюстрации). Приходим к выводу, что посылка от людей, занятых в сфере строительства.

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром.  Систематизировать представления детей о стройке, строительных профессиях. Пополнить знания о конструкциях домов. Формировать конкретные представления об этапах строительства. Обогащать словарь детей новыми словами: фундамент, многоэтажный, спецтехника, экскаваторщик, архитектор, каменщик, кровельщик, маляр, плотник, водопроводчик, электрик и др. Продолжить знакомство со спецтехникой на стройке, строительными материалами.

Рисование «Дом моей мечты».  Развивать продуктивную деятельность детей. Приобщать к художественному творчеству.

Детям предлагается придумать свой дизайн дома.

Составление творческих рассказов по рисункам детей «Дом моей мечты».

Цель: развивать фантазию, воображение, мышление, речь.

Знакомство с художественной литературой по теме: С. Баруздин «Кто построил этот дом?», Т. Кулакова «Кто работает на стройке?», В. Маяковский «Кем быть?», Шибаев «Лучше дела не найдешь», И. Давидков «Архитектор и его сын», А. Рощин «Мы строим дом», К. Мурзалиев «Твой дом», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», Андреа Бети «Гектор-архитектор», К. Нефедова «Дом. Какой он?»

Вторник.

Первая половина дня: занятия

Вторая половина дня: совместная деятельность воспитателя с детьми и обогащение РППС

Среди предметов таинственной посылки есть необычная книга. Это виммельбух «Мы строим дом». Предлагается рассмотреть его.

Развитие речи. Расширить знания детей о профессиях людей, участвующих в строительстве и проектировании домов. Развивать словесно-логическое мышление и речь детей. Активизировать речь детей, умение общаться, ввести в активный словарь новые слова (проект, архитектор, фундамент, бетон и т. д.). Развивать коммуникативную компетентность детей. Развивать любознательность, интерес к профессии строителя.

Для первичного ознакомления и управления вниманием детей используется приём «Окошки – Искалочки». Это листы бумаги или ткани по размеру разворота страницы с вырезанными в них окошками. С помощью таких окошек можно сконцентрировать внимание ребенка на конкретном персонаже или объекте на странице, с целью его рассматривания, изучения не отвлекаясь.

В ходе рассматривания детям задаются вопросы: Кто изображен на рисунке? Почему вы так решили? Кто этот человек по профессии? Что нужно человеку этой профессии? Как связаны люди в «окошках» между собой? Про что может быть эта книга? Где происходит действие книги? Как вы догадались, что это …? Кто главные герои этой книги? Какие события происходят в книге?

Приходим к выводу, что действие книги происходит на стройке. Дети предполагают, что строится дом для семьи и в этом принимают участие люди с различными строительными профессиями.

Затем, убрав листы бумаги, рассматриваем все развороты книги в целом и определяем сюжетную линию.

Познавательное развитие.  Формирование элементарных математических представлений «Архитектор, как волшебник…».

Познакомить детей с понятием «архитектор». Выяснить, какими знаниями и умениями должен обладать человек этой профессии. Создать чертеж дома для героев виммельбуха.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций книги. Сочинение историй по иллюстрациям. Проигрывание сюжетов книги. Разгадывание загадок по теме.

Среда.

Первая половина дня: занятия

Вторая половина дня: совместная деятельность воспитателя с детьми и обогащение РППС

Развитие речи. Обучение грамоте «Строительные профессии». Активизация лексики по теме через дидактические игры и упражнения «Собери свой город», «Мой дом», «Строительные профессии», «Строительные машины», «Кому, что нужно для работы?», «Какой, какая?», «Где это можно купить». «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек» (с инструментами).

Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Спецтехника на стройке». Сформировать общее представление об инструментах и технике для строительства. Обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей. Развивать продуктивную деятельность детей. Приобщать к художественному творчеству.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций книги. Сочинение историй по иллюстрациям.  

Ситуативный разговор «Осторожно: стройка!». Обсуждение правил поведения и безопасности на строительных площадках.

Четверг.

Первая половина дня: занятия

Вторая половина дня: совместная деятельность воспитателя с детьми и обогащение РППС

Познавательное развитие.  Формирование элементарных математических представлений «Из чего и как делают кирпич?» Познакомить со свойствами глины и песка. Закрепить понятия меры веса и объёма и умения производить действия в процессе изготовления кирпичного материала.

Познавательно-исследовательская деятельность «Бетон – что это такое?

Обобщать и расширять знания о строительных профессиях. Познакомить с бетоном, его свойствами и качествами, способом его изготовления. Обогатить речь детей существительными, обозначающими название строительных материалов. Развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

Сюжетно-ролевая игра «Мы строители». Воспитывать в детях чувство уважения к профессии строителя. Развивать мышление, активность, желание участвовать в играх. Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия.

Пятница.

Первая половина дня: занятия

Вторая половина дня: совместная деятельность воспитателя с детьми и обогащение РППС

Художественно-эстетическое развитие. Аппликация «На стройке». Развивать продуктивную деятельность детей. Приобщать к художественному творчеству.

Викторина «Профессии на стройке».

Цель: закрепить знания детей о профессиях на стройке Самостоятельная игровая деятельность детей по теме проекта.