Сценарии встреч в Мульт-клубе. «аАзбука нравственности»

Автор: Ковальчук Кристина Валерьевна

Организация: МАДОУ № 48

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир

Проблема нравственного воспитания дошкольников всегда находилась в центре внимания выдающихся педагогов, среди них В. А. Сухомлинский, Карпинская Н.С., Л.Н. Стрелкова, А. М. Виноградова, В.Г. Нечаева, В.И. Логинова, Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачёв и др. Они занимались поиском наиболее эффективных путей и средств осуществления нравственного воспитания в ДОУ. Одним из наименее изученных средств нравственного воспитания дошкольников являются мультипликационные фильмы.

Понятие о нравственности, нормы и правила поведения, заложенные в ярких мультипликационных образах, способствуют становлению нравственных представлений. В настоящее время мы всё чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, к близким людям. Актуальность социально-нравственного воспитания на данный момент огромна, т.к. объективная социокультурная ситуация, сложившаяся в обществе, характеризуется изменением традиционных нравственных норм и правил морали, размытость критериев добра и зла, низкий уровень развития эмоционально - волевой сферы личности.

Мультипликационный фильм, с его ярким противопоставлением добра и зла, фантастическими и определенными по своей нравственной сути образами, выразительным языком, динамикой событий, особыми причинно-следственными связями, доступными пониманию ребенка, - все это делает мультфильм незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности дошкольника.

Для осуществления работы по социально-нравственному воспитанию дошкольников посредством мультипликации нами была организована деятельность Мульт-клуба (для детей 6-7 лет), своеобразного интегрированного занятия, совместной деятельности педагога и детей в форме клубной работы по восприятию, осмыслению мультфильмов и отражения происходящего в них в детских видах деятельности: рисунке, лепке, конструировании, песни, танце и пр. Мультклуб в педагогической практике выступает как специально организованное педагогом клубное занятие-тренинг (длительностью 20-25 мин.), где дети встречаются с конкретным мультфильмом, просматривают и обсуждают его.

В процессе заседания клуба в логике содержания мультфильма детям может быть предложено принять в участие в творческом рассказывании, игровой, изобразительной, музыкально-ритмической деятельности (данные виды деятельности могут быть продолжены и завершены вне рамок работы клуба). В качестве ведущих методов, приемов и частных форм организации клубной работы выступят: метод «стоп кадра», метод просмотра видео продукции, беседы, дискуссии, изодеятельность и др.

Смысловому освоению содержанию мультфильма будет способствовать: обучение детей сравнению и сопоставлению ситуаций, события в мультфильме для установления причинно-следственных связей, формулированию своих выводов, предположений, объяснению и их доказательству; созданию возможности ребенку стать на место положительного или отрицательного героя, увидеть и прочувствовать ситуацию с различных сторон и сделать выбор собственной позиции; стимулированию переноса полученных детьми знаний, способов поведения из «мультипликационной ситуации» героев в реальную жизнедеятельность. Повторное возвращение к ранее просмотренным мультфильмам, в повседневной деятельности ребенка (беседа, рассматривание иллюстраций, игры), необходимо для того, чтобы закрепить у детей полученные от первичного восприятия эмоциональные впечатления, углубить осмысление содержания фильма, вызвать новые ассоциации и стимулировать повторное их возникновение.

При проведении клубных занятий будут использованы такие методы и приемы, как:

- просмотр сюжета мультипликационного фильма с последующим анализом. Вопросы направлены на нравственную оценку действий и поступков героев, на вычленение личностного отношения детей к данному герою, факту, событию. Используется психологический потенциал сюжета с целью профилактики того или иного негативного личностного образования.

- беседы на нравственные и познавательные темы. Дети самостоятельно отвечают на вопросы, формулируют свои суждения. Педагог уточняет их представления о социально-нравственной норме, поясняет основные понятия.

- анализ смыслового содержания поговорок, эпитетов, суждений. Дети совместно с педагогом обсуждают встречающиеся в мультфильме интересные высказывания, выстраивают оценочные суждения.

-учебно-игровые упражнения (творческого или подражательно-исполнительского характера). Упражнения направлены на знакомство детей с социально-приемлемыми формами поведения, на совершенствование и систематизацию знаний.

- разыгрывание и анализ ситуации. Детям, педагог предлагает разыграть типичные ситуации из мультфильма, выполняя при этом эмоционально разные роли.

- игры, в процессе которых дети накапливают определенный практический опыт, формируют умения и навыки общения, совместной деятельности.

- совместная разработка правил поведения. Под руководством педагога дети учатся выделять и запоминать основные моменты из увиденного.

- Загадывание желаний. Педагог формирует у детей нравственные ориентации и побуждает проявлять нравственные качества в разной деятельности.

Цель деятельности мультклуба – социально-нравственное воспитание старших дошкольников посредством мультипликации.

Задачи:

• расширять представления детей старшего дошкольного возраста о социально-нравственных ценностях (доброте, честности, дружбе и т.д.);
• развивать эмоционально-волевую сферу старших дошкольников, чувство эмпатии, умение сопереживать окружающим;
• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым, желание помощь, поддержать, проявить сочувствие.

Совместная деятельность в Мульт-клубе направлена на получение следующих результатов: у детей сформируются социальные навыки поведения: дети смогут понимать эмоции других людей, приобретут умение проявлять сочувствие, жалость, анализировать (сопереживать положительным и осуждать отрицательные) поступки мультипликационных персонажей, усовершенствовать умение объединяться со сверстниками и считаться с их особенностями и интересами.

С использованием мультипликации в социально-нравственном воспитании дети освоили: невербальные средства общения (жесты, мимику, движения); научились выражать свои эмоции и понимать чувства других, оценивать свои поступки. Таким образом, образное, яркое изображение социальной действительности, явлений природы знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии. От игры к игре нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, входят в образ, овладевают средствами выразительности. Дети начинают чувствовать ответственность за успех игры, а разыгрывание роли в этюдах детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами.

 

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

Тема: «Нехочуха» .

 

На материале мультфильма «Нехочуха», 1986, СССР.

Длительность 00:09: 17 мин.

 

Цель: формирование у ребенка представления и осознанного понимания о таких понятиях как честность и обман, умение разграничивать данные понятия в реальном обществе, судить о поступках субъективно.

Задачи:

- Воспитывать отрицательное отношение к лени, настойчивость, организованность;

- Осознание значимости помощи взрослым;

- Развитие воображения;

- Снятие мышечных зажимов, психоэмоционального напряжения.

Оборудование: Проектор, мультфильм «Нехочуха», клубок.

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма, музыкальное сопровождение (релаксация, музыкальная физкультминутка (видео), стоп –кадр.

 

Ход занятия:

1. Подготовка к встрече, мотивация.

Воспитатель: Дорогие ребята, очень рада вас всех видеть. Но сначала давайте поздороваемся.

Ритуал приветствия «Сигнал»

Дети стоят (сидят) по кругу, держась за руки. Воспитатель передает «сигнал» легким нажатием руки рядом стоящего ребенка справа. Ребенок, получивший «сигнал» (левой рукой, должен передать его рядом стоящему - правой рукой. И т. д. по кругу, пока «сигнал» не дойдет до ведущего, который в этот момент может издать радостный возглас. Тоже повторяется в другую сторону.

Воспитатель: Сегодня я хочу поговорить с вами о том, надо или нет помогать взрослым. А поможет нам в этом мультфильм о мальчике, который ничего не хотел делать, всё время капризничал, ленился и не помогал своей бабушке.

2. Просмотр мультфильма.

*Мальчик пришёл из школы домой, бросил портфель и стал смотреть мультфильмы. Бабушка просит его помочь, но он отказывается. Мальчик мечтает о стране, в которой ничего не надо делать.

СТОП

Воспитатель: Как вы думаете, мальчик помогает своей бабушке? Почему вы так решили?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Что мальчик сказал бабушке на её просьбы?

Дети: Не хочу, не буду

Воспитатель: Давайте поиграем в маленьких Нехочух. Надо лечь на ковёр и показать, как вёл себя Нехочуха.

 

3. Беседа – упражнение «Нехочуха»

Воспитатель: Как вы считаете, а со стороны это красиво выглядит?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Все смотрят на такого Нехочуху и смеются. Как не красиво ведёт себя мальчик. А почему мальчик не хочет помогать бабушке?

Дети: Потому что ему лень. Он лодырь.

Воспитатель: А когда нам бывает лень?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Как вы считаете, а можно иногда полениться? Совсем чуть-чуть?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, оказывается, что иногда, можно и полениться, совсем чуть-чуть, если это вам не мешает и не никому не вредит. Давайте и мы с вами сейчас немного поленимся. Ложитесь на спинку на ковер.

 

4.Проводится релаксация «Маленькая лень»

(музыкальное сопровождение)

Воспитатель: Закройте глазки, расслабьтесь, представьте, что маленькая мягкая, тёплая лень, погладила вас по голове, пробежалась по ручкам, по вашим ножкам. Вы медленно, лениво повернулись на правый бок. Полежали. Затем, также лениво повернулись на левый. Полежали. А затем медленно повернулись на спинку. Маленькая лень побежала дальше. А вы медленно открываете глазки. И так же медленно встаёте. Маленькая лень ушла.

Воспитатель: Мы немного поленились, а теперь давайте узнаем, что же случилось с мальчиком дальше.

 

5. ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА

*Мальчик попадает в страну «Нехочухию», где ничего не надо делать, за него всё делает робот. Робот говорит о Великом Нехочухе, в комнат смеха мальчик наконец-то с ним встречается.

СТОП

Воспитатель: Ребята, а вы бы хотели, чтобы за вас всё делал робот?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: А кто такой Великий Нехочуха?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: А вы бы хотели стать таким же, как Великий Нехочуха?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Давайте, чтобы мы не стали такими большими, как Великий Нехочуха, сделаем небольшую зарядку.

 

6. Проводится музыкальная физкультминутка.

«Весёлая зарядка» (видео)

Воспитатель: Молодцы! А теперь, давайте узнаем, остался мальчик в волшебной стране или нет.

 

7. ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА

*Мальчик пытается убежать, но робот его не пускает. Мальчик кричит запрещённое слово «Хочу». Великому Нехочухе становится плохо. Мальчика отправляют домой из страны Нехочухии. Он решает всегда и во всём помогать своей бабушке.

СТОП

Воспитатель: Ребята, а какое слово нельзя произносить в волшебной стране? Почему?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Мальчик стал помогать своей бабушке?

Дети: Да

Воспитатель: А какое правило для себя придумал мальчик? Что он сказал своей бабушке?

Дети: Надо – значит надо.

Воспитатель: А как вы помогаете взрослым?

Дети: Ответы детей (передают друг другу клубок и рассказывают, как помогают взрослым)

Воспитатель: Как же нам избавиться от лени?

Дети: Ответы детей

 

8.Рефлексия

- Что мальчик не хотел делать и не делал?

- Понравился ли вам великий Нехочуха? Почему?

- Что нужно делать, чтобы не стать таким?

 

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

Тема: «Ничуть не страшно.»

 

На материале мультфильма «Ничуть не страшно. Змей на чердаке», СССР, режиссер Леонид Каюков, 1983г.

Длительность 00:09: 46 мин.

 

Цель: Научить детей распознавать проявления страха, называть это чувство.

Задачи :

1. Расширение представлений детей об эмоции страх и способах её выражения;

2. Формирование умения различать эмоциональные состояния через просмотр мультфильма;

3. Снятие мышечных зажимов;

4. Развитие произвольного улавливания неприятных ощущений (дрожь, холод);

5. Развитие внимания, наблюдательности, зрительной памяти;

6. Формирование умения свободно и ясно выражать свои мысли, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: Проектор, мультфильм «Ничуть не страшно. Змей на чердаке»,СССР, режиссер Леонид Каюков, 1983г., аудиозапись «Песенка ночных страхов», маски «Страх» по количеству детей, модель «Страх», цветные карандаши, цветная бумага, клей.

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма, стоп – кадр.

 

Ход занятия:

1. Подготовка к встрече, мотивация.

Воспитатель: Дорогие ребята, я рада новой встрече с вами. Но прежде чем мы начнём наше занятие давайте поздороваемся.

Ритуал приветствия «Поздоровайся с различными чувствами»

Воспитатель: Ребята, сегодня я приготовила для вас песенку. Послушайте её внимательно, а потом скажите о ком и о чем в ней идёт речь.

Включается аудиозапись «Песенка ночных страхов»

Воспитатель: Как вы думаете, кто поёт эту песенку?

Дети: Ахи - страхи, ужасы.

Воспитатель: Кто боится Ахов-страхов?

Дети: Трусишки.

Воспитатель: А кого сами Ахи-страхи боятся?

Дети: Смелых людей.

Воспитатель: А вы смелые? Ничего не боитесь?

Дети: Да.

Воспитатель: Раз вы такие смелые, храбрые, то я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Ничуть не страшно. Змей на чердаке» о страхах.

2. Просмотр мультфильма.

*Страхи прилетели утром домой на чердак, и легли спать. Маленькому страху не спится, он смотрит в окно и замечает воздушного змея. Думает, что это дневной страх.

СТОП

Воспитатель: Ребята, кто живёт на чердаке?

Дети: Страхи

Воспитатель: А как вы считаете, почему страхи живут на чердаке? А где ещё живут страхи?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Страхи сказали, что летом можно много спать, почему?

Воспитатель: Почему маленький страх принял воздушного змея за дневной страх?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Ребята, а какого цвета страх?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Страх белого цвета т. к. человек, когда боится, бледнеет.

Воспитатель: Ребята, а как выглядит страх?

(ответы детей, заполнение схемы «Страх»):

- Глаза большие, расширенные;

- Рот открыт в форме буквы «О»;

- хочется кричать;

- дрожь по телу;

- волосы встают дыбом на голове.

Воспитатель: А давайте мы покажем страх.

 

3. Психоэтюд «Испуганный мальчик, испуганная девочка»

Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо показали страх. Но давайте посмотрим, а что же дальше произошло со страхами?

 

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА

*Идёт молодой человек, у него магнитофон, играет песня. Окружающим это не нравится, они закрывают окна, животные разбегаются. Молодой человек увидел мальчика с воздушным змеем и отобрал змея. Маленький страх это увидел, сел на змея и вместе с молодым человеком унёс его в небо. Молодой человек испугался и закричал.

СТОП

Воспитатель: Какое настроение было у молодого человека, когда он шёл по улице?

Дети: Весёлое, радостное.

Воспитатель: Он кого-то боялся?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Почему, когда маленький страх сел на воздушного змея и взлетел вверх, молодой человек закричал?

Дети: Он испугался

Воспитатель: Как вы считаете, кого боится молодой человек?

Дети: Тех, кто сильнее его.

4. Творческая деятельность.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть несколько масок. Они белого цвета – как страх. Маски так и называются – маски страха. Я предлагаю вам, взять цветные карандаши и нарисовать на масках всё, что вы боитесь.

 

Дети под музыку выполняют задание. На выполнение задания отводится не более 5 минут. Затем дети рассказывают, какие страхи они нарисовали на своих масках.

 

Воспитатель: Ребята, давайте мы пока отложим в сторону наши страшные маски и посмотрим, что же дальше произошло в нашем мультфильме.

 

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА

*Маленький страх принёс молодого человека на чердак. Страхи стали пугать молодого человек. От страха тот выпрыгнул в окно. А на чердак пришёл маленький мальчик и забрал своего змея.

СТОП

Воспитатель: Как вы считаете, почему молодому человеку послышалось, будто кто-то сильно топает, когда поднимается по лестнице на чердак? Как вы понимаете выражение «У страха глаза велики»?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Почему страхи не стали пугать маленького мальчика?

Дети: Потому что он смелый, храбрый.

Воспитатель: Ребята, вы мне сказали, что тоже смелые и храбрые. А давайте мы не будем бояться наших страхов, мы ведь сильнее их, Давайте мы их победим. Хотите?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Сейчас вы преврати свои маски страха в маски радости. А поможет вам в этом цветная бумага и клей. Можете вырезать из цветной бумаги всё что захотите, всё то, что поможет вам победить страх.

 

5. Творческая деятельность

Дети так же под музыку выполняют задание. Затем дети рассказывают, как они победили свои страхи.

Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня говорили?

6. Проводится рефлексия занятия

Воспитатель: Молодцы, ребята, не нужно боятся страхов. Надо одерживать над ними победу. Желаю вам всегда одерживать победу над своими страхами.

 

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

Тема: «Живая игрушка»

 

На материале мультфильма «Живая игрушка», 1982г. "Союзмультфильм"

Длительность 00:09: 27 мин.

 

Цель: Научить детей правильному обращению с животными.

Задачи :

• Формирование у детей понятия, что животные живые существа - не игрушки, с которыми нельзя делать, что захочешь.

• Развитие у детей эмпатического отношения к животным.

• Продолжать формирование у детей умения составлять полные предложения, активизация словаря по возрастным особенностям.

• Совершенствовать эмоциональную выразительность речи у детей.

Оборудование: Проектор, мультфильм "Живая игрушка" 1982г. "Союзмультфильм", рисованный, 9 мин. 27 сек. Режиссёр - Леонид Каюков

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма.

 

Ход занятия:

1. Подготовка к встрече.

Воспитатель: Дорогие ребята, очень рада вас всех видеть. Но сначала давайте поздороваемся.

Ритуал приветствия «Сигнал»

Дети стоят (сидят) по кругу, держась за руки. Воспитатель передает «сигнал» легким нажатием руки рядом стоящего ребенка справа. Ребенок, получивший «сигнал» (левой рукой, должен передать его рядом стоящему - правой рукой. И т. д. по кругу, пока «сигнал» не дойдет до ведущего, который в этот момент может издать радостный возглас. Тоже повторяется в другую сторону.

1. Мотивация

Упражнение «Что игрушка расскажет о себе»

Цель.

Отгадать игрушку по описанию, что она умеет делать, какого цвета, формы, величины и находить среди игрушек в группе. Формировать умения ориентироваться в пространстве.

Материалы.

Два одинаковых комплекта игрушек - один комплект в коробке, а игрушки из второго расставлены по группе.

Содержание.

Один из детей - заглядывает в коробку и, выбрав игрушку, рассказывает о ней не показывая детям. Дети выслушав рассказ, отправляются на поиски игрушки в группе, дети могут задавать наводящие вопросы, кто найдёт, приносит её "рассказчику" и тот сравнивает с игрушкой в коробке. Затем "рассказчиком" становиться, тот кто нашёл игрушку.

Обсуждение.

Дети проверяют, правильно ли они отгадали игрушку, уточняют описание игрушки.

3. Просмотр мультфильма.

Воспитатель: А сейчас я предлага посмотреть мультфильм «Живая игрушка». Хотите посмотреть? Тогда усаживайтесь поудобнее.

4.Беседа по мультфильму

Обсуждение мультфильма «Живая игрушка»

• Понравился ли вам м/ф?

• Какие он вызвал у вас чувства?

• Кто из героев понравился больше всех?

• Какой момент больше всего запомнился?

Упражнение «Оживи игрушку».

Цель.

Помочь детям осмыслить правильное обращение к животным, формировать умения составлять правильно по смыслу предложения.

Материалы.

Игрушки разные, в том числе игрушки-герои из мультфильма.

Содержание.

Участников просят рассказать от имени игрушки, что ей не нравится в обращении с ней, как бы игрушка хотела, чтобы к ней относились.

Участники могут на выбор по одному или парами, рассказывать от имени игрушки, могут изменить тембр голоса и показывать в движениях свои эмоции.

Обсуждение.

Легко ли быть в роли животного?

Что не нравится всем игрушкам?

Что нравится всем игрушкам?

5. Продуктивный вид деятельности.

Упражнение "Нарисуй из своей ладошки животное".

Цель.

Эмоциональное отреагирование содержания занятия.

Материалы.

Наборы фломастеров или цветные карандаши, листы бумаги.

Содержание.

Участникам предлагается обвести свою ладонь и дорисовать животное, какое захочет.

6. Рефлексия занятия

Нравится ли вам ваше животное?

Какие животные у вас получились?

Если я возьму волшебную палочку и превращю ваших животных в настоящих, чтобы вы с ними сделали?

(Вывесить рисунки на выставку и в свободное время обсуждать с каждым ребёнком "Кому подаришь свой рисунок?", "Что делать нельзя с животным?")

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

Тема: «Ответственность»

 

На материале мультфильма «Так сойдет», 1981г. "Союзмультфильм"

Длительность 00:09: 15 мин.

 

Цель: Формирование сознательного нравственного поведения дошкольников.

Задачи:

• Развитие рефлексии детей
• содействие развитию трудолюбия, самоконтроля, навыков сотрудничества
• содействие атмосфере признания, дружбы и уважения друг к другу

Оборудование: Проектор, мультфильм "Так сойдет" 1981г. "Союзмультфильм".

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма.

 

Ход занятия:

1. Подготовка к встрече.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Очень рада вас видеть.

Хлопните в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Замечательно, а теперь топните ножкой у кого среднее настроение. А те ребята, у кого плохое настроение улыбнитесь вместе со всеми и мы начнем наше занятие с радостными лицами. И сегодня мы с вами поговорим про наши ежедневные дела.

1. Мотивация

Список добрых дел.

Ребята, наверняка вы все, время от времени, делаете важные и полезные дела. Давайте вместе их вспомним и составим список.

Смотрите, какой большой список хороших дел у нас получился. (На доске записывается список)

К нему мы вернемся позже, а сейчас давайте посмотрим мультфильм, где герои тоже пытались делать хорошие дела, а как у них это получалось вы, мне ответите позже.

1. Просмотр мультфильма.

Физкультминутка

Мы гимнастику для газ

Выполняем каждый раз,

Вправо, влево, кругом, вниз

Повторить ты не ленись.

Вправо, влево повернись

И вперед ты наклонись.

Сели, встали.

Молодцы!

4.Беседа по мультфильму

• Ребята, вам понравился мультик?
• А про что он? Какие дела пытались делать герои?
• А почему у них это не получалось?

 

5. Продуктивный вид деятельности.

Ребята, а вы согласны, что у каждого человека есть и хорошие и не очень хорошие качества?

Мы с вами делимся на 3 команды одни называют хорошие качества зайчика (адвокаты – веселый, отзывчивый...), другие называют плохие качества зайчика(судьи – безответственный, трус...), а третья группа придумывает, как плохие качества превратить в хорошие (эксперты – следить за своим поведением, доделывать дела до конца) .

Ребята, тогда получается что наш зайчик не плохой, у него есть и хорошие качества. А значит он может измениться, и делать свои деда аккуратно, ответственно, трудолюбиво. А друзья и родные могут ему в этом помочь.

Ребята, а давайте сейчас вернемся к нашему списку хороших дел. Представляете, что было бы, если бы мы их делали также, как герои мультфильма!! Что бы тогда было? Почему каждый должен ответственно подходить к своим делам?

6. Рефлексия занятия

Ребята, мы с вами хорошо сегодня поработали.

Хлопните в ладоши, кому понравился этот урок. Поднимите правую руку, кто будет еще более ответственным, аккуратным, трудолюбивым. И помашите мне рукой, у кого сейчас такое же прекрасное настроение, как у меня.

 

 

Сценарий встречи в Мульт-клубе

Тема: «Лень» .

 

На материале мультфильма «Маша больше не лентяйка», короткометражный советский мультипликационный фильм, снятый на студии «Союзмультфильм» 1978 году режиссером Львом Мильчиным. Автор сценария Софья Прокофьева. Художник постановщик – Лев Мильчин. Продолжительность мультфильма 9 минут.

 

Цель: как бороться с ленью.

 

Задачи: Формировать положительное отношение к труду, желание трудиться, а не лениться.

 

Оборудование: Проектор, мультфильм «Маша больше не лентяйка», клубок.

 

Используемые методы: беседа, просмотр мультфильма, стоп –кадр, игра.

 

Краткое содержание мультфильма: Фильм показывает ленивую девочку Машу, которая отказалась помочь бабушке, и за это её руки и ноги отказались слушаться хозяйку. Маша не могла справиться с руками и ногами до тех пор, пока не дала слово никогда не лениться.

 

Ход занятия:

1. Подготовка к встрече, мотивация.

Чтение стихотворения воспитателем:

«Однажды в далекой – далёкой стране….

А может в соседней квартире

Не помню уже: наяву иль во сне

Случилось… иль просто приснилось…

Жила была девочка. По имени Маша.

Такая ж, как вы. Иль чуточку старше.

И слушалась бабушку она не всегда.

Не нравилась ей за обедом еда.

Споры всегда были в доме слышны.

Давайте знакомиться с Машей и мы!

2. Просмотр мультфильма.

 

3. Беседа. Обсуждение мультфильма

• Понравился ли вам мультфильм?

• Какой момент вам больше всего запомнился?

• Какая Маша вам понравилась больше всего, когда была ленивой или когда перестала быть ленивой?

 

4. Физкультминутка.

Гимнастика для глаз.

 

«Глазкам нужно отдохнуть.» (Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.» (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

 

5. Творческая деятельность.

Упражнение «Рисуем Машу»

Цель: Осмысление мультфильма.

Материалы: Шаблон девочки Маши (контур фигуры – бесцветный). Фломастеры, карандаши (по выбору детей).

Содержание: Участники берут шаблон с изображением фигуры девочки. На одной стороне изображают девочку Машу лентяйку, перевернув шаблон на другую сторону, изображают девочку Машу, которая перестала быть лентяйкой.

Нарисовав рисунок, дети прикрепляют их цветными прищепками, на выбор: какой стороной хочешь, Маша лентяйка или Маша больше не лентяйка.

 

8. Рефлексивно-творческое упражнение «Подарок бабушке»

Аппликация из бумаги, работа в паре ребенок + ребёнок

Цель: развитие восприятия, мелкой моторики, активизация познавательной деятельности, сенсорная стимуляция, развитие умения работать в паре, а также побудить детей сделать доброе дела близкому человеку.

Материалы: белая и чёрная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, клей ПВА, два листа ватмана с подготовленным фоном (краска, бумажные детали для оформления: глаза, клювы.

Воспитатель предлагает детям сделать для бабушки подарок в виде двух лебедей (белого и черного)

 

Инструкция: дети обводят ладошки в парах друг другу на бумаге, вырезают их по контуру, затем приклеивают свои ладошки в виде туловища лебедя к заранее подготовленным деталям – шеям лебедей, приклеивают детали: глаза, клюв.

 

Обсуждение: Вам трудно было работать в парах? Вам понравилась делать приятный подарок бабушке?

В конце занятия дети с воспитателем оформляют свой подарок в рамочку и отправляют письмо бабушке.

 

Список использованной литературы

 

1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) "Об образовании в Российской Федерации" / http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=292679&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.5133529875855785#08334883852997941

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" / http://www.consultant.ru/ document/ cons_ doc_ LAW_154637/

3. Буре, Р.С. Формирование нравственно-ценного поведения у дошкольников / Р.С. Буре // Управление ДОУ. – 2006. - №7. – с. 61-71

4. Куниченко О.В. О критериях отбора мультфильма для нравственного воспитания детей 5-7 лет // О.В. Куниченко / Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. Материалы V Международной научно-практической конференции 12-13 марта 2014. Том 3. – «Стратегия будущего», 2014. - С. 133-137

 

5. Олейник, Н.В. Тупичкина, Е.А. Психолого-педагогические основы формирования зрительской культуры у детей старшего дошкольного возраста / Н.В. Олейник, Е.А. Тупичкина // Детский сад: теория и практика. – 2014. - №9. – с. 68-75

 

 

 

 

1. file0.docx.. 51,9 КБ

Опубликовано: 07.04.2022