Русская народная сказка как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Мартынова Елена Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад №12

Населенный пункт: Владимирская область, г. Киржач

Пояснительная записка

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей дошкольного возраста является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями, умениями и творческими способностями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

В настоящее время в современном обществе наблюдается тенденция нехватки, а иногда и отсутствия духовно - нравственных идеалов основанных на Российских ценностях. Материальные ценности уже давно стали доминировать над духовными, мы забываем свою богатую историю, свой исторический быт, традиции и ценности нашей великой страны.

У детей дошкольного возраста наблюдаются искажённые или очень скудные знания о добре и зле, милосердии, великодушие, справедливости, трудолюбии и патриотизме, семейных ценностях.

Перед нами педагогами дошкольного образования стоит одна из главных задач, направить свою педагогическую деятельность на воспитание высоконравственного, творческого и компетентного гражданина России воспитанного на духовных и культурных ценностях российского общества.

В свою очередь предложенные нами русские народные сказки как средство развития творческих способностей дошкольников и есть не что иное - как приобщение детей к русской народной культуре, к мудрому народному опыту и богатому родному языку.

Материалом для народных сказок всегда служила жизнь русского народа, его борьба за счастье, его верования и обычаи. Воплощение в сказках положительных черт народа делало их эффективным средством передачи этих черт из поколения в поколение. Многие народные, сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом.

В связи с выше сказанным актуализировалась необходимость поиска современных подходов к организации воспитательного процесса на основе отечественных традиций, посредством русских народных сказок. Поэтому педагогами МБДОУ №12 разработан и реализоваа методическая разработка по теме «Русская народная сказка как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста: В гостях у царевны лягушки».

Цель нашей работы: создать условия для развития творческих - способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством русской народной сказки «Царевна лягушка».

В соответствии с целью нашей работы поставлены следующие задачи:

- изучить уровень творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

- создать условия для развития творческих способностей дошкольников посредством русской народной сказки «Царевна лягушка» на основе отечественных традиций;

- повысить компетентность родителей по теме нашей опытной работы;

- определить результативность работы.

Инновационный подход по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста состоит в использовании следующих педагогических условий:

- знакомство детей с отечественными традициями посредством русской народной сказки «Царевна лягушка»;

- проведение организованной образовательной деятельности с использованием сюжета русской народной сказки «Царевна лягушка»;

- вовлечение детей в расшатывании сюжета сказки «Царевна лягушка» и сочинительство новых сказок;

- повышение уровня компетентности родителей воспитанников в области развития творческих способностей детей посредством русских народных сказок.

Предложенные нами педагогические условия являются значимыми в процессе воспитания и творческого развития дошкольников на основе отечественных традиций.

Основные формы работы с родителями

Большое внимание в нашем проекте отводится работе с родителями.  Во первых развитие творческих способностей у дошкольников должно происходить не только в стенах нашего дошкольного учреждения, но и дома в кругу семьи. Во вторых развитие творческих способностей на основе отечественных традиций очень тесно связанно с семейными традициями, семейным бытом и близким окружением ребёнка.

Таким образом, что бы добиться высоких результатов мы старались повысить компетентность родителей по данной теме. В процессе  проектной деятельности мы провели:

- консультацию «Потенциал русских народных сказок как средство воспитания и развития детей на основе национальных ценностей»;

- мастер класс «Сказка и продуктивная деятельность»;

- мастер класс «Изменяем сказку и придумываем новую»;

Результативность работы

Для определения результативности применения данного проекта нами были использованы следующие виды диагностики:

1. Диагностический инструментарий определения  креативности мышления у детей дошкольного возраста (3-7(8) лет) «Тест дивергентного (творческого) мышления» Ф. Вильямса [1, c.14].

2. Методика Макаровой В.Н.,Ставцевой Е.А., Едаковой М.Н. «Диагностика развития речи дошкольников» методика изучения умений придумывать монологи (рассказы, сказки) с использованием образных средств языка [2, с.9].

Таким образом, реализация данного проекта помогла достичь поставленной нами цели. Положительные результаты диагностики говорят о эффективности проделанной нами работы, направленной на развитие творческих способностей по средством русской народной сказки «Царевна лягушка».

У наших воспитанников повысился уровень творческих способностей. Дети на основе русской народной сказкой «Царевна лягушка», более подробно познакомились с темой русский каравай, русский народный костюм, ткацкое дело, оружие лук да стрелы. В продуктивной деятельности работы детей стали более яркими, индивидуальными. Так детьми был сделан русский кокошник, русский поясок, стрелковое оружие лук со стрелами, дети сами попробовали замесить тесто, слепить каравай и украсить его. С помощью аппликации пробовали сделать свой ковёр. Так же дети освоили метод словесного рисования сказки, метод изменения сюжета сказки, метод придумывания новой сказки.

Конечным продуктом нашего проекта стали созданные детьми иллюстрированные книги по сюжету придуманной ими сказки.

На данном этапе наша творческая группа не останавливается и будет в дальнейшем продолжать работу в данном направлении.

 

План

 

Подгото вительный	- диагностика детей по данной теме - знакомство детей со сказкой «Царевна лягушка»; - разглядывание иллюстраций к сказке «Царевна лягушка»; - описание внешнего вида героев сказки; - обсуждение поступков сказочных героев.
Основной (разбор сказки на отрывки	1.Воспитатель совместно с детьми вспоминает сказку до определённого момента - «Возьмите дети мои  по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны…»  ООД:  -беседа что такое лук и стрелы, рассматривание иллюстраций древнего орудия, из чего делали лук и стрелы, для чего нужен был лук и стрелы; -подвижная игра «Мы лучники» - продуктивная деятельность «Лук своим руками» - создание проблемной ситуации по расшатыванию сюжета  сказки «Что было если бы в сказке царские дети не нашли свои луки или они сломались..?»
	2. Воспитатель совместно с детьми вспоминает сказку до определённого момента – «Ну, сынки мои дорогие, теперь вы все трое женаты. Хочется мне узнать, умеют ли ваши жены хлебы печь. Пусть они к утру испекут мне по караваю хлеба…» ООД: - знакомство детей с производством хлеба «От зерна до каравая», рассматривание картин с изображением различных хлебобулочных изделий, зачитывание и обсуждение пословиц и поговорок о хлебе; - русские народные игры «Каравай», «Пирог»; - подвижные игры «Кто быстрее соберёт колосья»; - дидактическая игра «Что за чем?»; - продуктивная деятельность «Печём праздничный каравай» - праздник каравая - создание проблемной ситуации по расшатыванию сюжета сказки «Что кроме хлеба царь мог заказать своим невесткам приготовить?» или « как поступила бы царевна лягушка если бы кощей бессмертный похитил печь, муку и т.п.
	3. Воспитатель совместно с детьми вспоминает сказку до определённого момента – « Хочется мне знать, как умеют ваши жены рукодельничать. Возьмите шелку, золота и серебра, и пусть они своими руками за ночь выткут мне по ковру!» ООД: - знакомство детей с ткацким делом, ткацким станком, рассматривание различных узоров на коврах - речевая  игра «Опиши ковер», «Для чего нужен ковёр»; - дидактическая игра «Повтори узор»  -знакомство детей с историей возникновения ткацкой фабрики в нашем городе Киржач; - продуктивная деятельность « Мой узорчатый ковёр»; - создание проблемной ситуации  по расшатыванию сюжета сказки «Что кроме ковра мог заказать царь у своих невесток?»
	4. Воспитатель совместно с детьми вспоминает сказку до определённого момента - « Отдал царь новый приказ, чтобы все три царевича явились к нему на пир со своими женами: хочет царь посмотреть, которая из них лучше…» - знакомство детей с русскими народными праздниками, развлечениями, нарядами. - продуктивная деятельность «Кокошник», «Опоясок» - развлечение « Русский народный платок» ,  «Русская коса», «Игры с кушаком», «Померимся силушкой»; - создание проблемной ситуации по расшатыванию сюжета сказки «Что было бы если Иван не нашёл лягушачью кожу?»
	5. Воспитатель совместно с детьми вспоминает сказку до конца. ООД: - продуктивная деятельность по изготовлению зайца( медведя, селезня, рыбы); - создание проблемной ситуации по расшатыванию сюжета сказки «Кого еще мог встретить Иван царевич?», «Где Кощей – бессмертный мог ещё спрятать свою бессмертность», «Как Иван царевич справится с новыми испытаниями?»; - придумывание новой сказки; - передача событий придуманной сказки в рисунках, оформление рисунков в книжку раскладушку.
Заключительный	- презентация полученных книжек –раскладушек; - повторная диагностика творческих способностей детей; - интерпретация полученных материалов, составление выводов.

 

 

Используемая литература

1. Диагностический инструментарий определения  креативности мышления у детей дошкольного возраста (3-7(8) лет) «Тест дивергентного (творческого) мышления» Ф. Вильямса.

2. Методика Макаровой В.Н.,Ставцевой Е.А., Едаковой М.Н. «Диагностика развития речи дошкольников» методика изучения умений придумывать монологи (рассказы, сказки) с использованием образных средств языка.

3. Рыжова, Л. В. Методика работы со сказкой.

4. Ельцова, О. М., Прокопьева, А. В. Детское речевое творчество на основе сказочного сюжета.

5. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по сказкотерапии .

6. Вачков, И.В. Введение в сказкотерапию, или Избушка, избушка, повернись ко мне передом...

1. file0.doc.. 402,5 КБ
2. file1.docx.. 11,5 МБ

Опубликовано: 17.04.2022