Использование игровых технологий в адаптационный период

Автор: Средних Анастасия Юрьевна

Организация: МБДОУ №1

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А.Сухомлинский

1. Актуальность темы:

Одним из периодов взросления ребенка является детский сад. С поступлением в ясельки, жизнь крохи меняется радикальным образом: начиная с режима дня, и заканчивая характером общения. В этот нелегкий период воспитатель, как и родитель заинтересован в успешной, максимально безболезненной адаптации своего воспитанника. Термин «Адаптация» обозначает приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Так и ребенку необходимо время чтоб привыкнуть к новым условиям, незнакомым людям. В этот период могут возникнуть нарушения в поведении и эмоциях. Малышам часто грустно, могут плакать, а иногда даже драться, кусаться…

 «Серьезным помощником» для создания благоприятных условий в период адаптации является игра. Она доставляет малышу много радости, питает положительными эмоциями.

Игровая технология имеет два направления. Первое – игры, направленные на снятие эмоционального напряжения малыша и формирование положительных эмоций. Основная задача – расположить ребенка к воспитателю, сформировать эмоциональный контакт. Помочь ребенку увидеть в незнакомом взрослом доброго, всегда готового прийти на помощь человека и интересного партнера в игре. Воспитатель проявляет заботу к каждому малышу, обращается ласковой интонацией, с улыбкой, а также совместные действия с детьми – все это помогает сблизиться, вызвать доверие, легче привыкнуть к новым условиям.

Второе – игры, создающие условия для первичной социализации.

Сначала воспитатель старается вовлечь в игру большинство детей. Игры должны быть подвижными, интересными. Используя музыкальное сопровождение, или стихотворения и прибаутки воспитатель тем самым заинтересовывает, с легкостью вовлекает во взаимодействие каждого малыша.

Существуют различные классификации игровых технологий: игры на привлечение внимания, на сближение, на переключение, игры, которые развивают моторику, логику, речь и артикуляцию, игры, позволяющие расслабиться - игры с песком, водой, бытовыми предметами, пальчиковые игры, спонтанные, раскрепощающие движения, позволяющие выразить эмоции, игры со звучащими игрушками.

Все игры, конечно, учитывая сложности периода адаптации, используются в разной комплектации всеми педагогами в своей практической деятельности.

В нашем детском саду ежегодно пополняется развивающая среда, были приобретены игры-вкладыши, шнуровки, игрушки-забавы, магнитные игрушки, различные пирамидки. Регулярно проводим с родителями беседы, выясняя индивидуальные особенности малышей, и консультируем по вопросам режима, организации совместной деятельности.

В группах постоянно поддерживается эмоционально благоприятная атмосфера. Ласковое и внимательное обращение с ребенком, периодическое пребывание ребенка на руках у взрослого дает детям чувство защищенности, помогает быстрее адаптироваться.

В работе с трудноадаптированными детьми используются игры на переключение внимания, сближение.

Зная, что для ребенка 2 лет характерно яркое проявление эмоций, эмоциональная неустойчивость и импульсивность, нашей основной задачей в работе с малышами было – эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в их регуляции. Именно поэтому у нас в группе появился «Сенсорный сундучок» для развития психоэмоциональной сферы ребенка раннего возраста. С каждой стороны имеется какое-то задание. На одной стороне - сказка «Репка» - дети могут развесить на пуговички героев сказки, накинув петельку, что развивает мелкую моторику. С другой стороны – цветок, лепестки которого на кнопках, что так же развивает моторику. Также имеется яркая тесьма-лабиринт для развития тактильных ощущений и координации пальцев рук. С другой стороны –яркие шарики на липучках, дети закрепляют основные цвета составляют узор по заданию, все это сменное Сундучок яркий, привлекательный, и из него может появиться все что угодно…Например:

- Игрушка би-ба-бо. Они могут быть каждый раз разные. Могут появиться игрушки - забавы, сделанные из различных материалов. Шумовые игрушки Дети не только прислушиваются к шуму, но и с удовольствием разглядывают, манипулируют ими. Мыльные пузыри. Дети с удовольствием пускают пузыри, пытаются дотронуться до них, чтобы лопнуть и испытывают только положительные эмоции. В этом случае хорошо использовать и лазер: сверкающие и мигающие огоньки постоянно движутся, что привлекает внимание ребёнка. Обыкновенное зеркало, малышам очень весело играть с солнечным зайчиком. Появление любого персонажа, атрибута построены на игровом сюжете, который включает подвижные игры, музыкально-ритмические движения с речевым сопровождением, игровые упражнения. Игровой сюжет помогает малышам преодолеть страх.

Подобный сундучок имеет огромный развивающий потенциал, его можно использовать в период адаптации, как сюрпризный момент, для индивидуальной работы с детьми.

Еще одна изюминка, сделанная своими руками – это «Волшебная коробка». Здесь представлены такие игры: «Покорми лягушку», «Съедобное-несъедобное», «Найди свой домик» и «Лабиринт».

Для игры «Накорми лягушку» мы используем «червячки». Ребенку нужно попасть в ротик лягушки, это развивает мелкую моторику, координацию.

Игра «Съедобное-несъедобное» учит сортировать картинки продуктов питания и картинки, не относящиеся к питанию. Цель этой игры: развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете. Учить детей делить предметы на 2 категории: съедобное и несъедобное.

Игра «Найди свой домик» помогает закрепить представления о четырех основных цветах, способствует развитию мелкой моторики рук.

Малышам очень интересно играть в «Лабиринт». Эта игра способствует развитию умений и навыков у детей в пространственном ориентировании на плоскости, формирует умение двигать крышку в разном направлении по лабиринту.

Вторая находка, которую я использую в адаптационный период – использую технические средства обучения. В каждой группе есть музыкальная колонка, используя возможности Интернета, подбирали музыкальное сопровождение для встречи детей на утреннем приеме, утренней гимнастики. А также для проведения музыкальных, подвижных игр, при вхождении какого-либо персонажа, в театрализованных играх. Используем для празднования дней рождений что положительно сказывалось на настроении детей.

Часто ребенок прикладывает к уху деталь конструктора, ладошку, имитируя разговор по телефону. И очень часто, плача, требует «Позвони маме!» Мы решили обыграть эту ситуацию  и сделали имитацию телефона в виде макета телефона (На этом экране можно с легкостью менять картинки на разную тему (животные, игрушки, различные предметы, персонажи детской литературы). Дети сами стали менять на игровом телефоне изображения, что еще больше активизировало познавательный интерес и позволяло снижать эмоциональное напряжение.

Эмоциональное состояние малышей с тяжелой адаптацией постепенно стало улучшаться: с удовольствием заходят утром в группу, услышав знакомую музыку.

Таким образом, наш опыт использования игровых технологий в период адаптации, показывает, что эмоциональное состояние малышей постепенно стало улучшаться: с удовольствием заходят утром в группу, легче расстаются с мамой, активно идут на контакт с воспитателем. Можно отметить, что использование игровых технологий, несут в себе большую познавательную, развивающую и эмоциональную ценность для детей, помогают успешно преодолеть адаптационный период в детском саду.

1. file0.docx.. 18,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 17,9 МБ

Опубликовано: 09.04.2022