Кружок «Большие права маленького ребенка» (по формированию элементов правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста с помощью мультипликационных фильмов)

Автор: Анна Александровна Колодченко

Организация: МАДОУ № 48

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Армавир

Пояснительная записка

Проблема воспитания подрастающего поколения в духе толерантности актуальна в настоящее время как никогда, так как она обусловлена изменениями последних десятилетий в экономической, политической, культурной жизни страны. Россия – это многонациональная страна. Издавна на ее территории проживает множество народов, каждый из которых по-своему самобытен и имеет богатые традиции. Тысячелетний опыт совместного проживания на российских просторах обобщен и зафиксирован в фольклоре.

В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своем роде и неприкосновенная человеческая личность. Но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать, путем развития хороших привычек, манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей. Толерантность является фактором социализации личности.

С раннего детства в детях нужно воспитывать чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважение и уважение к другим. Все это является основой правового воспитания дошкольников. На доступном уровне дети приобретают навыки того, как выражать себя, общаться между собой и заботиться об окружающих. Чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных ситуаций.

Дошкольное детство – это время достижений и проблем не только одного маленького человека, но и всего общества в целом. В этом возрасте происходит формирование у детей навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающий мир, как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. В дошкольном возрасте формируются у детей элементарные представления о добре и отзывчивости, взаимопомощи, дружелюбии, внимании к взрослым и сверстникам, поэтому задача развития и воспитания детей данного возраста – воспитание доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, общению.

Как показывают современные психолого-педагогические исследования, многие родители испытывают серьезные трудности в воспитании детей. Установлено, что родители нередко, не зная, как вести себя в трудных ситуациях используют телесные наказания, угрожают, запугивают детей и проявляют чрезмерную строгость. При этом большинство родителей не придают значение переживаниям детей, не стремятся установить их причину, считая их беспредметными и немотивированными. Жестокое обращение с детьми влияет на их дальнейшую жизнь, меняется психика: они иначе воспринимают окружающую действительность, иначе думают и ведут себя. Правовая педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне. Сегодня в обществе активно обсуждается проблема домашнего насилия, приводятся страшные факты жестокого обращения с детьми и особую тревогу за маленьких граждан испытывают работники дошкольных учреждений, которые по роду своей деятельности несут ответственность за своих воспитанников. Задача педагогов познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка.

Требование ФГОС ДО ( социально – коммуникативное развитие)

… Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

.

 

 

Цель кружка: формирование элементов правовой культуры дошкольников.

Задачи:

-Развивать у детей основы правового сознания.

-Познакомить детей с содержанием международных документов по защите прав человека (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция прав человека).

-Способствовать развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.)

-Способствовать развитию у детей чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки и т.д.; иметь личные вещи, самостоятельно использовать личное время и т.д.).

-Способствовать усвоению детьми общественных норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

-Способность развитию у детей чувства ответственности (за другого человека, животного, за начатое дело, за данное слово.).

Возраст: дети старшего дошкольного возраста.

Частота проведения: 2 раза в месяц.

 

Ожидаемые результаты:

-ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

- способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

- ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

- обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

- знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

 

Перспективное планирование кружка

Тема		Задачи	Содержание
Сентябрь
1.« Первое знакомство с "Конвенцией о правах ребёнка»		Познакомить детей с основными документами, защищающими права человека и их содержанием. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других. Воспитывать уважение к другим людям.	1. Чтение книги «Права детёнышей», перевод «Конвенции о правах ребёнка» на детский язык, Остер Г., 2012. 2. Настольно-печатные игры из серии «Поступаем правильно», «Хорошо и плохо» 3. Просмотр мультфильмов: « Мешок Яблок», « Малыш и Карлсон», « Маша и Медведь», « Львенок и черепаха»
2.Право на жизнь		Довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие, что государство заботится о жизни детей; развивать нравственное мировоззрение и представление о нравственности; воспитывать доброту, готовность приходить на помощь другому человеку.	1. Отрывки из мультфильмов, Корнея Чуковского "Тараканище" и "Бармалей"; 2. Игра «Добрые дела» 3. Решение проблемных ситуаций. 4. Игра «Добрые и злые сказочные герои». 5. Игра «Наседка и цыплята».
Октябрь
3. «Право ребенка на имя»		Дать детям представление о важности права на имя, довести до сознания детей идею значимости, неповто -римости, уникальности каждого человека;развивать внимание, связную речь; воспитывать способность сочувствовать и сопере - живать, радоваться и грустить.	1.Ознакомить детей с правилами взаимоотношения людей друг с другом. 2. Игра «Как растет твое имя» 3.Д./игра «Назови своё имя по - другому ».
4. Право ребенка жить в семье		Обобщение и систематизация знаний детей о роли семьи в их жизни.Дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи;развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.	1.Беседа по “Декларации прав человека” и “ Конвенции ООН о правах ребенка”. 2.Чтение русской народной сказки “Морозко”, “Золушка” Ш. Пьеро, “Воробьишко” М. Горького, заучивание стихотворений. 3.С/ролевые игры: «Семья», «Дочки – матери». 4. Просмотр отрывка мультфильма ненецкой сказки “Кукушка”. 5.Игра “Наши добрые дела” 6. Игра “Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем”
Ноябрь
5. «Право ребенка на охрану и укрепление здоровья»	Познакомить детей с содержанием статьи международной конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующей право на медицинский уход, формировать понимание необходимости заботится о своем здоровье, беречь его и учиться быть здоровым,показать значение для организма здоровой пищи (например: молочные продукты – укреплять кости, капуста – зубки и т. п.) ;воспитывать потребность к здоровому образу жизни.		1. Беседа «Что нужно делать, если ты заболел?» 2. Игровая ситуация: - вызвать скорую помощь для себя. - вызвать скорую помощь бабушке. -вызвать врача другу 3. Игра «Пожелай себе здоровья!» 4. Просмотр мультфильма «Про бегемота, который боялся прививок». Д/и «Малыши-крепыши» Д/и «Полезная и вредная еда» Чтение сказки «Зарядка и простуда» 1. Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника», «Скорая помощь», «На прием к окулисту». 2. Чтение Б. Житникова «Помощь идет». 3. Игра «Если хочешь быть здоров». 4. Беседа «Витамины», «Закаляйся, если хочешь быть здоровым». 5.Спортивные игры
6. Развлечение «Всемирный день ребенка»	расширить знания детей о правах и обязанностях; развивать навыки выразительного чтения стихов; Закрепить знания детей о праве на имя и фамилию, о праве на личную неприкосновенность, жизнь и свободу, о праве на медицинское обслуживание, о праве на семью; Развивать умение рассуждать, делать выводы; Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям, желание приходить на помощь нуждающимся.		Проведение с детьми познавательных занятий, бесед по ознакомлению с документом «Конвенция о правах ребёнка», «Права ребёнка и обязанности». • Конкурс рисунков «Дети планеты», изготовление плаката – коллажа и стенгазет для выставки «Я + права ребёнка»,Подготовка с детьми 3х театрализованных мини-сценок «Коза с козлятами », «Буратино и Мальвина», «Доктор Айболит». Игра «Разрешается, запрещается».
Декабрь
7. Право на сохранение своей индивидуальности	дать представление о том, что все люди разные, индивидуальные, и нужно принимать их такими, какие они есть; познакомить с правом на сохранение своей индивидуальности; учить оценивать и ценить себя, подчеркнуть особенность, неповторимость каждого ребенка; развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать познавательный интерес; воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу; воспитывать аккуратность.		Беседа «Я самый-самый», Игра «Узнай по голосу», Физкультминутка:- Игра «Запрещенное движение», Упражнение «Я похож на тебя, но отличаюсь», Отрывок мультфильма « Гадкий утенок».
8. Право на труд (защита от эксплуатации)	Подвести детей к пониманию того, что у них есть как и взрослых права, что они имеют право на защиту от непосильного труда, что работа в семье должна распределяться справедливо. Способствовать формированию чувства собственного достоинства. Познакомить с пословицами и поговорками о труде. Воспитывать уважение к трудолюбивым людям.		Игра «Ребенок не должен». Игра «Дела одного дня». Рассказы детей «О ком я могу позаботиться».Игра: «Старенькая бабушка».Игра «Для чего этот предмет». Домашнее задание: С помощью родителей определить обязанности ребенка в семье.Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на луну» (изготовление атрибутов).Оформление альбома «Законы нашей группы». Просмотр отрывков из мультфильмов: «Золушка», «Мороз Иванович», «Крошечка-Хаврошечка».
Январь
Каникулы
9. Права детей на особую защиту.	учить понимать и принимать индивидуальность другого человека, не похожего на остальных, с особенностями психофизического развития; развивать эмпатическое понимание по отношению к инвалиду; воспитывать гуманное отношение к людям-инвалидам.		ситуативные беседы о хороших и плохих поступках; чтение сказок и литературных произведений: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»,X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», разучивание стихотворений о доброте; просмотр и обсуждение видео – роликов. Игра «Согласен — не согласен». Беседа «Как мы можем помочь детям-инвалидам?», Просмотр отрывка мультфильма «Цветик-семицветик», Игра «Цветик-семицветик»
10. Право на свободу	продолжить формировать первоначальные правовые знания, познакомить с правом человека на свободу; учить цивилизованно отстаивать это право; воспитывать чувство собственного достоинства.		чтение сказки «Маша и медведь», Игра «Иимею право» (с мячом), Просмотр отрывка к сказке «Маша и медведь».Обсуждение сказки «Маша и медведь», Игра-ситуация «Маша заблудилась»
Февраль
11. Право на жилье и неприкосновенность жилища	познакомить детей с содержанием статей Конвенции о правах ребенка, гарантирующих право на жилье и неприкосновенность жилища.		чтение художественных произведений: драматизация русских народных сказок,«Три поросенка», «Теремок», «Три медведя». «Заюшкина избушка», посмотрим отрывок из мультфильма «Заюшкина избушка», Игра:«Мой домашний адрес», пословиц ы и поговороки
12. «Ребята, давайте жить дружно»	на примерах литературных героев и случаях из жизни формировать представление о положительных и отрицательных поступках, поведении; совершенствовать умение регулировать свое поведение на уровне комплекса правил; развивать умение рассуждать, сопоставлять, правильно оценивать себя и других, делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.		Игры с невербальными формами общения: «Свет мой, зеркальце, скажи», «Комплимент», игра на сплочение «Ругаемся овощами», сюжетно-ролевая игра «День рожденья», чтение стихов В. Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо»; дидактическая игра «Хорошо – плохо», ситуации, пословицы. Просмотр отрывка из мультфильма « Кот Леопольд»)
Март
13. Гражданские права и обязанности	уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях; воспитывать чувство семейной сплоченности, уважение к жизненному опыту родителей;воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям; развивать правовое мировоззрение и нравственные представления; рассуждать, сопоставлять, делать выводы.		Д/И «Разложи правильно». Отрывки из мультфильмов;X. К. Андерсен «Дюймовочка», Ш. Перро «Золушка», « Морозко», ненецкой сказки “Кукушка”, « Мама для Мамонтенка», «Вовка в тридевятом царстве», «Филиппок», «Остров ошибок».
14. Право ребенка на образование	Довести до сознания детей необходимость и значение образования для каждого человека. Познакомить детей с содержанием статей Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующих право на образование. Формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности		Рассказ воспитателя о разнообразии школ, об истории их возникновения. Решение проблемных ситуаций. Игра «Ребенок не должен». Игра «Собери портфель».Просмотр отрывка мультфильма «Вовка в тридевятом царстве».Беседа «Как важно быть грамотными».Чтение С.Маршак «Кот и лодыри», Л. Толстого «Филиппок».С/ролевая игра «Детский сад», «Школа». Беседы: «Каким я буду школьником?», «Школа — это хорошо»,серия игр на развитие чувства индивидуальности «Загадывание желаний», Игра «Школа», Отрывок из мультфильма «Остров ошибок». Физкультминутка: «Друзья».
Апрель
15. Право ребёнка на отдых и досуг.	познакомить с правом па отдых;учить пользоваться этим правом и не нарушать право других людей на отдых;воспитывать уважительное отношение к окружающим.		Беседа с детьми, стихотворение, отрывки из мультфильмов: Сказка «Крошечка-Хаврошечка», С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев», «Золушка», «Мороз Иванович».Под/ игра «Мы устали так сидеть», Игра «Можно нельзя»
16 . «Все мы очень разные, все мы очень классные!»	формирование межличностных отношений на основе развития способности сопереживать другому; формирование развитие стремления к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается; коррекция межличностных отношений.		мультфильм «Два товарища», Беседа «Что такое толерантность?», Упражнение «Собери пуговицы», Ситуация «Спор друзей», Игра на развитие толерантности «Аплодисменты» Игра «На какого сказочного героя я похож»
Май
17. Сказочное путешествие по правам ребёнка	формирование у дошкольников правовых и экономических понятий для достаточно успешной адаптации в повседневной жизни; формирование качеств личности как организованность, самостоятельность, ответственность, формирование уважительного отношения к труду и материальным ценностям, воспитание уважения к закону и нормам коллективной жизни.		Отрывки из сказок «Три поросёнка», «Три поросёнка», «Маша и медведь», «Кот Леопольд», Викторина «Права литературных героев», иллюстрации из сказок
18. «Права ребенка в сказках» Развлечение для детей старшего дошкольного возраста совместно с родителями	Цель: создание условий для формирования у детей и родителей представлений о правах ребенка. формирование у детей и родителей понятийного аппарата то теме «Права ребенка»;систематизация практического опыта у детей и родителей по правовому воспитанию; знакомство детей и родителей с основными положениями «Конвенции о правах ребенка» средствами игровой деятельности; развитие правового мировоззрения и коммуникативных навыков у детей и родителей; вовлечение родителей в организованную образовательную деятельность с учетом интересов и потребностей каждой семьи; развитие коммуникативной и социальной компетентности, в том числе информационно-социальной компетентности;обогащение детско-родительских отношений опытом ведения споров, дискуссий; развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям. (Мульт-нарезка сюжетов по правам ребенка)

 

Список литературы:

Антонов В. В. «Младшим дошкольникам о Всеобщей декларации прав человека». - М.: «Вита», 1997.

Алёшина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы».

АнтоновВ.В. «Изучаем права человека». - М.: «Вита», 1997.

Гурьев С.В. Целесообразность компьютеризации детских образовательных учреждений литература.

Голицына Н.С., Огнева Л.Д. «Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка».

Голицына Н.С «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью»

Давыдова О.И., Вялкова С.М. «Беседы об ответственности и правах ребёнка».

Журавлёва Л.С. «Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет».

Журнал «Дошкольная педагогика» № 7-2010.

Журнал «Методическая работа» № 2-2006.

Журнал «Работа с кадрами» №7-2007.

Журин А.А. «Самый современный самоучитель работы на компьютере».

Журнал «Справочник педагога-психолога», 2011.

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живём в России. Гражданско патриотическое воспитание дошкольников».

Маханева М.Д. «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие».

Николаева С.О «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками».

Психологические игры, развивающие у детей основы правового сознания, (методическая разработка МОУ ЦРР - д/с № 351- интернет-источник).

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Комаровой Т.С., М.А.Васильевой»»

«Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями: семинары-практикумы, занятия, игры /авт.-сост. Т.А.Харитончик.

«Реализация Конвенции о правах ребёнка в дошкольных образовательных учреждениях» /авт-сост. Соловей С.А., Львова Т.Н., Дубко Г.И.

Селихова Л.Г. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи».

Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005.

Шорыгина Т.А., “Беседы о правах ребёнка”, М. ТЦ “Сфера”, 2011.

Шорыгина Т.А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет».

Шнекендорф 3. К «Младшим школьникам о правах ребенка». -М.: «Вита», 1997.

Шабельник Е. С., Е. Г. Каширцева «Ваши права». - М.: «Вита», 1997.

Шабельник Е. С. «Права ребенка». - М.: «Вита - пресс», 1998.

Шабельник Е. С «Права на всякий случай». - М.: «Вита - пресс», 1995.

Шорыгина Т.А., “Беседы о правах ребёнка”, М. ТЦ “Сфера”, 2011.

Доронова Т.Н., Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада, М.: Просвещение, 2006.

Нищева Н.И., Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях. ООО “Издательство “Детство-пресс”,2014.

Зеленова Н.Г, Осипова Л.Е. “Я – ребенок, и я имею право”, М., 2007.

 

 

 

 

 

 

Приложение 1. Конспекты

 

 

Конспекты занятий по правовому воспитанию дошкольников

Занятие № 1

 

Тема: « Первое знакомство с "Конвенцией о правах ребёнка»

 

Программное содержание: познакомить детей с основными документами, защищающими права человека и их содержанием. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других. Воспитывать уважение к другим людям.

Словарь: Документ, Декларация, Конвенция.

Оборудование и материалы:: Документы “Декларация прав человека”, “Конвенция о правах ребенка”; карта России, глобус, Видеопроектор, экран, видеоролик « Конвенция ООН о правах ребенка» ( нарезки из мультфильмов).

Предварительная работа: Чтение книги «Права детёнышей», перевод «Конвенции о правах ребёнка» на детский язык, Остер Г., 2012.

Ход занятия:

Воспитатель собирает всех детей около карты России.

– Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем? (Земля)

– Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств.

- А как называется страна, в которой мы живем? (Россия)

- Как называют людей, живущих в нашей стране? (Россияне).

Воспитатель : Наше государство очень большое, посмотрите на карту, и богатое, а богато оно своими людьми. Здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию.

- А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами.

- Какие правила вы знаете?

Дети: Правила поведения за столом, в транспорте, правила дорожного движения.

Воспитатель :Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны уметь оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила-законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того чтоб человеку жилось лучше. В них говорится о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и показывает им книгу – « Конвенция о правах ребенка».

- Первый документ, о котором я вам расскажу, - « Конвенция о правах ребенка».

- Дети не могут защитить себя сами, поэтому многие страны и наша Россия подписали Конвенцию о правах ребенка. Давайте повторим, как называется документ? (Конвенция).
Воспитатель показывает “Конвенцию о правах ребенка”.

Конвенция – договор, то есть несколько стран договорились защищать права детей и решили:

– каждый ребенок имеет право на имя и гражданство,

– дети имеют право жить с родителями,

– имеют права на здоровье,

– право на обучение,

– право на отдых,

– право не подвергать жестокому и небрежному обращению и другие права.
Воспитатель предлагает посмотреть видеоролик « Конвенция ООН о правах ребенка» ( нарезки из мультфильмов) .

- Дети просматривают отрывки из мультфильмов , а воспитатель дает по ним пояснения.

– А теперь давайте поиграем в игру, «Хорошо и плохо».

Дети играют в игру.

Итог занятия:

– Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили и что нового узнали.

Дети называют интересные моменты занятия и названия правовых документов.

 

 

Занятие № 2

Тема: «Право на жизнь »

 

Программное содержание: Довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие, что государство заботится о жизни детей; развивать нравственное мировоззрение и представление о нравственности; воспитывать доброту, готовность приходить на помощь другому человеку.

Словарная работа: конвенция, право, жизнь, государство.

Предварительная работа: просмотр мультфильмов: А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», русских народных сказок «Иван-царевич и серый волк», «Гуси-лебеди», Ш. Перро «Золушка», «Дюймовочка», А. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино», В. Катаева «Цветик - семицветик».

Материалы и оборудование: Видеопроектор, экран, отрывки из мультфильмов, Корнея Чуковского "Тараканище" и "Бармалей"; аудиозаписи «Мы на свет родились»; «Конвенция о правах ребёнка»; бумажные сердечки; коробочка, шапочки наседка и цыплята.

Ход занятия:

Приветствие «Поздороваемся без слов»

Дети стоят в кругу и здороваются друг с другом без слов: взглядом, прикосновением к плечу, рукопожатием, кивком головы и т. д. Затем все берутся за руки и говорят: «Здравствуйте».

Почему мы так сказали? Что значит это слово? (Мы пожелали друг другу здоровья.)

«Разговор с инопланетянами»

Представьте, что к нам прилетели инопланетяне. Они никак не могут понять, кто такие люди; чем они отличаются от животных и друг от друга; что они любят: чем занимаются. Попробуйте им все это объяснить. (Рассказы детей.)

Чем похожи люди и животные? (Тем, что они живые.)

А растения живые?

Что необходимо людям, животным и растениям для жизни? (Вода, воздух, пища.)

А что нужно живым существам, чтобы жить хорошо? (Свет, тепло, защита, место для движения, свобода.)

Итак, мы все — живые. Для того чтобы жить, нам нужны свежий воздух, чистая вода, полезная еда, движение и отдых.

Главное право каждого человека — это право на жизнь. Ребенок — это маленький человек, значит, он тоже имеет это право.

Просмотр фрагмента мультфильма сказки «Коза и волк»
Беседа по сказке.
1. Какие права нарушила коза?
2 Что могла сделать коза, чтобы так не получилось?
Дети отвечают: не оставлять козлят без присмотра взрослых.
3. Какое право нарушил волк?
Дети отвечают: право на неприкосновенность чужого жилья.
4. Что сделали не правильно козлята?
Дети отвечают: Открыли дверь.
5. Что мы не должны делать, когда мы одни дома без взрослых?
Дети отвечают: Не открывать дверь, не подходить к окну, не включать электрические приборы, не брать режущие предметы.
5. Придумайте сами сказку с положительным финалом, чтобы произошло если бы…..
Дети рассказывают варианты.
В каких еще сказках нарушается право на жизнь? Назовите их. («Колобок», «Красная Шапочка», «Три поросенка».)

Каждый ребенок имеет право на жизнь, и ни у кого нет права лишать его жизни.

Игры на закрепление материала

Посмотрите, этот символ обозначает право на жизнь. Возьмите маленькие символы и вклейте их в свои паспорта.

Что означает этот символ? (Право на жизнь.)

Что значит жить? (Дышать, пить, питаться, играть.)

 

Игра «Наседка и цыплята»

Цель: развивать выразительность движений и речи, воображение, раскованность, эмпатию, групповую сплоченность.

Дети присаживаются на корточки лицом в круг, наклонив голову и прижав руки к телу. Педагог сидит в центре, изображая наседку.

Долго сидела наседка на яйцах, и вот пришла пора появиться цыплятам на свет.

1-й цыпленок (педагог прикасается к какому-нибудь ребенку) появился на свет и удивился: «Как просторно вокруг, а в скорлупе было так тесно!» (Ребенок поднимается и изображает этого цыпленка.)

2-й цыпленок рассердился, нахмурил брови' он так хотел родиться первым.

2-й цыпленок появился на свет и сразу расплакался: ему так хорошо и уютно было в яичной скорлупе.

4-й цыпленок очень обрадовался своему появлению на свет.

5-му цыпленку все было интересно, и он сразу стал рассматривать своих братьев и сестер, заглядывая им в глаза.

6-й цыпленок открыл глаза и увидел, что все уже вылупились и ждут его. Ему стало стыдно, что он всех задерживал.

Наседка предлагает всем поискать червячка.

Молодцы! Мне понравилось играть с вами. А вам понравилось?

Итог занятия:

Что больше всего запомнилось из нашего разговора?

С каким правом мы сегодня познакомились?

Дети: (Право на жизнь)

Воспитатель:- Ребята, вы родились и живёте в государстве, которое не только заботится о вас, но и стремится к тому, чтобы вы росли счастливыми, защищёнными от всяких бед детьми и чтоб никто не посягал на вашу жизнь, ведь самое главное право, которое у вас есть – право на жизнь.

Звучит песня «Мы на свет родились».

 

Занятие № 3

Тема: «Право ребенка на имя»

Программное содержание: дать детям представление о важности права на имя, довести до сознания детей идею значимости, неповторимости, уникальности каждого человека;

развивать внимание, связную речь; воспитывать способность сочувствовать и сопереживать, радоваться и грустить.

Оборудование и материалы: видеопроектор, экран,мультфильм «Приключения Незнайки и его друзей», фотографии воспитателя в разные возрастные этапы, фото ребенка на листе формата А4 с описанием, что означает его имя и почему родители так назвали; аудиозапись «Книга ласковых имен» О.Кириллова.

Предварительная работа: Ознакомить детей с правилами взаимоотношения людей друг с другом. Предложить детям узнать у родителей, что означают их имена и фамилии; игры «Назови друга ласково», Подвижная игра «Жмурки в кругу»

Ход занятия:

Воспитатель: В самом начале воспитатель объясняет, что на наших занятиях нужно называть друг друга по имени, не обзываться, не драться, не толкаться, а стараться уважать друг друга.

- Ребята, отгадайте загадку:

Нас не было – оно было,

Нас не будет – оно будет,

Никто ни у кого его не видел,

А у всех оно есть.

И у мамы есть, и у папы есть,

У дочки есть, у внучки есть,

Чтобы его узнать,

Надо вслух назвать.

Дети: - Имя.

Воспитатель: Правильно, ребята, это имя.

А вы знаете, что такое – имя?

Ответы детей.

Рассказ воспитателя о праве на имя

– В Конвенции о правах ребенка записано, что каждый ребенок имеет право на имя. Как только малыш появляется на свет, родители дают ему имя.

- А бывает так, что у ребенка нет имени?

Дети: Нет, без имени нельзя обойтись.

Воспитатель:Человек живет среди людей и ему необходимо общаться с ними, а при общении люди называют друг друга по имени.

– Вам дали красивые имена, и каждое имя означает то, какими хотели бы видеть вас родители.

– Что еще кроме имени есть у каждого человека, что дается ему при рождении? (Фамилия, отчество)

– Нравится ли тебе твое имя?

– Как называют тебя в семье ласково?

– А сейчас, ребята, каждый из вас расскажет, что означает ваше имя и почему ваши родители решили вас так назвать.

Дети показывают приготовленные дома с родителями задания, где на листе расположена фотография ребенка, значение имени и интересный рассказ.

Игра «Как растет твое имя»

Воспитатель демонстрирует свои детские фотографии и рассказывает:

– Имя сопровождает человека всю жизнь. Вы растете, и вместе с вами растет ваше имя. Это было так давно. Звали эту девочку ласково: Инночка. Девочка выросла, стала взрослой. Сейчас она работает воспитателем. Вы догадались, о ком я говорю?

Конечно же, о себе. Моя мама по-прежнему зовет меня ласково.

Как? Инночка.

Мои дети называют меня «мама», а друзья зовут Инной. А в детском саду я для всех Инна Владимировна.

– И вас, когда вырастете, будут называть по имени и отчеству. Отчество образуется от имени отца. Подумайте, как будут называть вас и какое у вас имя и отчество? (ответы детей, если ребенок затрудняется, вся группа помогает ему)

Просмотр отрывка из мультфильмов «Приключение Незнайки и его друзей», «Как незнайка сочинял стихи» (с последующим обсуждением)

– Понравились ли вам стихи Незнайки? Почему?

– Как думаете, красиво ли давать друг другу обидные прозвища? Почему?

Воспитатель подводит детей к выводу, что у каждого ребенка есть свое имя, и обидное изменение этого имени будет нарушением права.

Итог занятия:

– С каким правом человека (ребенка) мы сегодня ознакомились?

– Как можно относиться к имени каждого человека?

 

Занятие № 4

Тема:«Право ребенка жить в семье»

Программное содержание: Обобщение и систематизация знаний детей о роли семьи в их жизни.

Дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи;развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.

Словарь: согласная семья, забота, обязанность, дети-сироты.

Предварительная работа: беседа по “Декларации прав человека” и “ Конвенции ООН о правах ребенка”.Чтение русской народной сказки “Морозко”, ненецкой сказки “Кукушка”, “Золушка” Ш. Пьеро, “Воробьишко” М. Горького, заучивание стихотворений.

Оборудование: видеопроектор, экран, аудиозапись песни “Мама для мамонтенка” композитора В. Шаинского, отрывок мультфильма к ненецкой сказке “Кукушка”, листы овальной формы (лепестки), 0,5 альбомного листа, восковые мелки.

Ход занятия:

(Воспитатель предлагает детям послушать песню из мультфильма “Мама для мамонтенка”, ребятам предлагаются вопросы для обсуждения сюжета песни)

Воспитатель: Кого ищет мамонтенок? (Предполагаемые ответы)

Воспитатель: Скажите, куда вернется мамонтенок? (Ответы детей)

Воспитатель: Да ребята, семья, родной дом – самое дорогое, что есть у человека.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о праве ребенка жить и воспитываться в родной семье. Попробуйте произнести слово “семья” вот так: “семь-я!”.

Воспитатель: Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)

Воспитатель: Для чего люди создают семью? (Ответы детей)

Воспитатель: Что такое согласная семья? (Рассуждения детей)

- Самые близкие ребенку люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни.

В Конвенции о правах ребенка записано, что дети имеют право знать своих родителей, право на их заботу, а семья ответственна за жизнь, здоровье, развитие ребенка.

У каждого из вас есть свой дом, в котором живет ваша семья. Мир ребенка начинается с его семьи. До сих пор никто не знает, как образовалась первая семья. Но известно, что в древности люди жили небольшими группами. Мужчины охотились и приносили добычу, женщины готовили пищу, заботились о детях. Люди согревались теплом костра. Семья образовалась благодаря необходимости взрослым и детям жить вместе и заботиться друг о друге.

Воспитатель: В хорошей и дружной семье все помогают друг другу, заботятся о членах семьи.

Воспитатель: Расскажите как ваши мамы и папы заботятся о вас?

Воспитатель: А у вас есть постоянные обязанности дома?

(Ответы детей)

Игра “Наши добрые дела”

На магнитной доске круг желтого цвета. Дети подходят по одному с лепестком, вырезанным из бумаги и рассказывают, как они помогают дома, какие поручения выполняют.(В конце игры подводится итог)

Воспитатель: Посмотрите, от ваших добрых дел даже цветок раскрыл свои лепестки.

Воспитатель: Да, помощь родителям нужна. И они заботятся о том, чтобы ваши права не нарушались.

(Рассуждения детей)

Чтение загадки:

“Дитя еще не родилося,
А уж отдано на воспитание,
У кого это?” (Кукушка)

Показ отрывка мультфильма к ненецкой сказке “Кукушка”, беседа по сказке

- Ребята, назовите, как называется сказка?

- Почему мама обернулась “кукушкой”?

- Какие права были нарушены детьми по отношению к родителям?

- Как бы вы поступили на месте этих беззаботных детей?

- Подумайте, кто будет заботиться об этих детях? (Рассуждения детей)

- Как же поступают с детьми, оставшимися без родителей?

Воспитатель: В жизни бывают такие ситуации, когда дети остаются без семьи. Эти дети находятся под защитой государства. Дети сироты живут в детских домах и приютах. О них заботятся взрослые: за здоровьем ребенка следят врачи, медицинские сестры, воспитатели дают знания, дарят тепло и ласку, воспитывают быть добрыми и дружными.

Игра “Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем”

Игровой этюд в команде. Одна команда показывает имитирующие движения домашних дел, другая команда, отгадывает, затем меняются ролями.

Воспитатель: Мы с вами много говорили о семье, о заботливом отношении к членам семьи, о ваших правах и обязанностях.

Воспитатель: Желаю вам ребята, чтобы ваши права в семье никогда не нарушались, и что бы у каждого ребенка была дружная и счастливая семья.

Итог занятия:

– Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили и что нового узнали. Дети называют интересные моменты занятия.

Занятие № 5

Тема: «Право ребенка на охрану и укрепление здоровья»

Программное содержание: Познакомить детей с содержанием статьи международной конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующей право на медицинский уход, формировать представление о том что здоровье главная ценность человеческой жизни ;воспитывать потребность к здоровому образу жизни.

Оборудование и материалы:Видеопроектор, экран,мультфильм « Про Бегемота, который боялся прививок», демонстрационный материал « Права ребенка».

Предварительная работа: Беседа о профессии врача, о прививках, сюжетно – ролевая игра «Больница». чтение К.И.Чуковского «Айболит», просмотр мультфильмов: « Мойдодыр»,

« Лесная история».

Ход занятия:

Приветствие «Здравствуй» (в кругу)

Обращаясь к своему товарищу справа, необходимо назвать его по имени и поздороваться.

Почему мы говорим: «Здравствуй»?

Что мы желаем таким приветствием?

«Наше здоровье в наших руках»

 

Игра «Что такое здоровье?» (с мячом)

Дети стоят по кругу. Воспитатель задает вопрос: «Как вы думаете, что такое здоровы?» — и бросает мяч ребенку, тот отвечает и бросает мяч следующему и т д Ответы не должны повторяться.

Кто может позаботиться о вашем здоровье лучше всех — врач, папа, мама или вы сами? (Ответы детей.)

Лучше вех о своем здоровье вы можете позаботиться сами.

Что нужно делать для того, чтобы быть здоровым? (Одеваться по погоде, делать зарядку, больше кушать полезных продуктов, соблюдать режим, чистить зубы, мыть руки перед едой.)

Кто спешит к вам на помощь, когда вы заболеваете?

Кто ухаживает за вами дома, если вы больны?

Когда вы болеете, ваша мама (или папа) имеет право не ходить на работу, а быть дома с вами, лечить вас по предписанию врача. Ни в коем случае нельзя самостоятельно пить лекарства, ведь это не конфеты. Лекарства вам должны давать только взрослые.

 

Беседа «Что нужно делать, если ты заболел?»

Кто может позаботиться о вашем здоровье лучше всех — врач, папа, мама или вы сами? (Ответы детей.)

Лучше вех о своем здоровье вы можете позаботиться сами.

Что нужно делать для того, чтобы быть здоровым? (Одеваться по погоде, делать зарядку, больше кушать полезных продуктов, соблюдать режим, чистить зубы, мыть руки перед едой.)

Кто спешит к вам на помощь, когда вы заболеваете?

Кто ухаживает за вами дома, если вы больны?

Когда вы болеете, ваша мама (или папа) имеет право не ходить на работу, а быть дома с вами, лечить вас по предписанию врача. Ни в коем случае нельзя самостоятельно пить лекарства, ведь это не конфеты. Лекарства вам должны давать только взрослые.

Воспитатель:А сейчас мы с вами совершим путешествие в сказку и узнаем как о своем здоровье заботился Бегемот.

Отрывок из мультфильма « Про Бегемота, который боялся прививок»

Воспитатель:.Что однажды увидел Бегемот?

Дети:Бегемот, однажды увидел объявление о том, что всем зверям необходимо сделать прививки от желтухи.

Воспитатель:Как вы думаете, ребята, почему же так случилось, что Бегемот заболел?
Дети:Бегемот испугался предстоящей прививки

Воспитатель:Почему он не сделал прививку?
Дети:Бегемот сбежал из поликлиники и отправился домой.
Воспитатель:Это хорошо или плохо, что он испугался прививки?

Дети: Плохо.
Воспитатель:Да, действительно, плохо, потому что он заболел.

Воспитатель:А как мы с вами поступим, если нас пригласят на прививку - убежим или пойдем в медицинский кабинет?
Дети:Мы пойдем в медицинский кабинет.

Воспитатель:Да, конечно, мы обязательно сделаем прививку. Ведь прививку делают чтобы не болеть. Теперь мы знаем, что прививку нужно делать в любом случае. Нужно бояться не прививок, нужно бояться заболеть.

Дети:Главная мысль сказки Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок» заключается в том, что важно беречь свое здоровье и вовремя обращаться к врачам за медицинской помощью. Сказка учит не идти на поводу у собственных страхов, и внимательно относиться к своему здоровью.

Итог занятия:

Воспитатель: - В первую очередь, кто должен заботиться о своём здоровье?

Дети:- Мы сами.

Воспитатель:- А как вы должны заботиться о своём здоровье?

Дети: - Мы должны мыть руки с мылом, умываться, купаться, чистить зубы, носить чистую одежду, кушать фрукты и овощи, делать привиаки и т.д.

Воспитатель: - Я уверена, что вы будете соблюдать эти правила и будете здоровы.

Воспитатель: - С каким правом мы сегодня познакомились?

Дети: - Мы познакомились с правом на охрану здоровья и медицинскую помощь.

Воспитатель: - Молодцы! Ребята, в следующий раз мы с вами поговорим о других правах, который тоже записан в Международной Конвенции ООН «о правах ребенка».

 

Занятие № 6.

Развлечение «Всемирный день ребенка» .

Программное содержание: расширить знания детей о правах и обязанностях; развивать навыки выразительного чтения стихов; Закрепить знания детей о праве на имя и фамилию, о праве на личную неприкосновенность, жизнь и свободу, о праве на медицинское обслуживание, о праве на семью; Развивать умение рассуждать, делать выводы; Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям, желание приходить на помощь нуждающимся.
Оборудование и материалы: Оформление зала плакатами и стенгазетами «Я + мои права», на мольберте большая книга «Права ребенка», выставка детских рисунков «Дети планеты».
Предварительная работа: Проведение с детьми познавательных занятий, бесед по ознакомлению с документом «Конвенция о правах ребёнка», «Права ребёнка и обязанности».
• Конкурс рисунков «Дети планеты», изготовление плаката – коллажа и стенгазет для выставки «Я + права ребёнка»,Подготовка с детьми 3х театрализованных мини-сценок «Коза с козлятами », «Буратино и Мальвина», «Доктор Айболит».
Ход мероприятия:
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! 20 ноября по закону международный праздник, принадлежащий детям всей планеты – Всемирный день ребенка.

Воспитатель: Сегодня мы с вами собрались не зря, и говорить будем о ваших правах и обязанностях.
- Кто из вас напомнит, что такое права? Права – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.
Воспитатель: Давайте вспомним, в каком документе прописаны ваши права?
Дети: Конвенция о правах ребёнка.
Воспитатель: - Правильно. В 1989 году в США Генеральной ассамблеей ООН была единогласно принята Конвенция о правах ребенка и является международным документом, признающим все права человека в отношении детей от 0 до 18 лет, который содержит 54 статьи.
Права нам каждому нужны,
И ими очень дорожим.
Лишь только с ними мы уверено живём,
И от судьбы хорошего мы ждём.
Они все в Конституции записаны,
И положения их там прописаны.
Воспитатель: – Я рада, что вы знаете свои права и обязанности. Радует то, что вы наслышаны о важном документе «Конвенция о правах ребёнка», где прописаны права ребёнка. Цель - призвать общество и государство решать проблемы по защите детей, обеспечить им оптимальные условия жизни, дать образование и охранять здоровье. Дети, вы должны знать о своих правах, это способствует становлению и развитию личности. Зная свои права нельзя забывать и про свои обязанности – это поможет вам стать ответственными людьми. Мы должны знать, что невыполнение многими людьми своих обязательств перед другими может привести к конфликту между собой.
- А давайте мы с вами вместе вспомним, какие права и обязанности есть у вас.
Дети:- Право на имя при рождении
- Право на семью
- Право на образования
- Право на медицинскую помощь
- Право на жизнь
Воспитатель: Молодцы! А какие у вас обязанности?
Дети:
- слушаться;
- любить;
- одеваться самостоятельно;
- игрушки убирать за собой;
- старшим помогать.
Воспитатель: Молодцы! Для закрепления наших знаний проведём игру «Разрешается, запрещается».
№ 1.еклама 14

Петь, рисовать и танцевать.
Уроки в школе посещать,
Свои таланты развивать -
Это…..(разрешается)
№ 2.
Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг,
Выражает свое мнение -
Это …..(разрешается)
№ 3.
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают -
Это…..(запрещается)
№ 4.
Здесь ремень вокруг дитя,
Как лента, извивается,
Бить, наказывать - всегда …….(Запрещается!)
№ 5.
Вот ребенок груз несет,
Тащит, надрывается,
В детстве тяжкая работа …….(Запрещается!)
№ 6.
Этот черный человек
Пред белым преклоняется.
Быть над слабым господином
Строго ….(запрещается!)
Сценка “Коза с козлятами” песню «Козлятушки» (А. Рыбников, ЮЭнтин)
В зал заходит коза (плача)
Почему открыта дверь?
Видно к нам забрался зверь.
Где мои ребятушки, серые козлятушки?
Воспитатель:
- Не плачь, Коза, мы тебе поможем!
Эй, козлятки, ребятки,
Ваша мать пришла,
Молока принесла.
Козлята вбегают, обнимают маму

Коза: Где вы были, ребятушки?
Козлята:
Мама, мама, Волк опять
Пришел в двери к нам стучать.
– Ну а мы не открывали,
Мы ведь маму свою ждали.
– Мама ведь у нас одна,
Лучше всех у нас она.
Воспитатель: -Понравилась вам сказка? Ребята, а как вы думаете, чему нас учит сказка и о каком праве говорится? Молодцы ребята, все правильно ПРАВО НА ЖИЗНЬ.
Главным правом наш ребенок
Наделяется с пеленок.
Ты родился и живи,
Маму с папою люби.
Год тебе всего один.
Но уже ты гражданин.
За тобой стоит закон,
Защищает всех нас он.
Каждый маленький ребенок,
Вырастая из пеленок,
Начинает понимать,
Чем он может обладать:
Все, что может дать страна,
Чем богата и сильна.
Воспитатель:
– А вот и герои следующей нашей сказки. Давайте посмотрим и узнаем,о каком праве говорится в этой сказке?
Инсценировка отрывка сказки “Буратино” Под музыку «Приключения Буратино» заходят Буратино и Мальвина.
Мальвина (строго). Сядьте. Буратино, положите руки перед собой. Не горбитесь (берет кусок мела). Мы займемся арифметикой: У вас в кармане два яблока.
Буратино (хитро подмигивая). Врете, ни одного.
Мальвина: А я говорю, предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько яблок у вас осталось?
Буратино: Два!
Мальвина:Подумайте хорошенько.
Буратино (сморщился) Два!
Мальвина (изумленно) Почему?
Буратино: Я не отдам ему яблоки, хоть он дерись!
Мальвина: У вас нет никаких способностей к математике. Займемся диктантом.
Буратино: Диктант, а это как?
Мальвина: Пишите: "А роза упала на лапу Азора" Написали? Теперь прочтите эту волшебную фразу наоборот.
- Ой! Вскрикнул испугано Буратино, когда с носа на бумагу упала чернильная клякса.
Мальвина: (всплеснула руками):
- Вы противный мальчишка не хотите учиться,
Вам бы только паясничать и веселиться,
Я добра Вам желаю, а Вы мне вредите,
Вас учить и учить.
Воспитатель: – Ребята скажите, какое право вы увидели в этой сказке. Конечно, ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ, которое должно быть бесплатным и обязательным. Молодцы. Но у нас впереди с вами ещё одна сказка. Давайте её посмотрим.
Воспитатель: Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
Маша, Петя и Серёжка,
Всех излечит, исцелят
Добрый доктор Айболит!
Ведущая звонит по телефону:
«Приезжайте, доктор,
В детский сад скорей
И спасите, доктор,
Наших малышей!
Слышен голос Айболита:
- Ладно, ладно, я бегу, вашим детям помогу.
В зал заходит Айболит:
- «Что такое? Неужели Ваши дети заболели?»
- Здравствуйте дети, кто заболел простудой и ангиной?
А вы знаете, что помогут апельсины.
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.
У кого болит животик?
Есть такие вирусы,
Вирусы-вредилусы.
Попадут ребёнку в рот –
Заболит от них живот.
Вот какие вирусы,
Вирусы-вредилусы!
(И. Обыдённый)

Айболит: Вот послушайте и отгадайте загадки:
1.Зеленая толстуха
Надела уйму юбок,
Стоит теперь на грядке
Как балерина в пачке. (Капуста)
2.За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая.(Морковь)
3.Вверху зелено, внизу красно,
В землю вросло. (Свекла)
4.Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые и дети? (Лук)
Айболит: Дети, про что наши загадки?(овощи)
- Правильно ребята, ешьте витамины и никогда не болейте! А сейчас ребята, мы с вами встаём и поиграем.
Игра:
Мы ногами топ, топ
Мы руками хлоп, хлоп
Мы глазами миг, миг
Мы плечами чик, чик
Раз сюда, два сюда (повороты туловища вправо и влево)
Повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Сели, встали, сели, встали
Словно ванькой-встанькой стали
А потом пустились вскачь (бег по кругу)
Будто мой упругий мяч
Раз, два, раз, два (упражнение на восстановление дыхания)
Вот и кончилась игра.
Воспитатель: А что же нам нужно сделать, если вдруг заболели?
Дети: Обратиться к врачу.
Воспитатель: Правильно. И врачи окажут нам медицинскую помощь.
Айболит: Молодцы, ребята и помните, что вы всегда имеете право на помощь врача. Это ваше право – ПРАВО НА МЕДИЦИНСКУЮ ПОМОЩЬ.
Итог мероприятия:
Воспитатель: А теперь мы с вами потанцуем.
Включается песня: “Мы на свет родились, чтобы радостно жить”

Воспитатель: Так о чём же мы с вами сегодня говорили?
Дети: 20 ноября Всемирный день ребенка: О правах и обязанностях.
Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами говорили о правах ребёнка.

 

Занятия № 7

Тема: Право на сохранение своей индивидуальности

Программное содержание: дать представление о том, что все люди разные, индивидуальные, и нужно принимать их такими, какие они есть; познакомить с правом на сохранение своей индивидуальности; учить оценивать и ценить себя, подчеркнуть особенность, неповторимость каждого ребенка; развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать познавательный интерес; воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу; воспитывать аккуратность.

Материал и оборудование: - образец человечка-мальчика и человечка-девочки; аудиозапись песни В. Шаинского «Песенка друзей»;

раздаточный дидактический материал:карточки-полоски; вилки одноразовые; ложки одноразовые; бумажные салфетки;фломастеры; ленточки по 10 см; шаблоны для изготовления лиц;

нити разного цвета.

Словарь: индивидуальность, право на сохранение своей индивидуальности.

Ход занятия:

Беседа «Я самый-самый»

Дети садятся полукругом так, чтобы видеть друг друга.

Воспитатель: Ребята, посмотрите друг на друга. Подумайте над тем, что в вас особенного, непохожего на других ребят. Есть еще, такие как вы?

(Ответы дети).

Воспитатель:- Нет такого Андрея, нет такой Ульяны. Других таких детей не было и нет на всей Земле. Все люди разные. Их нужно принимать такими, какие они есть. Каждый из вас индивидуален, не похож на других, поэтому нам не скучно жить, не скучно общаться.

Воспитатель:- В Конвенции о правах ребенка сказано, что каждый ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности, то есть оставаться таким, какой он есть.

Игра «Узнай по голосу»

Взявшись за руки, дети становятся в круг. В центре круга один из детей группы, по выбору воспитателя, который закрывает глаза и слушает, что ему говорят. Все остальные идут по кругу и произносят следующие слова:

Саша, ты сейчас в кругу,

Мы зовем тебя «Агу».

Я твой дружок,

Узнал (-а) мой голосок?

Водящий называет имя зовущего, если ребенок называет правильно имя, то он становится на место водящего. Игра продолжается дальше, пока все участники не побывают на месте водящего.

Физкультминутка:- Игра «Запрещенное движение». Сейчас я буду показывать движения, а вам нельзя поднимать руки вверх – это запрещенное движение, кто ошибается, садится на свой стульчик.

Упражнение «Я похож на тебя, но отличаюсь»

Дети сидят на стульчиках рядом другу с другом. Следующее упражнение «Я похож на тебя, но отличаюсь».

Я похож на тебя, но отличаюсь:

- тем, что меня зовут Инна Владимировна, а тебя Кирилл;

- тем, что я выше …

- тем, что у меня голубые глаза …

И так далее.

Продолжат говорить эти фразы соседу справа. Игра закончится тогда, когда эту фразу скажет последний участник воспитателю.

Вывод: у нас много общего, но все мы отличаемся друг от друга. Каждый из нас интересен по-своему, он индивидуален.

Отрывок мультфильма « Гадкий утенок».

Воспитатель: Как называется сказка?

Дети: Это сказка называется «Гадкий утенок».

Воспитатель: Почему жители птичьего двора его обижают?

Дети: Потому, что он не похож на других.

Воспитатель: А кто пользовался особым авторитетом на птичьем дворе?

Дети: Особым авторитетом пользовалась большая утка. У нее на лапке была красная ленточка. Воспитатель: Правильно ли поступали жители птичьего двора по отношению к Гадкому утенку? Дети: Нет, они нарушили право.

Воспитатель: Сейчас прочтем еще статью "Декларации". В ней написано: "Все люди рождены быть свободными и равными в своих правах. Все должны относиться друг к другу по - братски". А сейчас соедините точки на листе, и у вас получится изображение.

Дети соединяют точки маркером.

Воспитатель: Что у вас получилось?

Дети: Лебедь.

Воспитатель: Вот таким прекрасным лебедем станет Гадкий утенок.

Много нас на белом свете,

Есть и взрослые и дети,

Но в правах мы все равны,

И дружить всегда должны.

Итог занятия.

Воспитатель:- Что интересно было делать сегодня на занятии? В чем у вас были затруднения?

(Ответы детей).

Воспитатель:- С каким правом познакомились?

Дети: (Право на сохранение своей индивидуальности).

Воспитатель: Занятие окончено. До свидания.

Занятия № 8

Тема: Право на труд (защита от эксплуатации)

 

Программное содержание: Подвести детей к пониманию того, что у них есть как и взрослых права, что они имеют право на защиту от непосильного труда, что работа в семье должна распределяться справедливо. Способствовать формированию чувства собственного достоинства. Познакомить с пословицами и поговорками о труде. Воспитывать уважение к трудолюбивым людям.

Материал и оборудование. Видеопроектор, экран, отрывки мультфильмов «Золушка», «Мороз Иванович», «Крошечка-Хаврошечка», фланелеграф.

Предварительная работа: Игра «Ребенок не должен». Игра «Дела одного дня». Рассказы детей «О ком я могу позаботиться».Игра: «Старенькая бабушка».Игра «Для чего этот предмет». Домашнее задание: С помощью родителей определить обязанности ребенка в семье.Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на луну» (изготовление атрибутов).Оформление альбома «Законы нашей группы».

Ход занятия:

Воспитатель: - Сегодня, ребята. Мы отправимся в мир сказок. Чтобы помочь сказочным героям. А почему им нужно помочь, вы узнаете из отрывков сказок.

Просмотр отрывков из мультфильмов: «Золушка», «Мороз Иванович», «Крошечка-Хаврошечка».

Воспитатель: - Вы узнали этих героев? Из каких они сказок?

Что делает Золушка? Чем занимается Рукодельница? А какую работу выполняют сестры?

Воспитатель: Просмотрев отрывки из сказок, что можно сказать про Золушку, Рукодельницу. Крошечку-Хаврошечку?

Дети: (Они любят трудиться.)

Воспитатель: А что можно сказать про их сестер?

Дети: (Они ленивые, не любят трудиться.)

Воспитатель: - Действительно, ребята. Они все живут в одной семье, а работу выполняют по-разному. Почему так происходит?

Дети: У Ленивицы есть мать, она ее любит и не заставляет работать. А для Рукодельницы она мачеха и загружает неродную дочку тяжелой работой.

Воспитатель:А как вы думаете, это справедливо, что одна девочка трудится, а другая ничего не делает?

Ответы детей:

Воспитатель:- Помните. В конце каждой сказки девочки получают награды по заслугам. Что получила Золушка,Крошечка-Хаврошечка, Рукодельница?

Дети: Золушка (Платье и хрустальные башмачки), Крошечка-Хаврошечка (Дом и жениха), Рукодельница (Сундук с самоцветами).

Воспитатель:- А что получили их сестры?

Дети: (Грязь вместо самоцветов, жаб и змей при разговоре изо рта).

Воспитатель:-- Действительно, ребята, работа в семье должна распределяться справедливо, по силам, то есть должна быть посильной. А как вы думаете, нужно ли защищать детей, которые выполняют непосильную работу?

Дети: Да, они нуждаются в защите.

Воспитатель:-А кто их может защитить? (Полиция, педагоги, соседи).

Воспитатель:-А кто их защитил в сказках?

(Феи, волшебники).

Воспитатель:-- Давайте разберемся на нашем фланелеграфе, кто должен какую работу выполнять по хозяйству. Вверху мы расположим взрослых, а внизу детей. Справа от них мы поставим картинки с выполняемой посильной для каждого работой.

Дети выполняют задание по очереди.

Воспитатель:- Ребята, сейчас я познакомлю вас с пословицами и поговорками о труде. О трудолюбивых и ленивых людях. Послушайте их и поднимите вверх кружки: черный – если пословица о ленивых, белый – если о трудолюбивых.

1. Ленивому всегда праздник.

2. Была бы охота – заладится всякая работа.

3. ленивые руки чужие труды любят.

4. У ленивой пряхи и для себя нет рубахи.

5. В дружной работе все равны.

6. Двое пашут, а семеро руками машут.

7. Умелые руки не знают скуки.

8. За дело – не мы, за работу – не мы, вот попеть, поплясать лучше нас не сыскать

 

Итог занятия:

Воспитатель:- Молодцы. Ребята, сегодня мы говорили о детях, которых заставляют выполнять непосильную работу. Какой же вывод мы можем сделать из всего сказанного? (Надо распределять в семье работу посильно, справедливо. Ребенка нужно защищать от непосильного труда. Нужно уважать в себе человека.)

Воспитатель:- В государственном документе «Конвенция о правах ребенка» так и сказано: «Каждый ребенок имеет право на защиту от непосильного труда».

 

Занятие № 9.

Тема: Права детей на особую защиту.

Программное содержание: учить понимать и принимать индивидуальность другого человека, не похожего на остальных, с особенностями психофизического развития;

развивать эмпатическое понимание по отношению к инвалиду; воспитывать гуманное отношение к людям-инвалидам.

Материал и оборудование: Видеопроектор, экран, отрывок мультфильма «Цветик-семицветик», зеленые и красные карточки на каждого ребенка.

Предварительная работа: ситуативные беседы о хороших и плохих поступках; чтение сказок и литературных произведений: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»,X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», разучивание стихотворений о доброте; просмотр и обсуждение видео – роликов.

Ход занятия

Приветствие «Колокольчик»

Воспитатель берег колокольчик, подходит к кому-нибудь из детей, звонит на ушко, пропевает имя ребенка и приветствие: «Маша, доброе утро!» Затем Маша берет колокольчик и приветствует таким же образом кого-либо из детей и т. д.

Воспитатель :Мы встречаем разных людей. Кто-то из них похож на нас, а кто-то нет. Некоторые люди кажутся нам необычными и даже странными. Детям не таким, как все, живется особенно тяжело, потому что они испытывают не только физическую боль, но и переживают, расстраиваются. Им тоже хочется бегать, прыгать, играть со сверстниками, а они не могут, потому что одни не видят, другие не слышат, третьи не ходят, четвертые не говорят.

- Как вы думаете, приятно ли им, когда невоспитанные дети показывают на них пальцем, дразнят?

Все дети имеют право на защиту, но дети-инвалиды, имеют право на особую защиту и помощь.

Игра «Согласен — не согласен»

Воспитатель говорит утверждение. Если ребенок с ним согласен, он поднимает зеленую карточку, если нет — красную.

Слепым людям трудно ориентироваться в пространстве, передвигаться.

Глухим людям легко общаться с другими людьми.

Людям-инвалидам необходима помощь.

Люди-инвалиды не виноваты в том, что они такие.

Детям-инвалидам не нужна дружба.

Все родители очень хотят, чтобы их дети родились здоровыми и никогда не болели.

Детям-инвалидам очень нужна дружба и доброжелательность.

- Встречали ли вы людей, которые разговаривают на непонятном для вас языке — языке жестов?

- Как вы думаете, почему они так разговаривают?

Беседа «Как мы можем помочь детям-инвалидам?»
По всему миру люди проявляют заботу об инвалидах: для них строят специальные больницы, детские сады, школы; оборудуют игровые комнаты, тренажерные залы; для них создают специальные книги; строители в домах, переходах делают специальные ступени, по которым можно проехать на инвалидной коляске и др.

Дети-инвалиды пользуются особыми правами.

Просмотр отрывка мультфильма «Цветик-семицветик»

Вопросы

Были ли у Жени цели, когда у нее в руках оказался цветик-семицветик?

Какое первое желание загадала Женя? Какой получила результат? С толком ли она потратила лепесток? Могла ли Женя без цветка достичь этого результата?

Какое второе желание загадала Женя? Почему она его загадала? Стоило ли тратить лепесток?

Какое было третье желание? Зачем она его загадала? Можно ли было обойтись без него?

Каково было четвертое желание? Можно ли было без него обойтись?

Каково было пятое желание? Почему Женя захотела иметь все игрушки?

Каково было шестое желание?

Стало ли что-то в ее жизни и жизни других людей лучше, когда исполнялись ее первые шесть желаний?

Что Женя загадала в седьмой раз? Какой получила результат?

Исполнение какого желания принесло Жене больше всего радости? А кому еще оно принесло радость?

Посоветуйте Жене, как можно было бы распорядиться цветиком-семицветиком? Как нужно выбирать цель?

Вывод: Женя бестолково потратила шесть лепестков, не задумываясь о своих желаниях. Лишь только когда она увидела проблему и подумала, то загадала правильное желание, и достижение цели стало ее решением. Бездумно выбранные цели не приводят к результату, да еще и приносят ненужные проблемы.

Упражнение: у каждого из вас есть один лепесток цветика-семицветика. Давайте представим, что каждый лепесток исполняет одно желание. Как вы распорядитесь своим лепестком?

Игра «Цветик-семицветик»

Воспитатель предлагает с помощью цветика-семицветика загадать желания, призванные помочь детям-инвалидам. Дети, отрывая лепесток, произносят слова:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли.

Быть по-моему вели. —

и высказывают свои желания.

Итог занятия:

Легко ли жить человеку-инвалиду?

С каким правом мы сегодня познакомились?

Звучит песня «Дорогою добра» автор Ю. Энтин, композитор М. Минков. (на мультимедийном экране видеоролик)

 

Занятие № 10.

 

Тема:Право на свободу

Программное содержание: продолжить формировать первоначальные правовые знания, познакомить с правом человека на свободу; учить цивилизованно отстаивать это право; воспитывать чувство собственного достоинства.

Предварительная работа: чтение сказки «Маша и медведь».

Ход занятия:

Приветствие в кругу

Игра «Иимею право» (с мячом)

Дети поочередно называют свои права

Сегодня мы познакомимся еще с одним правом. Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковые права и должны относиться друг к другу как братья и сестры. Каждый человек имеет право на свободу.

Просмотр отрывка к сказке «Маша и медведь».

Обсуждение сказки «Маша и медведь»

-Как поступил медведь в сказке?

-Почему Маша горевала, расстраивалась?

-Куда хотелось уйти девочке?

- Имел ли право медведь держать девочку в избушке?

-Какой выход нашла Маша?

-Почему Маша не стала ругаться с медведем, доказывая свое право н.т спободу?

-Что Машеньке помогло вернуться домой?

Игра-ситуация «Маша заблудилась»

-Что нужно сделать, если ты заблудился?

-Как можно помочь заблудившемуся человеку? (Успокоить, пожалеть, расспросить, откуда он, по какой дороге шел, постараться помочь, позвать на помощь взрослых.)

Рисование иллюстраций к сказке

Итог занятия:

-Героев какой сказки вы рисовали?

-Расскажи, Саша, что ты нарисовал?

-Какое право нарушил медведь?

-Так с каким правом мы познакомились?

Итак, каждый человек имеет право на свободу. Давайте будем защищать свои права и не нарушать права других.

 

Занятие № 11

Тема: «Право на жилье и неприкосновенность жилища»

Программное содержание: познакомить детей с содержанием статей Конвенции о правах ребенка, гарантирующих право на жилье и неприкосновенность жилища.

Оборудование и материалы:Видеопроектор, экран, цветные карандаши, листы бумаги, мяч.

Предварительная работа: чтение художественных произведений: драматизация русских народных сказок,«Три поросенка», «Теремок», «Три медведя». «Заюшкина избушка».

Ход занятия:

Воспитатель: Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались сегодня, чтобы продолжить знакомство со статьями "Декларации".И в этом нам как всегда, помогут мультфильмы.

Но сначала давайте вспомним наше правило:

Каждый день всегда везде

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И красиво мы сидим.

Воспитатель: - Послушайте стихотворение.

Я Дом Нарисую
Многоэтажный.
Конечно, он будет
Немного бумажный.
Конечно, он будет
Не очень кирпичный,
Зато – белостенный,
Зато – симпатичный.
Из этого дома наверняка
Никто никогда не прогонит щенка.

Воспитатель: О чем этостихотворение?

Дети: Правильно, оно о жилище.( доме)

А теперь давайте посмотрим отрывок из мультфильма «Заюшкина избушка»,

Воспитатель: Как называется сказка ?
Дети: "Заюшкина избушка".
Воспитатель: Кто попал в беду?
Дети: в беду попал Заюшка.
Воспитатель: Что с ним случилось?
Дети: Лиса выгнала Заюшку из его избушки.
Воспитатель: Что нарушила лиса?
Дети: Право.
Воспитатель: А какое право нарушила лиса?
Дети: Лиса нарушила право на неприкосновенность жилища.
Воспитатель: Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права? (Петух)

Воспитатель: Да, у каждого должно быть свое жилище, и никто не может его отобрать.

Воспитатель: Ребята, вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на неприкосновенность жилья?

Дети: «Три поросенка», «Теремок», «Три медведя».

Воспитатель: Каждый человек имеет право на жилище, никто не может лишить человека дома. Это право записано в Конвенции о правах ребенка.

Воспитатель: дети, а где живете вы? (Ответы детей.) давайте поиграем.

Игра:«Мой домашний адрес».

Все встают в круг. Воспитатель передает мяч ребенку и говорит: «Мой домашний адрес...»,ребенок продолжает, называя свой адрес, и передает мяч соседу и т.д.

Воспитатель: Скажите, кто-нибудь из вас остается дома один?

Если вам позвонил чужой человек, откроете ли вы ему дверь? Вспомните сказку, в которой волк ласковым голосом обманул козлят. Никто не имеет права входить в чужой дом без разрешения хозяев, нарушать неприкосновенность вашего жилища. Никогда не открывайте дверь чужому человеку, даже если у него приятный голос.

Воспитатель: Во все времена дом очень много значил для человека. Был его крепостью, защитой, очагом, любимым местом отдыха. Неслучайно так много пословиц и поговорок придумал русский народ о доме. Какие вы знаете?

Без хозяина дом - сирота!

• красна изба углами, а красна пирогами.

В родном доме и стены греют.

Дом вести - не лапти плести.

Человек без угла, что птица без крыла.

Итог занятия:

- Как вы думаете, для того чтобы ваш дом был по-настоящему теплым, светлым, счастливым, что важнее: красивая обстановка или добрые отношения между людьми?

- Как надо относиться друг к другу?

- А наш детский сад - это ваш второй дом. Давайте будем все делать для того, чтобы жить здесь дружно и счастливо.

 

Занятие № 12

Тема: «Ребята, давайте жить дружно»

 

Программное содержание: на примерах литературных героев и случаях из жизни формировать представление о положительных и отрицательных поступках, поведении; совершенствовать умение регулировать свое поведение на уровне комплекса правил; развивать умение рассуждать, сопоставлять, правильно оценивать себя и других, делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Материал и оборудование: Видеопроектор, экран, запись отрывка мультфильма «Приключения кота Леопольда», кукла-утенок Тим, фишки-треугольники синего и красного цвета, кисточки,краски, бумага с синими и красными треугольниками.
Предварительная работа: Игры с невербальными формами общения: «Свет мой, зеркальце, скажи», «Комплимент», игра на сплочение «Ругаемся овощами», сюжетно-ролевая игра «День рожденья», чтение стихов В. Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо»; дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Ход занятия
Воспитатель: Ребята, к нам снова пришел утенок Тим. Тим, почему ты такой грустный?
Тим: Я побывал в сказке, в мультфильме о коте Леопольде, и мне стало очень жалко кота. Две злые мышки всё время пристают к коту Леопольду, дразнят его, обзывают, дерутся с ним.

Вот посмотрите сами. (просмотр отрывка из мультфильма « Кот Леопольд»)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, дразниться – это обидно? (рассуждения детей) А бывают ли необидные дразнилки? (рассуждения детей, пример дразнилок)
Ребята, а как вы понимаете пословицы: «Обидное слово, что огонь жжет», «Сперва подумай, а потом скажи».
Тим: Вот видите, ребята, как это обидно дразниться и обзываться, и очень плохо.
Воспитатель: Теперь мы знаем, что дразниться и обзываться очень плохо, и мышки вели себя очень плохо. А что им отвечал кот Леопольд? (ответы детей)
Леопольд предлагал мышкам дружить, а что это значит? (поступать по доброму)
Тим: Леопольд добрый и мы его очень любим.
Воспитатель: Мы радуемся добрым делам и огорчаемся, если окружающие поступают плохо. В каждой ситуации нужно поступать по-доброму.
Тим: А что нужно делать, чтобы не ссориться?
Воспитатель: Нужно разобраться из-за чего возник спор, и вместе договориться, как можно всё исправить; а если не получается, то обратиться к взрослому.
А ведь у нас в группе тоже случаются такие ситуации. Давайте разоберем некоторые ситуации.
Ваша задача подумать и разобраться, как в этом случае поступать по-доброму. Роли мальчика и девочки я буду назначать, а все остальные будут откладывать фишечки: если мальчик или девочка поступает плохо – синюю, а если хорошо – красную.
1 ситуация:
Девочка протирала влажной тряпочкой строительный материал и нечаянно пролила воду из тазика. Девочка растерялась, а к ней подходит мальчик… Что он будет делать?
2 ситуация:
Дети рисовали каждый на своем листочке, и вдруг девочка разлила краску на свой рисунок. Что было дальше?
3 ситуация:
Девочка пришла в детский сад с красивыми новыми бантиками. Мальчик подошел к ней, дернул за косичку, и она расплелась. Мальчик засмеялся и убежал. Что было дальше?
Воспитатель: Молодцы, ребята. Все стремились поступать по-доброму, и у всех ребят лежат красные фишки.
Давайте еще раз повторим, как мы будем решать такие ситуации. (повтор схемы разрешения конфликтной ситуации)
Тим: А если не получается? Вот Леопольд всё время говорил: «Давайте жить дружно!», а мышки всё равно приставали.
Воспитатель: Мышкам было скучно, они хотели дружить с Леопольдом, но не умели этого делать. К тому же они были злые, и им нужно было измениться и стать добрее.
Итог занятия:

Тим: Я ведь тоже не всегда хороший, иногда я веду себя очень плохо, иногда так хочется ущипнуть своего друга утенка Пона за хвост… Так сложно быть хорошим, вот если б у меня была волшебная палочка!
Воспитатель: А у нас с вами есть волшебная кисточка и волшебный листок, где справа нарисован синий треугольничек, а слева – красный. Можно нарисовать справа свой плохой поступок, а слева – хороший. Вот так можно быстро исправить свой плохой поступок. (По окончанию работы рассмотреть рисунки и поощрить стремление стать лучше).
Тим: Спасибо, ребята, побегу в сказку и расскажу Леопольду, как можно помириться с мышками и всё исправить.

 

Занятие № 13

Тема: Гражданские права и обязанности.

Программное содержание: уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях; воспитывать чувство семейной сплоченности, уважение к жизненному опыту родителей;

воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям; развивать правовое мировоззрение и нравственные представления; рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

Материал и оборудование: Видеопроектор, экран, отрывки из мультфильмов; генеалогическое древо на каждого ребёнка; набор картинок для Д/И «Разложи правильно».

Ход занятия
Воспитатель: Ребята! Сегодня в нашей группе будет работать юридическая консультация. К нам пришли видео письма от людей, на которые нужно ответить. Отвечать будете Вы - консультанты. Мы с Вами обсудим очень серьёзную тему: «Права ребёнка». Так, начнём. Кто хочет быть первым консультантом? (Приглашаю одного из детей. ) Посмотрим, какой вопрос будет в первом видео - письме?

Отрывки из мультфильмов;X. К. Андерсен «Дюймовочка», Ш. Перро «Золушка».

Вопрос ребёнку - Как ты думаешь, что это за право? Правильно право на имя.

Когда человек получает это право? Правильно при рождении. Какой документ подтверждает это право? (Свидетельство о рождении. )
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что каждое имя имеет своё значение. Что означают ваши имена? Дети рассказывают о значении своих имён.

Вторым консультантом кто желает быть? (Вызываю второго ребёнка. ) Смотрим второе видео письмо.

Отрывки из мультфильмов: « Морозко», Ш. Перро «Золушка», ненецкой сказки “Кукушка”,

« Мама для Мамонтенка»

Ребёнок рассказывает о праве, которое он увидел в этих мультфильмах.

(Право ребенка на жизнь в семье рядом с папой и мамой. )

Воспитатель:Посмотрите, что я вам приготовила. Как называется это древо? Кто помнит? Возьмите каждый родословное древо вашей семьи. Давайте вспомним, как ещё мы называли древо - генеалогическим. Почему? Генеалогия - это собрание сведений о происхождении и родстве членов семьи.

Внимательно посмотрите на своё древо и ответьте. Чьи фотографии вы поместили на генеалогическое – древо?

(Ответы детей. ) : мамы и папы, бабушка и дедушка, прадедушки и прабабушки и т.д.

Воспитатель:Правильно На этом род не заканчивается. Ведь у прадедушек и прабабушек тоже были родители. Корни генеалогического древа надо искать в глубине истории.

Если вы будете, друг друга любить, уважать, беречь ваше родословное древо будет всегда живым крепким и здоровым.

Воспитатель:Итак, наша консультация продолжает работать. Посмотрим, что за вопрос в третьем видео письме.

Отрывки из мультфильмов: «Вовка в тридевятом царстве», «Филиппок», «Остров ошибок»

Воспитатель: (Вызываю третьего ребёнка. ), о каком праве рассказывает тебе это видео письмо?

Дети: О праве на образование

Воспитатель: Правильно, о праве на образование. Как ты думаешь, .. . каждый человек имеет право на образование? Кто обучает вас здесь, в детском саду? Кто вас будет учить в школе?

А сейчас с помощью стихотворения В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» мы посмотрим, чему вы научились в детском саду.

«Крошка сын к отцу пришел

И спросила кроха:

- Что такое хорошо

- Что такое плохо?»

Может быть, мы с вами, сегодня объясним этому ребёнку, что же это такое - хорошо и плохо.

Дидактическая игра «Разложи правильно».

По окончании игры, какие вы молодцы, всё правильно разложили. Конечно же, мы радуемся добрым делам и поступкам, и огорчаемся, если окружающие поступают плохо. Надеюсь что вы у нас замечательные ребята, будите поступать только хорошо, не нарушая прав друг друга.

Итог занятия:

Ребята, я думаю, что права о которых мы с вами говорили вы будете помнить всегда и соблюдать их, не нарушая прав других людей.

«В жизни можно по-разному жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженною солнце достать

И подарить его людям. .. »

А. Вознесенский

 

Занятие № 14

Тема: «Право ребенка на образование»

Программное содержание: Довести до сознания детей необходимость и значение образования для каждого человека. Познакомить детей с содержанием статей Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующих право на образование. Формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности

Оборудование и материалы: Видеопроектор, экран, отрывок из мультфильма «Остров ошибок», картина «Учитель».

Предварительная работа: Рассказ воспитателя о разнообразии школ, об истории
их возникновения. Решение проблемных ситуаций. Игра «Ребенок не должен». Игра «Собери портфель».Просмотр отрывка мультфильма «Вовка в тридевятом царстве».Беседа «Как важно быть грамотными».Чтение С.Маршак «Кот и лодыри», Л. Толстого «Филиппок».С/ролевая игра «Детский сад», «Школа». Беседы: «Каким я буду школьником?», «Школа — это хорошо»,серия игр на развитие чувства индивидуальности «Загадывание желаний»

 

Ход занятия:

Воспитатель: Дорогие друзья! Сегодня мы продолжим знакомится с правами.

Воспитатель: показывает картинку « Учителя». Как вы думаете, кто изображен на этой картинке?

Ответы детей:

Воспитатель: Как вы догадались, что это именно учитель? У кого-нибудь учатся братья или сестры в школе?

Совсем скоро, и вы пойдете в школу. Хочу проверить, готовы ли вы к школе?

Игра «Школа»

В какое время года, в каком месяце школьники начинают учиться?

Как называется школьный стол?

Часть письменного стола, которую можно выдвинуть?

В чем школьники несут учебные принадлежности?

Единственный школьный урок, где позволяют бегать, прыгать и играть?

Школьный урок, где позволяют громко петь?

Как называется перерыв между уроками?

Сигнал на урок?

Какой отметке радуются ученики?

Воспитатель: - Молодцы, ребята. Знания о школе у вас имеются. Хотите ли вы учиться в школе? Почему? Зачем ходят в школу? Для чего нужны знания? Какие знания вы хотели бы получить в школе?

Ответы детей

Воспитатель: - Правильно! Когда человек много знает, разбирается во многих вопросах, с ним интересно общаться, делиться мнениями. Знания дают возможность развития личности и выбора любимого дела. Недаром народная мудрость гласит:

«Мир освящается солнцем, а человек - знаниями».

Воспитатель: - Какие еще пословицы о знаниях вы помните?

Ответы детей :«Учение-путь к умению», «У дружбы нет границ, а у знаний нет дна», «Без муки нет науки», «Лучше ученый, чем золоченый».

Воспитатель: - Молодцы, дети, все эти пословицы говорят, что знания человеку просто необходимы, и у нас есть право получать эти знания. Но нет прав без обязанностей, потому что учеба - это не только ваше право, но и ваша обязанность хорошо учиться. Запомните это!

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле,

Иль вести машину ввысь -

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись!

Отрывок из мультфильма «Остров ошибок».

Вопросы

Опишите мальчика Колю Сорокина.

Почему он не хотел решать задачки по математике?

Какие свои ошибки встретил Коля на Острове ошибок?

Почему Коля сделал все эти ошибки?

Как Коля смог исправить их?

Зачем нужны знания, которые дают в школе?

Вывод: Коля ленился и плохо учился. Когда он увидел, к чему привели его ошибки, он понял, что знания необходимы для жизни.

Физкультминутка: «Друзья».
Все ребята дружно встали

И на месте зашагали

На носочках потянулись

А теперь назад прогнулись

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Воспитатель: - Мы очень много говорим о том, как необходимы знания. А только ли в школе получают знания?

Ответы детей

Воспитатель: Да, ребята, и в детском саду вы получаете знания. И их мы сейчас проверим в литературной викторине.

Кто первый позвонил К. И. Чуковскому по сказочному телефону?

Ее надел вместо шапки человек рассеянный с улицы Бассейной.

В какой сказке сказочный герой боялся солнца и тепла?

Место, где К. И. Чуковский не рекомендовал гулять детям?

В чем медведь нес Машу и пирожки?

Этот сказочный герой любил кататься на печи.

Какой герой Н. Носова ничего не знал и не любил учиться?

В чьем облике долгое время жила сказочная царевна, оказавшаяся волею злого волшебника на болоте?

Ее выловил Емеля из проруби.

В какой сказке рассказывается о совместной дружной жизни Мухи, Комара, Мышки, Лягушки, Зайца, Лисы и Волка?

Воспитатель: - Молодцы! Вы показали блестящие знания литературных произведений!

Хорошо быть образованным человеком, и каждый может быть им, но для этого надо много учиться и в этом нам помогает наше государство. Оно строит большие и светлые школы, а учителя передают вам свои знания. А вы, со своей стороны, должны прилежно учиться.

Итог занятия:

Воспитатель: - А теперь давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили.

. В нашей стране право на образование имеют все дети. И хотя вы иногда устаете от занятий и хотите побольше поиграть, погулять, надеюсь, вы понимаете, как важно для вас учиться, чтобы стать образованными, умными, грамотными людьми.

 

Занятие № 15

Тема: Право ребёнка на отдых и досуг.

 

Программное содержание: познакомить с правом па отдых;учить пользоваться этим правом и не нарушать право других людей на отдых;воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Оборудование и материалы: Видеопроектор, экран, отрывок из мультфильма

Ход занятия

Приветствие в кругу

Поворачиваясь к своему соседу справа, ребенок обращается к нему ласково по имени и желает доброго утра.

Беседа с детьми

- Как вы думаете, что значит «отдых»?

- Нужен ли отдых? Для чего?

- Когда нужен отдых?

- Кто имеет право на отдых?

Воспитатель: Конечно, каждый имеет право на отдых, особенно, если очень устал. Когда человек много работает, много двигается, он устает и обязательно должен отдохнуть. Это необходимо нашему организму — так человек восстанавливает свои силы.

Воспитатель: - Как можно отдохнуть, почувствовав легкую усталость?

Дети: (Посидеть, полежать, после занятий погулять на улице.)

Воспитатель: - Если вы очень устали, как вы отдыхаете?

Дети: (Спим.)

Воспитатель: Дети слабее взрослых, они быстрее утомляются, поэтому им обязательно нужно спать не только ночью, но и днем. Я знаю одного мальчика, который очень, не любит спать .

Послушайте стихотворение о нем:

Я ненавижу слово «спать».

Я ежусь каждый раз.

Когда я слышу:

«Марш в кровать!

Уже десятый час!»

Как хорошо иметь права

Ложиться спать

Хоть в час! Хоть в два!

В четыре! Или в пять!

А иногда, а иногда

(И в этом, право, нет вреда!)

Всю ночь совсем не спать!

С. Михалков

Воспитатель: А вы любите слово «спать»?

Согласны ли вы с мальчиком?

- Хотели бы вы иметь право совсем не спать? Почему?

Воспитатель: У каждого ребенка есть право на отдых. Когда дети спят, они отдыхают, набираются сил, растут. Постарайтесь полюбить слово «сон», и тогда вы будете здоровыми, умными, красивыми.

Отрывок из мультфильма « Львенок и черепаха».

Звучит песня «Я на солнышке лежу».

Воспитатель: - Вот из песни мы видим, что львенок очень хорошо отдыхал – лежал, катался на черепахе, общался со многими зверями.

Воспитатель: А вы помните сказки, в которых герои очень много трудились, хотя были маленькими?

Давайте посмотрим отрывки из мультфильмов: Сказка «Крошечка-Хаврошечка», С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев», «Золушка», «Мороз Иванович».

Воспитатель: Вы узнали этих героев? Из каких они сказок?

Воспитатель: - А как вы любите отдыхать?

- Есть активный отдых – ходить в поход, кататься на лыжах, санках, купаться в реке и т.д. А есть пассивный отдых – чтение книг, просмотр телепередач, ходить в кино, смотреть спектакли.

Воспитатель: - Вот у нас в группе есть «Семейные альбомы». ( Рассматривание альбомов и рассказ детей об отдыхе с родителями, друзьями).

Воспитатель:- А как в детском саду мы отдыхаем?

Дети:Проводим праздники, ходим в походы, показываем спектакли и т.д.

Воспитатель: - Все дети имеют право на отдых.

Давайте поиграем!

Подвижная игра «Мы устали так сидеть»

Мы устали так сидеть,

На картинки все глядеть.

Отдохнуть пора, размяться,

Вокруг стульев пробежаться

И местами поменяться.

Дети под музыку бегают вокруг стульев, по сигналу садятся на любые места. Воспитатель убирает один стул. Тот, кому не хватило стула, выбывает из игры.

Воспитатель: Вы, наверное, устали. Вот видите, устать можно не только от тяжелого труда, но и от занятий, на которых нужно просто сидеть.

Воспитатель: - Мы с вами поиграли и заодно отдохнули. Как можно еще отдыхать?

(Ответы детей )

Воспитатель: Отдыхают люди по-разному. Взрослые имеют право на выходные дни и отпуск. У детей есть каникулы. В свободное время люди могут отдыхать, занимаясь своим любимым делом.

Игра «Можно — нельзя»

Воспитатель говорит, как можно отдыхать. Если дети с ним согласны, то хлопают в ладоши, если нет — топают ногами.

спать читать книгу

лежать прыгать в квартире поздно вечером

кричать будить друг друга во время тихого часа

Итог занятия:

Воспитатель: Нельзя мешать отдыху людей, нарушать их право на отдых. Если каждый будет соблюдать это правило, тогда и жить всем людям будет легче.

 

Занятия № 16

Тема: «Все мы очень разные, все мы очень классные!»

Программное содержание: формирование межличностных отношений на основе развития способности сопереживать другому; формирование развитие стремления к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается; коррекция межличностных отношений.

Оборудование и материалы: Видеопроектор, экран, мультфильм «Два товарища»
Ход занятия:

Воспитатель:- Добрый день!

Воспитатель:- Представьте себе, что ваш друг получил плохую оценку и очень расстроился из-за этого. Как вы поступите в такой ситуации?

(ответы детей)

Воспитатель:- Вы будете сочувствовать своему другу. А почему вы будете сочувствовать своему другу?

(ответы детей)

Воспитатель:- А если вы увидите ребенка, который плачет из-за того, что упал и поранился, как вы поступите?

(ответы детей)

Воспитатель:- Я всегда сочувствую бездомным животным, мне их очень жалко, поэтому я никогда их не обижаю. Я уверена, вы тоже никогда не обижаете бездомных животных.

Беседа «Что такое толерантность?»

Воспитатель:- Знаете ли вы, что такое толерантность?

(ответы детей)

Воспитатель:- Сегодня я вам расскажу, что такое толерантность.

Толерантность — это милосердие.

Толерантность — это сострадание.

Толерантность — это уважение.

Толерантность — это доброта души.

Толерантность — это терпение.

Толерантность — это дружба.

Толерантность — это прощение.

Толерантность –мир и согласие.

Воспитатель:Толерантности способствуют: знания, открытость, общение и свобода мыслей, совести, убеждений.

- Так кто же нуждается в милосердии?

(ответы детей)

Упражнение «Собери пуговицы»

Воспитатель:- Вам нужно собрать пуговицы в банку. Банка одна и глаза у вас будут завязаны. У вас будет помощник, который может подсказывать, все ли пуговицы собрали и где лежат остальные.

Воспитатель:- Как вы себя чувствовали? Легко ли было выполнять задание? Что могло бы вам помочь? (сочувствие и помощь других)

Воспитатель:- Сочувствовать - значит сопереживать, понимать чувства и мысли другого человека. Есть слово, очень близкое по значению, - это слово «толерантность». Но понятие «толерантность» более широкое. Оно означает умение терпеть, быть снисходительным к поступкам других людей и принимать чужое мнение. Например: принимать чужое мнение: это когда один человек любит фильм-боевик, а другому нравятся сказки. И спорить из-за этого не нужно. У каждого человека есть свой выбор. И поэтому нужно принимать чужое мнение и выбор спокойно, не спорить из-за пустяков.

Воспитатель:- Как вы понимаете выражение «сопереживать другому человеку»? (ответы детей)

Ситуация «Спор друзей»

Воспитатель:- Представьте себе такую ситуацию: два друга, Вова и Коля, разговаривая о своих домашних животных, начинают спорить и ругаться, потому что Вове нравятся собаки и он считает их самыми умными животными, а Коле нравятся кошки, он считает их лучшими животными в мире. Мальчики поссорились и больше не разговаривают.

Воспитатель:- Как вы думаете, из-за чего возник спор?

(ответы детей)

Воспитатель:- Кто из мальчиков прав?

(ответы детей)

Воспитатель:- Чему мальчики должны научиться? (Принимать чужое мнение)

Воспитатель:- Ребята, все мы разные люди, у нас у всех разные вкусы, привычки, разные таланты. Кто-то любит животных, кому-то нравятся машины, кто-то любит читать, а кто-то отлично играет в футбол, кому-то нравится рисовать, а кому-то - танцевать. И это не значит, что кто-то из нас хуже или лучше, умнее или глупее. Каждый из нас уникален и неповторим, поэтому мы должны ценить и уважать друг друга, то есть быть толерантными.

Воспитатель:- Назовите качества толерантного человека?

(ответы детей)

Воспитатель:- Итак, сочувствие, доброжелательность, терпение - все эти качества очень важны, ведь без них мы не можем жить в мире и согласии.

Игра на развитие толерантности «Аплодисменты»

Воспитатель:- Сейчас мы с вами поиграем, улучшим настроение себе и другим. Если кто-то встает, другие ему хлопают в ладоши.

Воспитатель:- Попрошу встать тех, кто умеет:

• кататься на роликах;
• вышивать;
• сочинять стихи;
• играть в футбол;
• танцевать;
• плавать;
• вырезать вытыканки;
• рисовать;
• кататься на лыжах.

Игра «На какого сказочного героя я похож»

Воспитатель:- Я буду по очереди бросать мяч каждому из вас, а вы должны бросить мяч обратно мне и назвать имя сказочного героя, на которого вы хотите быть похожим. Например, я хочу быть похожей на Герду из сказки «Снежная королева». Как вы думаете, почему я хочу быть похожей на Герду?

(ответы детей)

Просмотр мультфильма: «Два товарища»

Беседа по содержанию:

- Что произошло с мальчиками в лесу?

- Что чувствовал один из мальчиков, оставшись один на один с медведем?

- Что можно сказать о мальчике, который забрался на дерево?

- Как бы вы поступили в этой ситуации?

Итог занятия:

Воспитатель:- О чем мы говорили сегодня на занятии?

Воспитатель:- Что больше запомнилось?

Воспитатель:- Будьте добрыми, творите добро, делитесь не только вещами, но, прежде всего своим вниманием, теплом, заботой.

Не стой в стороне равнодушно.

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит.

Что годы живешь ты не зря.

 

Занятие № 17

Тема: Сказочное путешествие по правам ребёнка.

Программное содержание: формирование у дошкольников правовых и экономических понятий для достаточно успешной адаптации в повседневной жизни; формирование качеств личности как организованность, самостоятельность, ответственность, формирование уважительного отношения к труду и материальным ценностям, воспитание уважения к закону и нормам коллективной жизни.
Оборудование и материалы: Видеопроектор, экран, отрывки из мультфильмов,.

Подготовительная работа: инсценировки отрывков из сказок «Три поросёнка», «Маша и медведь», «Кот Леопольд».
Ход занятия:
Воспитатель: Для хорошего настроения давайте улыбнёмся друг другу.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы с вами собрались на занятии, которое называется «Сказочное путешествие по правам ребёнка». Вы ещё маленькие ребята, но у вас есть уже не только свои права, но и обязанности. Что это за права и обязанности мы сегодня узнаем и повторим уже известные нам, отправившись в сказочное путешествие.
Воспитатель: Давным-давно люди придумали правила: что делать можно, а чего нельзя, для того чтобы всегда и во всём был порядок. А вы знаете как себя вести?
И сейчас мы с вами отправимся в гости к сказкам и как настоящие знатоки правил посмотрим, кто ведёт себя хорошо, а кто нарушает порядок. Садимся на наш волшебный ковёр самолёт, закройте глаза! (Звучит музыка).
Воспитатель: Откройте глаза! Смотрите и слушайте внимательно, а потом ответите, кто поступил в этой сказке плохо?
Отрывок из сказки «Три поросёнка».

Воспитатель: Вы посмотрели сказку «Три поросёнка» внимательно, а теперь ответьте, кто вёл себя плохо?
Дети: Плохо себя вёл волк.
Воспитатель: Посмотрите картинки внимательно и выберите того, кто вёл себя плохо! Почему вы так решили?
Дети: Он хотел съесть трёх поросят.
Воспитатель: А поросята хотели жить? Значит, волк нарушил их право на … Учащиеся: жизнь.
Воспитатель: Чьи права на жизнь нарушил волк?
Дети: Права поросят.
И у вас, ребята, тоже есть право на жизнь, и никто не имеет права лишить вас жизни. Но и про плохих людей нельзя забывать. А кто защищает наше право на жизнь?
Дети: Полиция.
Воспитатель: А какой телефонный номер полиции?
Дети: 02, 020.
Воспитатель: Молодцы!
Воспитатель: Садимся на ковёр-самолёт закрываем глаза и отправляемся в следующую сказку.
(Звучит музыка).
Воспитатель: Открываем глаза. А сейчас ребята покажут нам сценку из сказки «Маша и медведь». А вы будьте очень внимательны, а потом ответите «чьи права были нарушены?».
Отрывок сказки «Маша и медведь».
Воспитатель: Вы посмотрели, а теперь скажите, чьи права были нарушены?
Дети: В этой сказке были нарушены права Маши.
Воспитатель: А кто нарушил права Маши?
Дети: Медведь.
Воспитатель: Имел ли право медведь удерживать Машу?
Дети: Нет.
Воспитатель: Какое право он нарушил?
Дети: Право на свободу.
Воспитатель: А у вас есть право на свободу?
Дети: Да.
Воспитатель: А теперь закройте глазки,сядьте на наш ковёр-самолёт, мы отправляемся в гости к Коту Леопольду. Сейчас вы посмотрите отрывок из мультфильма, а потом ответите, кто из героев вёл себя хорошо?
Просмотр мультфильма «Кот Леопольд».
Воспитатель: Вы очень внимательно смотрели, а теперь скажите, кто из героев вёл себя хорошо?
Дети: Кот.
Воспитатель: А кто нарушил права Кота Леопольда?
Дети: Мыши.
Воспитатель: Что они сделали плохого?
Дети: Портили вещи.
Воспитатель: Какое право они нарушили?
Дети: Право на неприкосновенность имущества.
Воспитатель: К чужому имуществу без согласия хозяина прикасаться нельзя. Молодцы!
Садимся на ковёр-самолёт, закрываем глаза. Отправляемся назад в школу.
Воспитатель: Ребята посмотрите, мыши не только Коту Леопольду вещи испортили, они и у нас напроказничали, поменяли местами права наших героев. Давайте расставим их правильно, на свои места.
Воспитатель: Молодцы, ребята, я думаю, вы не будите никогда совершать плохих поступков, а будите добрыми, дружными, вежливыми как Кот Леопольд.
Воспитатель А теперь пришла пора поиграть вам детвора.
Викторина «Права литературных героев». (детям предлагается разделиться на подгруппы, и каждая подгруппа отбирает иллюстрации из сказок).

1. В каких сказках нарушено право на жизнь? («Колобок», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса», «Серая шейка», «Баба – Яга», «Жихарка», «Гуси – лебеди» «Три поросёнка», «Красная шапочка».)

2.В каких сказках нарушено право на неприкосновенность жилища?

(«Теремок», «Заюшкина избушка», «Зимовье зверей», «Три поросёнка».)

3. В какой сказке эксплуатируют героиню? («Золушка», «Крошечка – Хаврошечка», «Морозко», «12 месяцев», «Карабас – Барабас».

4. В какой сказке похищают ребёнка? («Снежная королева», «Гуси – лебеди».

Итог занятия.
Воспитатель: Обязанности вы знаете. А теперь скажите, в каких сказках мы побывали? Чему они нас научили? Какие права вы узнали и повторили?
Молодцы, ребята!

 

Занятие№ 18.

«Права ребенка в сказках»

Развлечение для детей старшего дошкольного возраста совместно с родителями

“Изучая права, мы получаем возможность жить

и поступать по справедливости.”

Г. Лихтенберг

 

Цель: создание условий для формирования у детей и родителей представлений о правах ребенка.

Програмное содержание: формирование у детей и родителей понятийного аппарата то теме «Права ребенка»;систематизация практического опыта у детей и родителей по правовому воспитанию; знакомство детей и родителей с основными положениями «Конвенции о правах ребенка» средствами игровой деятельности; развитие правового мировоззрения и коммуникативных навыков у детей и родителей; вовлечение родителей в организованную образовательную деятельность с учетом интересов и потребностей каждой семьи;развитие коммуникативной и социальной компетентности, в том числе информационно-социальной компетентности;обогащение детско-родительских отношений опытом ведения споров, дискуссий; развитие положительного отношения ребенка к себе и другим людям.

Предварительная работа: описана в календарно – тематическом планировании тематической недели «Мир прав ребенка».

Материалы и оборудование: лэпбук «Права сказочных героев», презентация «Права детей», карточки «Мои права», интерактивная игра «Твои права», знаки «Права ребенка», буклет для родителей «Все о правах наших детей», магнитная доска, мультимедийное оборудование, фрагмент видеофильма «Красная Шапочка», контуры цветов.

Ход образовательной деятельности

Дети входят вместе с воспитателем, держась за руки, подходят к экрану с изображением цветка «Права ребенка». Родители сидят на стульчиках. Воспитатель читает стихотворение:

По извилистой дорожке,
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Знать должны и взрослые, и дети,
О правах, что защищают всех на свете!

Воспитатель обращает внимание детей на экран (слайд «Права ребенка»)

Как вы думаете, ребята, что это такое?

Дети высказываются

Этот необычный цветок, ребята, называется «Права ребенка». Как вы думаете, что такое права?

Дети высказываются

Хотите узнать, что такое права?

Дети рассаживаются рядом с родителями. Воспитатель держит в руках «Конвенцию о правах ребенка».

У нас сегодня встреча не простая,

Мы с вами эту книгу полистаем.

Едва страницу первую откроем,

Увидите вы сказочных героев,

Смотрите зорче, и тогда у них

Вы о правах узнаете своих.

Ведь о правах не зря идет молва,

Хоть ты и мал, есть у тебя права!

У каждого человека, в том числе и ребенка, есть права. Они записаны в «Конвенции о правах ребенка».

Воспитатель читает стихотворение:

В Конвенции каждый найдет

На важный вопрос ответ:

Ребенком считается тот,

Кто не достиг 18 лет.

Дорогие ребята! Конечно, родители книгу эту прочитали. Ребята смогут прочитать эту книгу, когда подрастут. Сегодня же я предлагаю создать необычную книгу «Права ребенка в сказках». Вы согласны?

Дети и родители высказываются

Приглашаю вас в сказочное путешествие!

Расширение имеющихся представлений

Право на жизнь

Просмотр видеосказки «Красная Шапочка»

Ребята, вы узнали сказку? Что сделал волк? Как вы думаете, какое право Красной Шапочки и бабушки он нарушил?

Дети отвечают, родители дополняют ответы детей.

Правильно! Это право на жизнь. Никто не имеет права лишать жизни другого человека. Это и называется право на жизнь.

Ребята, каждое право обозначается своим знаком. Каждый из вас вместе со своей семьей готовил свою страничку для нашей книги «Права ребенка в сказках». Мы соберем все странички в одну книгу.

В нашей сказочной книге будут жить знаки «Права ребенка», которые вы создали вместе с родителями. Ребята, посмотрите внимательно на знаки, которые вы сделали. Кто написал страничку и сделал знак «Право на жизнь»? Это и будет первая страница книги «Права ребенка в сказках».

Ребенок и родитель рассказывают о знаке «Право на жизнь». По желанию семьи ребенок рассказывает стихотворение, загадывает загадку и т. д. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Что изображено на знаке «Право на жизнь»? В каких сказках это право сказочных героев нарушено?

Ребенок читает стихотворение наизусть:

Я расту на радость маме,

Но приходится признать,

Чтоб я вырос лучшим самым,

Как мне много нужно дать!

Право на имя

Уважаемые родители! Мы с ребятами в группе тоже сделали очень интересную книгу «Мои права». В нашей сказочной книге есть необычные жители – это загадки, скороговорки, чистоговорки и пословицы. Хотите с ними познакомиться?

Воспитатель показывает лэпбук «Мои права». Воспитатель достает из лэпбука карточку и читает отрывок из сказки А.Толстого «Приключения Буратино или Золотой ключик». На экране – слайд «Буратино».

«Карло вошел в каморку, сел на единственный стул у безногого стола и, потерев так и эдак полено, начал вырезать из него куклу.

“Как бы мне её назвать? – раздумывал Карло. – Назову-ка я её Буратино. Это имя принесет мне счастье...”

Кто это, ребята? Как назвал папа Карло деревянного человечка?

Дети отвечают.

У каждого человека есть свое имя. В Конвенции «О правах ребенка» записано: «Каждый ребенок имеет право на имя». Кто дает вам имя? Как вас ласково называют дома?

Дети отвечают

Кто написал вместе с родителями страничку «Право на имя»? Расскажите нам, пожалуйста, о знаке «Право на имя». Что изображено на этом знаке? Что держит в руках ребенок? Что означает это флаг с человечком?

Ребенок рассказывает, родитель дополняет. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Дети читают стихи:

Вовочки и Леночки, Андрюшки и Аришки -

Каждый день рождаются девчонки и мальчишки,

Пользуются с первых дней правами своими –

Ведь с пеленок человек получает имя.

Знают, знают все на свете,

Знают взрослые и дети -

Имя каждому дано,

И у каждого одно!

Всех по - разному зовут:

Кот - Мурлыка, пес - Барбос,

Даже нашу козочку

Зовут красиво - Розочка.

Настя, Ксюша и Марина -

Все имеют свое имя!

Воспитатель достает из лэпбука текст речевой игры

Речевая игра «Сказки просят: «А сейчас, вы, друзья, узнайте нас!»

Отгадки появляются на экране

Загадаю вам, ребятки,

Очень трудные загадки.

Отгадаешь, не зевай,

Дружно хором отвечай!

 

Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком.

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто, хоть и длинно,

Он зовётся…(Чиполлино).

 

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадались? Это Гена,

Это Гена… (Крокодил).

 

Уймись, уймись, колдунья злая,

Себя надеждами не тешь-ка,

В лесу семь гномов повстречала –

Спасётся наша… (Белоснежка).

 

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор… (Айболит).

 

Враг людей и враг зверей.

Злой разбойник…(Бармалей).

 

Любит мёд, друзей встречает

И ворчалки сочиняет.

А ещё пыхтелки, кричалки, сопелки…Ух!

Забавный медвежонок… (Винни-Пух).

 

Она легко, как по канату,

Пройдёт по тоненькой верёвочке.

Она жила в цветке когда-то.

Ну, а зовут её… (Дюймовочка).

 

Скачет лошадь непростая,

Чудо-грива золотая.

По горам парнишку носит,

Но никак его не сбросит.

Есть у лошади сынок,

Удивительный конёк,

Удивительный конёк

По прозванью… (Горбунок).

Право на семью

Воспитатель достает из лэпбука карточку и читает отрывок из сказки «Снегурочка». На экране - слайд «Русская народная сказка «Снегурочка»

«Глядь, а у Снегурочки губы порозовели, глазки открылись; смотрит она на стариков и улыбается. Потом закивала она головкой, зашевелила ручками, ножками, стряхнула с себя снег – и вышла из сугроба живая девочка. Не нарадуются старики на дочку, души в ней не чают. Растет дочка и умная, и смышленая, и веселая. И работа у Снегурочки в руках спорится, а песню поет – заслушаешься».

Вы узнали сказку? Какое настроение стало у героев сказки? Почему? Что появилось у Снегурочки?

Дети отвечают.

У Снегурочки появилась семья. У каждого человека есть семья. Расскажите, кто живет в вашей семье. Как зовут членов семьи? Кто написал страничку о праве на семью? Что изображено на знаке «Право на семью»? Ваша страничка будет следующей в нашей сказочной книге.

Семья рассказывает о праве на семью. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Динамическая пауза «Семья»

Предлагаю поиграть!

Дети с родителями выполняют упражнения по показу воспитателя

Раз, два, три, четыре!

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, пять!

Всех могу пересчитать!

Папа, мама, брат, сестра,

Кошка Мурка, два котёнка,

Мой сверчок,

Конечно, я!

Вот и вся моя семья!

Мы немножко порезвились

По местам все разместились!

Право не разлучаться с родителями

Воспитатель достает из лэпбука загадку

Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку.

Птицы страшные летали,
Братца милого украли.
Ничего с ним не случится -
Выручит его сестрица.

О какой сказке идет речь в загадке? Какое право детей было нарушено в этой сказке?

На экране отрывок «Гуси – лебеди». Дети высказываются, родители дополняют

Это право - неразлучаться со своими родителями. Кто написал страничку о праве не разлучаться с родителями?

Семья рассказывает о знаке. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Поиграем пальчиками вместе?

 

Мама лепит пирожки,

Папа полку мастерит,

Дед в очках читает книжку,

Шьет бабуля мне штанишки.

Моет пол сестренка Маша,

Трудится семья вся наша.

На лужок я побежал,

Всем большой букет нарвал.

Право на образование

Продолжаем путешествие по сказкам. Посмотрите на экран. Какую сказку вы узнали?

На экране – отрывок из «Приключения Буратино» (Мальвина учит Буратино). Дети высказываются. Воспитатель читает стихотворение:

Чтобы вырасти успешным,
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим,
Недостаточно питанья.
Мы использовать должны
Право на …образование.

Как вы думаете, ребята, зачем надо учиться? Кто приготовил для нашей книги страничку и знак «Право на образование»?

Дети отвечают, затем семья рассказывает о знаке. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Право на медицинское обслуживание

Продолжаем наше путешествие по сказкам.

Воспитатель достает из лэпбука загадку

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор … (Айболит).

На экране – слайд «Айболит». Воспитатель достает из лэпбука:

Если дети заболели,
Плохо чувствуют себя,
И у них бронхит, ангина,
Пневмония, скарлатина,
Слышен детский крик и плач,
Вам поможет только …врач.

Как вы думаете, ребята, как можно назвать это право? Куда мы идем, если у нас что – то заболит? Расскажите, пожалуйста, о праве на медицинское обслуживание. Что изображено на этом знаке? Это будет следующей страницей сказочной книги.

Ребенок и родитель рассказывают о знаке. Воспитатель вкладывает страницу в книгу.

Право на неприкосновенность жилища

На экране отрывок«Три поросенка»

А этих героев вы узнали? Какое право сказочных героев здесь нарушено?

Дети отвечают, родители помогают

У каждого человека должен быть дом или квартира, где он со своей семьей. И никто не может войти в них без разрешения хозяев. Это и есть право на жилище. Кто написал страничку об этом праве?

Ребенок с родителем рассказывают о знаке. Ребенок читает стихотворение:

Сказка учит нас, друзья,
Жить без домика нельзя.
Лисе, зайке, поросенку,
Даже глупому мышонку.
Ох, как нужно нам оно,
Это право на …жилье.

Воспитатель вкладывает страницу в книгу?

Право на защиту от эксплуатации (тяжелого труда)

Воспитатель достает из лэпбука и читает карточку с загадкой:

В кухне я тружусь,

С печкой я вожусь,

И всегда в золе я.

Прячу я печаль мою,

Но не плачу, а пою,

Улыбаюсь даже.

Но не уж то, никогда

Не уйти мне никуда

От золы и сажи?

Дети отвечают

Что делала Золушка в сказке? Как вы думаете, ребята, легко ли Золушке выполнять так много работы по дому? Какое право Золушки нарушила мачеха? Вы помогаете своим родителям? Кто написал об этом праве страничку?

Дети рассказывают о своих домашних обязанностях, затем семья рассказывает о знаке. Воспитатель вкладывает страничку в книгу.

Все дети имеют равные права и могут говорить на родном языке

На экране слайд «Карта России» с государственными символами

Ребята, на каком языке мы с вами говорим? В какой стране живем?

Дети отвечают

Посмотрите, пожалуйста, на карту. На Земле много стран и дети там говорят на своем языке. Значит, у каждого человека есть право говорить на своем родном языке.

Сколько бы ни было в мире детишек,

Черных и белых девчонок, мальчишек,

Все их права и ценны, и равны!

Взрослые, вы уважать их должны!

У кого этот знак?

Семья рассказывает о праве. Воспитатель вкладывает страничку в книгу.

Интерактивная игра «Мои права»

Посмотрите, какую замечательную книгу мы написали! Конечно, это не все права ребенка. Мы будем знакомиться с правами, и наша книга пополнится другими страничками.

А сейчас сказка зовет вас поиграть! Ваша задача – выбрать правильный знак.

Дети самостоятельно по очереди выбирают знаки «Права ребенка» на интерактивной доске.

Викторина «Какое право нарушено?»

По картинкам из сказок родители и дети узнают сказку и называют ее, рассказывают, какое право нарушено в этой сказке.

Ну что ж, ребята и уважаемые родители! Сказочным героям пора возращаться в свои сказки. А в нашей книге «Права ребенка в сказках» поселились странички, написанные вами и родителями и знаки «Права ребенка».

В книге есть две интересные страницы. На них нарисованы два цветочка без лепестков, в середине одного – веселое лицо, другого - грустное.

Воспитатель показывает два контура цветка, в серединке первого – веселый смайлик, второго – грустный.

Если вам понравилось играть со сказочными героями, прикрепите, пожалуйста, к веселому лицу веселые смайлики, если - не очень, то грустный смайлик – к грустному лицу.

Дети и родители прикрепляют смайлики с веселой и грустной мимикой

Итог развлечения:

Уважаемые родители, дети выразили желание подарить вам буклеты «Все о правах наших детей».

Дети вручают родителям буклеты и читают стихи

Мы на свет родились,

Чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть,

Чтобы крепко дружить.

Чтоб улыбки друг другу

Дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни

Все наши мечты!

 

Мамы, папы всей страны

Это знать давно должны:

Есть права у их детишек,

Например, на чтенье книжек.

Также на заботу, ласку

И на жизнь, как будто в сказке,

Ещё право быть счастливым

В нашем самом лучшем мире!

Воспитатель читает заключительное стихотворение:

Дайте детству наиграться

Вдоволь, досыта, не вкратце,

Дайте дождиком умыться,

Дайте, как цветку раскрыться.

Не травите детство спором,

Не нудите разговором,

Не давите злом и страхом,

Не бросайте слов с размаху.

Душу детскую щадите,

Пуще глаза берегите.

Зря за шалость не корите.

Детства дни не торопите,

Детству солнце подарите!

Дайте детству наиграться,

Насмеяться, наскакаться,

Дайте радостно проснуться,

Дайте в ласку окунуться.

Дайте детству удержаться,

Дайте верой надышаться,

Дайте в рост ему подняться,

Дайте детству состояться!

Спасибо вам, ребята и родители! Надеюсь, что наша встреча была полезной! Желаю всем соблюдать права! Всего доброго!

 

 

 

1. file0.docx.. 134,6 КБ

Опубликовано: 08.04.2022