Дети и дорога

Автор: Годленко Валентина Сергеевна

Организация: МБДОУ № 44 хутора Весёлого

Населенный пункт: Краснодарский край, Крымский район

«Там где шумный перекрёсток

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать.

Пусть запомнят твердо дети:

Верно поступает тот,

Кто лишь при зеленом свете

Через улицу идёт!

 

Актуальность

 

В нашей стране, как и во всем мире, увеличивается число дорожно-транспортных происшествий. По статистике каждой седьмой жертвой ДТП является ребенок. Часто это связано с несоблюдением правил дорожного движения, их незнанием. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.

• данную проблему решать вместе с родителями. Так как ребенок всегда находится рядом со взрослыми. И если родители нарушают правила дорожного движения, то они как бы негласно разрешают нарушать их своим детям. Развитие социально-активной личности ребенка дошкольного возраста в последнее время весьма актуально по целому ряду причин:

• ребенок как можно раньше должен получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов. Уникальность личности проявляется в том, что вносит человек в свое социальное окружение. Если то, что кажется ему наиболее значимым, представляет интерес и для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию.
• все возрастающая динамичность экономических и социальных отношений требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах. Нестандартность действий основывается на оригинальности мышления.
• идея гармоничного разнообразия как перспективная форма социального развития предполагает умение проявлять продуктивную инициативу. Проектная деятельность – сложноорганизованный процесс, предполагающий не частные изменения в методике проведения отдельных занятий, а системные преобразования всего учебного и воспитательного процесса.

• действительно, ведь познание ребенком общества и правил этого общества в большей степени зависит от родителей, и в том числе от педагогов в ДОО. Поэтому приоритетной задачей проекта является донесение до родителей сути проблемы, связанной с детским травматизмом и соблюдением родителями и детьми правил дорожного движения.

Новизна данной методической разработки заключается в том, что при использовании метода проектов не только совершенствуют представления о правилах безопасного поведения в окружающем мире, но и практически отрабатывают их применение в конкретных жизненных ситуациях. А это позволяет сформировать у дошкольников устойчивые навыки безопасного поведения в окружающем мире.

Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие; - социально-коммуникативное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие

Направление: воспитание у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах.

 

Цель проекта:

Проект направлен на формирование социально – коммуникативного развития и навыков безопасного поведения на улице и на дороге; создание в группе максимально эффективных условий для организации работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста практических навыков осознанного и безопасного поведения

Применение эффективных методов и требований в условиях детского садна.

Задачи проекта:

Образовательные:

• познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;

• углублять представления детей о Правилах дорожного движения, полученные ранее;

• формирование у детей элементов безопасного сознания;

• сформировать у детей элементарные знания о светоотражающих элементах.

Развивающие:

• развивать умение ориентироваться в дорожно - транспортной обстановке и прогнозировать дорожную ситуацию;

• обучение детей делать выводы на основе усвоенных элементарных знаний.

• развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

• развивать память, речь, логическое мышление, внимание.

Воспитательные

• воспитание заинтересованности в собственной безопасности;

• воспитание нравственного отношения к окружающему миру и себе;

• воспитывать навыки культурного поведения на улице и в общественном транспорте;

 

Целевые ориентиры:

• появляется положительная динамика сформированности социально – коммуникативного развития;

• повысить заинтересованность родителей и педагогов в решении проблем безопасности детей на дороге;

• узнают, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге;

• имеют представление о видах транспорта, об особенностях их передвижения.

• развитие способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и к построению адекватного безопасного поведения

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно - исследовательская.

Материалы для работы по социально-коммуникативному развитию:

• макет улицы;

• игрушечные машины.

• ноутбук, телевизор, колонка;

• наглядные и дидактические пособия;

• аудиозаписи;

• художественная литература;

• наборы для творчества;

• иллюстрации по теме проекта.

Тип проекта: информационно – тематический.

Срок проекта: среднесрочный (30 дней)

Участники проекта: педагоги ДОО, дети старшей группы, родители.

Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный.

• Разработка плана работы по проекту «Дети и дорога».
• Изучение методической, научно-популярной литературы, подборка иллюстрированного материала, игрушек, атрибутов для игровой и театрализованной деятельности по правилам дорожного движения.
• Анкетирование родителей.
• Привлечение родителей, воспитателей, специалистов ДОУ к подборке материала по дорожной безопасности.
• Доведение до сведения родителей воспитанников цели и содержания проекта.
• Изготовление совместных плакатов, стенгазет и листовок по дорожной безопасности: дети, родители, воспитатели.
• Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
• Создание презентаций по безопасности дорожного движения.
• Подготовка дидактических игр, пособий, атрибутов по ПДД.
• Подбор видеоматериала по БДД.

2 этап. Основной.

Работа с детьми:

• Чтение произведений: Б. Житков «Светофор», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», Н. Калинин «Как ребята, переходили улицу», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили».
• Беседы с детьми: « Транспорт на улицах села», «Интересное вокруг меня», «Внимание, дорожные знаки!
• Игровая деятельность: сюжетно-ролевая «Дорога», подвижная игра «Стоп – идите».
• Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация по теме).
• Дидактическая игра «Кто больше назовет дорожных знаков?». «Дорожное лото».

Работа с родителями:

• Консультации: «Детское автокресло». «Соблюдайте правила – будьте примером своим детям».
• Памятка для родителей: «Ребёнок переходит улицу».
• Выставка литературы по теме.
• Презентация проекта по дорожной безопасности «Дети и дорога»
• Анкета для родителей по теме: «Для чего нужны ПДД.»
• Проведение акции «Пристегните ребенка в автокресле», «Держи ребенка за руку – правильно».

3 этап. Заключительный. (Результаты проекта)

 

Сформированы представления

У детей:

• Дети адекватно и правильно реагируют на цвета светофора, осознанно и быстро выполняют все действия при переходе улицы;
• Имеют представления о полезных и опасных сторонах дороги, о мерах предосторожности, о способах безопасного поведения на дороге;
• Желание научиться находить правильные решения в опасных ситуациях;
• Знания о необходимости заботливого отношения к себе, к людям, к миру.
• Дети познакомились с профессией инспектора ГИБДД, знают ее предназначение, многие изъявили желание стать милиционерами.

У родителей:

• Положительное отношение к знакомству детей с дорожной безопасностью,
• Принимают участие в совместных мероприятиях с детьми;
• Участвуют в изготовлении атрибутов, костюмов.
• Установились теплые неформальные отношения между родителями, а также родителями и педагогами

Продукт проектной деятельности.

• Создан альбом детских рисунков по безопасности дорожного движения.
• Продуктивная деятельность аппликация «Светофор для пешехода». «Машины едут по улице», рисование «Спецтранспорт».
• Создан макет улицы,
• Оформлена подборка наглядного материала, художественной литературы для детей.
• Выпуск с детьми стенгазеты «Моя улица»,
• Оформлена подборка наглядной агитации для родителей.
• Папки-передвижки для детей и родителей по дорожной безопасности;
• Физкультурный досуг «По дороге идем правильно».

№ п/п	Месяц	Тема	Мероприятия
1	I неделя	«Моя улица».	1. Беседа: «Интересное вокруг меня» 2. Продуктивная деятельность: аппликация «Машины едут по улице». 3.Чтение художественной литературы: Б. Житков «Светофор». 4.Анкетирование родителей «Для чего нужны ПДД.» 5. Создание макета улицы совместно с педагогами. 6.Оформление стенгазеты «Моя улица» - совместно с детьми и родителями. 7. Развлечение по безопасности ДД для дошкольников «Осторожно, дорога» 8. Д/и «Дорожное лото».
	II неделя	«Транспорт»	1.Консультация для родителей «Детское автокресло». 2. Беседа: « Транспорт на улицах села». 3. Чтение художественной литературы: А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили». 4.Просмотр аудиоматериала «Уроки тетушки Совы». 5.Проведение акции «Пристегните ребенка в автокресле». 6. Продуктивная деятельность: рисование – «Спецтранспорт». 7.П/и «Стоп – идите». 8. Игра – викторина «Наземный транспорт». 9.Памятка для родителей: «Ребёнок переходит улицу».
	III неделя	«Правила дорожного движения»	1. Продуктивная деятельность: лепка – «Светофор». 2.Д/и «Знай и выполняй правила уличного движения». 3. Чтение художественной литературы: Н. Калинин «Как ребята, переходили улицу». 4.Проведение акции «Держи ребенка за руку – правильно». 5.П/и «Будьте внимательны». 6.Квест – игра «Поиски сокровища». 7.Консультация для родителей «Соблюдайте правила – будьте примером своим детям». 8.С/р игра «Дорога».
	IV неделя	«Дорожные знаки»	1. Д/и «Кто больше назовет дорожных знаков?». 2.Беседа: «Внимание, дорожные знаки!» 3.Продуктивная деятельность: аппликация – «Светофор для пешехода». 4. Чтение художественной литературы: А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили». 5.П/и «Светофор» 6.Просмотр видеоролика : «Опасные ситуации» 7. Разгадывание кроссворда «Дорожные знаки». 8. Физкультурный досуг «По дороге идем правильно»

Заключение

Много написано о том, как важно с дошкольного возраста прививать подрастающему поколению интерес к правилам дорожного движения. Для формирования у детей основ безопасности в ситуациях дорожного движения в группах детских садов создаются «Центры безопасности дорожного движения»: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт», макеты светофоров; простейшие макеты улиц, где обозначены тротуар и проезжая часть; набор дорожных знаков, дидактические игры. Все это помогает педагогам донести до воспитанников нужную и необходимую для них информацию.

Данный проект – попытка организовать на практике систему деятельности родителей и педагогов ДОО по обучению детей дошкольного возраста основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов. Я убедилась, что такая система работы по обучению детей правилам дорожного движения дает, несомненно, положительные результаты. Но самое важное в данном проекте то, что нам удалось заинтересовать родителей и детей данном проблемой. Я считаю, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в ДОО работы по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Абрамова Л.В, Слепцова И.Ф.. Социально – коммуникативное развитие дошкольников, средняя группа.- М.: Мозаика – синтез, 2017.
2. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.
3. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., М.А. Васильева. Основная образовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы.- М.: Мозаика – синтез, 2018.
4. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду, старшая группа. - М.: Мозаика – синтез, 2018.
5. Дубина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением, старшая группа. - М.: Мозаика – синтез, 2016.
6. Дубина О.В.. Ребенок и окружающий мир. - М.: Мозаика – синтез, 2016.
7. Козлова С.А.. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. - М.: Линка – Пресс, 2011.
8. Полынова В. К. Основы безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры.: издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017 г.
9. Якобсон С.Г.. Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания. – М.: Просвещение, 2012.

1. file0.docx.. 44,4 КБ

Опубликовано: 08.04.2022