Использование цвета в логопедической работе

Автор: Германовичене Елена Николаевна

Организация: МБДОУ «ДС № 78 «Василек»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Вся наша жизнь наполнена цветом. Мы постоянно занимаемся цветотерапией,  даже не подозревая об этом. Вспомните о наших цветовых предпочтениях. У нас есть любимые и нелюбимые цвета, приятные для глаз или раздражающие оттенки разных цветов. В моей речевой группе мальчик Семен всегда облачался в одежду любимого цвета (оранжевый и зеленый) и наслаждался этими красками, ощущал комфорт, спокойствие и внутреннее удовлетворение.

У нас в основном  были подвижные, активные дети в группе и мы окрасили групповую комнату мягким розовым цветом и заметили, что у детей наступило снижение мускульной активности. А  почему хирурги в операционной одеты в темно – зеленые халаты? Экспериментально доказано, что темно – зеленый цвет помогает остановить кровотечение. В моем логопедическом кабинете три цвета: серый (он способен управлять эмоциями), розовый (растворяет все негативное и мрачное) и фиолетовый (связан с интеллектуальными способностями).

 Доктор Макс Люшер, психолог и исследователь в области цвета, изучал выбор оттенков из цветовой гаммы различными людьми. Он пришел к заключению, что реакция людей на цвет имеет глубокие корни в самом человеке. Люшер сделал вывод, что выбор цвета отражает психологические качества человека.

Работая учителем - логопедом я использую цветотерапию в коррекционной работе. Накапливался опыт, который стал приносить результаты.

Специалисты языка и речи (учителя – логопеды) знают, как порой утомительно и долго длится период автоматизации поставленного звука. Использование цвета в этот период может превратить скучную работу в интересную, живую, творческую. Дети берут  в руки  предметы и игрушки определенного цвета, выполняют с ними разнообразные действия, моделируют ситуации. Нужный звук, таким образом, повторяется многократно. Очень хорошо использовать цвет и при дифференциации звуков. Возьмем, например, желтый цвет: желтая жаба, желтая одежда, желтый жираф, желтая змея, желтый зайчик…Увлеченность цветом постепенно будет расширяться. Вам будет интересно наблюдать за тем, какие цвета выбирают  дети для своих игр.

Сначала, конечно, автоматизация на материале грамматических категорий. У меня есть волшебный домик, в который кладутся различные предметы. Дети по очереди достают предметы: «Я взял синюю машину… Я взяла синий карандаш…». Или дети в игровой форме изменяют существительные по падежам: «У желтой кружки нет желтой ручки», «Девочка дает корм желтому петуху», «Мальчик нарисовал желтую лису»…Любимая игра «Один – много»: образование существительных родительного падежа множественного числа: «Зеленая груша – зеленые груши». Интересно придумывать  и самим, когда игрушки заканчиваются в волшебном домике. Однажды  кто – то принес  игрушечного белого щенка и мы стали закреплять изученные предлоги. «Белый щенок спрятался  ПОД белый стол. Ему там было очень грустно и он вылез ИЗ- ПОД белого стола и убежал В белый шкаф. Нашел там вкусную косточку и выбежал ИЗ белого шкафа, сел НА белый стул, сгрыз косточку и стал прыгать  ВО дворе ЧЕРЕЗ  лужи. К вечеру вернулся В детский сад». В наши цветовые игры включились и мамы с папами. Им достались трудные задания. Подбор родственных слов: «Зеленый – зелень, зеленеют, зеленоглазый, позеленел..» Мы выпустили целую книжку с таким заданием, и подарили ее детям подготовительной к школе группы детского сада.

Научились объединять предметы по смыслу (по ассоциации). «Оранжевое платье – оранжевые пуговицы. Оранжевые пуговицы можно пришить на оранжевое платье». Составлять описательные рассказы и сочинять сказки дети к концу учебного года могли уже без помощи взрослого.

Логопедическая работа многогранна и для творчества нет предела. Совместно с детьми и родителями мы оформляли  цветовые тематические выставки «Осень лету каждый год платит золотом за вход» (желтый цвет осени), «На окне в такую рань распустилась герань» (зеленый цвет комнатных растений); придумывали каждому ребенку куклу – оберег определенного цвета: красного – это энергия и сила, оранжевого - радость, желтого – чистый и ясный, зеленого – обновление, синего – творчество; была кукла и черного цвета – таинственное и неизведанное, бунт (жила она несколько дней (этому обрадовались и дети, и взрослые!) после чего хозяйка сплела себе куклу желтого цвета).

У многих детей нарушены фонематические процессы, и я учу их определять звук на «Чудо – дереве», на котором  растут листья синего, зеленого и красного цвета. Детям раздаются картинки. Ребенок определяет первый звук и сообщает, где «растет» слово. Пример: слово «машина» на дереве с синими листьями, т.к. первый звук в слове согласный, твердый.

У детей со временем активизируется словарь, они составляют предложения по демонстрациям действий, в котором все изображения выполнены определенным цветом. «Я рисую желтым карандашом желтого жирафа». В ходе таких занятий автоматизируются звуки Р – красный, розовый, бордовый, серый, оранжевый, черный; звук Рь –сиреневый, коричневый, серебряный; звуки С-Сь- красный, синий, серый, серебряный; звуки З-Зь- зеленый, золотой, розовый; звук  Ж – желтый, оранжевый; звук Л – желтый, голубой, белый, золотой; звук  Ль – зеленый, фиолетовый; звук Ч – коричневый, черный.

В структуре логопедической работы игры по цвету используются во всех режимных моментах в течение всего дня.  В  программе «Радуга» нашего ДОУ есть традиция «Утро радостных встреч» и здесь цветотерапия используется постоянно: Утро разноцветных воздушных шаров; Утро Синей сказки; Утро Красной одежды, что помогает решить поставленные задачи: автоматизировать правильное произношение, корригировать нарушения слоговой структуры слова, формировать лексико – грамматические категории, обучать элементам грамоты, совершенствовать связную речь детей.

Многие наши выпускники успешно поступают в Лицеи и Гимназии города, где обучаются на «хорошо» и «отлично».

 

Опубликовано: 30.04.2016