1этап: Способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание

Обратная связь на

высказывание детей/примечание

Раздается телефонный звонок.

-Да. Алло! (привлекаем внимание детей) Да, это интересно. Мне нужно это обсудить с моими детьми. Я  перезвоню. Спасибо»

-Ребята, отличная новость! Нам предложили участие в конкурсе «На лучшую сказку для малышей»

-Что вы думаете по этому поводу?

В случае, если дети заинтересуются предложением:

- Мне тоже кажется, что это отличное предложение!

-Отлично, уверена, вам понравится!

-Как мы можем ее показать?

Если дети начинают, перечислят способы:

-Интересное предложение!

-Я тебя поняла, но так мы поступить не сможем.

-Как думаешь, почему?

-А что делать с тем, что малыши не смогут к нам прийти в группу, как же они увидят нашу сказку?

-Снять на видео? Так это же получиться настоящий кинофильм!!! Как вам идея снять настоящий фильм по мотивам сказки?

В случае, если дети заинтересуются предложением:

-Здорово!

-Отлично!

-Мне тоже нравится эта идея!

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывание

детей/примечание

-Что мы знаем о том как снимают кино?

-Кто участвует в его создании?

-Что необходимо для съемок фильма?

Если дети затрудняются с ответом:

-На все эти вопросы нам может помочь ответить наша паутинка

-Нам нужен план, может нам обратиться к нашей паутинке?

Форма организации детской деятельности

«ПАУТИНКА»

Воспитатель с детьми подходят к паутинке, в стороне от нее на столе располагаются картинки-иллюстрации, отражающие все этапы съемки фильма

- Где обычно проходят съемки фильма?

-Как называется место, где проходят съемки?

Свои ответы ребята располагают на паутинке в определенной последовательности.

-Кто самый главный на съемках?

-Кто помогает режиссёру?

-Кто еще участвует в съемках?

-Кто замается гримом, декорациями, костюмами?

-Ребята, а в целом как называются все эти люди?

-А как вы думаете, если у режиссера не будет съемочной группы, что произойдет?

Если дети отвечают верно:

-Правильно!

-Конечно!

-Молодцы!

Если дети затрудняются с ответами, то воспитатель подсказывает, как называется та или иная профессия.

-Мне очень было приятно узнать ваше мнение!

На данном этапе на паутинке размещены в столбец следующие иллюстрации: съемочная площадка, режиссер, помощник режиссера, оператор, актеры, декоратор, костюмер.

-Итак, давайте подумаем, что необходимо

каждому участнику съемочной группы для съемок фильма?

При необходимости воспитатель поясняет значение предметов и дает советы.

Если предложения в данной

ситуации не эффективное/ не удобное:

-С чего начинается создание любого фильма?

-Значит, режиссёру необходим сценарий. После того как сценарий готов что делает режиссёр?

-Что необходимо сделать каждому участнику съемочной группы?

Все ответы детей крепятся на паутинку в виде изображений (профессия – нужный атрибут).

Актерам /выучить роли Костюмеру /подобрать костюмы Декоратору /подобрать декорации

Оператору /настроить, подготовить камеру.

Ассистенту /проверить хлопушку

На данном этапе на паутинке размещены в столбец следующие иллюстрации: режиссер – сценарий

Оператор - камера,

помощник режиссера - хлопушка, актеры - маски,роли,

декоратор - декорации, костюмер- костюмы, гример - гримм и т.д.

-А если у нас нет нужного атрибута, что будем тогда делать?

-Чем мы можем заменить настоящею                          камеру оператора?

-Конечно же, без роли актеры не смогут выступать. Как вы думаете почему?

• Итак, по нашему плану все начинается со сценария! Сценарий выбирает режиссёр!

• Кто возьмет на себя эту сложную и важную задачу – быть режиссёрам.

• Теперь нужно определится со сценарием, давайте вспомним, что же нам нужно снимать – сказку для малышей.

Какие сказки для малышей вы помните? Какие сказки вам читали, когда вы были совсем маленькими?

Воспитатель фиксирует вниманием на то, что роль режиссера главная и сложная. В случае затруднения, воспитатель помогает выбрать режиссера с помощью считалочки. Если же никто из детей не захохочет, берет эту роль на себя.

Если дети перечисляют сказки:

-Отлично!

-Как много вы вспомнили сказок!

Если предложения в данной ситуации не эффективное/ не удобное:

-Ребята, давайте вспомнит,

если у нас костюмы всех персонажей данной сказки?

-Подумайте, а для какой сказки подходят наши костюмы

Если же дети затрудняются в выборе, воспитатель назначает сам:

-Тогда я предлагаю нам снять фильм по мотивам русской народной сказки…! Как вам такое предложение?

Если воспитатель режиссер:

-На правах режиссера, я предлагаю снять нам фильм

….

-Со сценарием мы определились!

-Что делает режиссер дальше?

-Конечно!

-Правильно, молодцы!

-В следующий раз вы можете поменяться ролями. Хорошо? Если дети затрудняются с ответами, то воспитатель подсказывает:

-Ему нужно распределить роли и выбрать помощников!

- Ну что, помощников режиссера и актеров мы распределили.

Ребята, что нужно делать дальше?

Дети организуют игровое пространство: переодеваются, подготавливают

декорации, настраивают камеру, проверяют хлопушку.

-Правильно!

-Молодцы!

-Конечно!

Воспитатель способствует взаимодействию детей, предлагает свою помощь при необходимости.

Если дети еще не готовы:

-Хорошо, у вас есть еще две минуты!

-Кому нужна моя помощь?

-Костюмер, помоги, пожалуйста, актерам одеться!

- Я предлагаю всем подготовиться к съемке.

Костюмеры:

-Актеры, пройдите в костюмерную, для

Воспитатель способствует взаимодействию детей, предлагает свою помощь при необходимости.

Если дети еще не готовы:

примерки костюмов (дети получают костюмы, примеряю их, костюмеры, поправляют костюмы на детях).

Режиссер:

-Оператор готов к съемке?

-Актеров прошу пройти на свои места!

-Все готовы к съемке. Начали! Камера! Мотор!

Помощник режиссера:

-Дубль первый!

Дети проигрывают сказку. Режиссер:

-Стоп! Снято! Всем спасибо!

-Как вы думаете, что делает съемочная группа, после завершения съемок?

-Хорошо, у вас есть еще две минуты!

-Кому нужна моя помощь?

-Костюмер, помоги, пожалуйста, актерам одеться!

-Ура!

-Молодцы!

-Давай похлопает всей нашей дружной команде!

Если дети отвечают верно:

-Правильно!

-Конечно!

Если дети затрудняются с ответом:

Актеры могут переодеваться.

Остальные все собирают инвентарь.

-Ребята, наш фильм снят. Очень хотелось бы

его посмотреть… А вам?

-Здорово!

-Я рада!

Воспитатель вместе с детьми подключает телефон к ноутбуку, и просматривают получившийся «фильм»!

-Теперь мы отправляем наш «фильм» на конкурс!

- И с нетерпением будем ждать результаты!

После просмотра «фильма»:

-Вы проделали отличную работу!

-Прекрасно справились с заданием!

4 этап: способствует проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Содержание

Обратная связь на

высказывание детей/примечание

-Ребята, вам понравилось снимать кино?

-Как вы думаете, малышам понравится наш фильм?

-Что для вас было сложным?

-А кому мы можем еще показать наш фильм?

-Да, я тоже так считаю!

-Спасибо за твое мнение!

-Да, было не просто!

-Ребята мне очень понравилось с вами снимать фильм!

-Вы большие молодцы, давайте свои

«пятерочки»!!

1 этап: способствует формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывания детей/примечание

Воспитатель встречает детей.

-Ребята, здравствуйте, рада вас видеть!

Представляете, сегодня утром моя пожилая соседка бабушка Валя рассказала, что у нее в холодильнике закончились продукты и ей нечего кушать, у нее болят ноги, и она не может ходить.

-Как думаете, как ей можно помочь?

Если дети предлагают сходить в супермаркет:

Интересное предложение!

-Мы не можем с вами выходить за пределы детского сада, какие тогда будут предложения? /волонтеры, курьеры /

Если дети отвечают не верно:

-Интересный вариант!

-А кто еще доставляет еду?

Если дети отвечают верно:

-Точно!

-Верно!

Замечательно, что вы это знаете!

Если дети затрудняются с ответом:

-А как называют людей - добровольцев, которые привозят пожилым людям еду?

- Интересно, а что если нам попробовать стать волонтерами, что вы думаете по этому поводу?

Если дети поддерживают инициативу воспитателя:

Мне тоже кажется, что это отличная идея!

Я была уверена, что вы захотите попробовать себя в такой роли!

2 этап: способствует планированию детьми их деятельность

Содержание

Обратная связь на высказывания детей/примечание

Форма организации детской деятельности

«ПАУТИНКА»

Воспитатель с детьми подходят к паутинке, в стороне от нее на столе располагаются

картинки-иллюстрации, отражающие тему

«Кто такие волонтеры?»

• Ребята, кто такие волонтеры?

• Чем занимаются волонтеры?

• В каких ситуациях нужна помощь волонтеров?

• Какими качествами должен обладать волонтер?

• Как выглядят волонтеры?

Свои ответы ребята располагают на паутинке в виде иллюстраций в определенной последовательности:

• разные люди /, разные по возрасту и национальности/

• иллюстрации, отражающие помощь взрослым, сверстникам, животным и т.д.

• пожар, наводнение, ураган, концерт, олимпиада и т.д.

• иллюстрации людей-волонтеров в одинаковой одежде или с эмблемами.

Ели дети затрудняются с ответом воспитатель рассказывает о волонтерском движении на конкретных примерах

Если дети отвечают не верно:

-Интересный вариант!

-Кто еще как думает?

Если дети затрудняются с ответом:

-А кому интересно узнать?

-Я предлагаю сделать нам эмблемы «Волонтер»!

Хотите узнать как?

Продуктивная деятельность

Дети совместно с воспитателем делает эмблемы «Волонтер», которые крепятся

При необходимости воспитатель дает детям советы. Помогает только по

виде значка /показ готовой эмблемы

«Волонтер»/

Мне кажется, мы готовы творить?

Для этого нам понадобится круг из бумаги и цветные карандаши!

-Кладем нашу ладошку на середину круга и обводим ее по краю. Рисуем в середине сердце.

- Разукрашиваем. Готово!

Крепим на двухсторонний скотч нашу эмблему.

просьбе ребенка.

-Супер!

-Молодцы!

-У вас отлично получается!

-Ух ты, какие у меня умелые ребята!

Скажите, вот у бабушки Вали болит нога. Как мы ей можем помочь?

Мы отправляемся в супермаркет, чтобы купить для бабушки все необходимое.

Какие отделы могут быть в супермаркете?

Если дети отвечают верно:

-Правильно!

-Молодец!

Ели дети затрудняются с ответом:

-Давайте вспомним, что вы видели в больших супермаркетах?

Если дети перечисляют отделы:

-Скажите, а нужны ли бабушке игрушки?

-А какие отделы нам понадобятся?

- Что нам может понадобиться?

/Деньги, супермаркет: список, прилавки с

Если дети отвечают верно:

-Да верно! Что еще?

продуктами, касса, продавец, корзинка.

Аптека: прилавок с лекарствами, касса, фармацевт. /

ОБУСТРАИВАЕМ СУПЕРМАРКЕТ

/ прилавок с продуктами, касса/

-Где мы разместим прилавки с продуктами?

-Кто возьмет на себя это дело? Договоритесь друг с другом.

-Где мы разместим кассу?

-Кто будет продавцом?

ОБУСТРАИВАЕМ АПТЕКУ

• Ребят, а вот у нашей бабушки болит нога, чем мы можем помочь? Тогда получается, что нам еще нужно?

• Где мы разместим?

• Кто будет фармацевтом?

-Ты правильно думаешь!

-Молодец!

-Конечно, это должно быть обязательно!

Если дети затрудняются с ответом:

Давайте вспомним, что

бывает в магазине и выберем то, что нам понадобится для игры!

Если у детей возникает затруднение в выборе места, воспитатель предлагает пару вариантов и тогда, дети уже выбирают.

В случае затруднения с выбором ролей, воспитатель предлагает «считалочку».

Если же никто не захочет, берет роль на себя.

Дети начинают организовывать игровое пространство!

При необходимости воспитатель поясняет назначение предметов и дает советы!

Воспитатель оказывает умеренную помощь:

Ребята, кому нужна будет моя помощь, скажите, я обязательно вам помогу!

3 этап: способствует реализации детского замысла

Содержание

Обратная связь на высказывания детей/примечание

Друзья, у нас все готово? Начинаем играть?

Звонок телефона.

«Здравствуйте ребята. Меня зовут бабушка Валя. У меня болит нога, и я не могу сходить в супермаркет за продуктами. Мне передали, что вы готовы мне помочь, это правда?

-Я передала деньги и список необходимых продуктов! До встречи!»

Беседа детей по телефону.

-Ребята, я рада, что вы такие смелые и неравнодушные!

-Итак, давайте посмотрим на список! Что нам нужно купить в супермаркете?

Если дети поддерживают выбор:

-Конечно!

-Правильно!

-Скажите, а это полезные продукты?

- Ребята, в списке совсем нет вкусных конфет, лимонада, чипсов. Может, возьмем их?

Если дети поддерживают выбор:

-Интересно, а почему ты так считаешь?

- А как ты думаешь, это полезные продукты?

Если дети не поддерживают выбор:

-Согласна, это вредно! А почему?

-А какие вредные продукты вы еще знаете?

- А что будет, если их много кушать?

- А скажите, пожалуйста, какие еще полезные продукты вы знаете?

Здорово!

Молодцы, вы очень умные!

-Ну что давайте проверим по списку все ли мы взяли?

-Тогда отправляемся к кассе!

-Ребята, а что нужно нам, что бы купить все эти продукты?

Если дети отвечают верно:

-Конечно!

-Отлично! А что теперь нам делать?

-Конечно, без денег мы не сможем приобрести все, что нам надо!

Диалог у кассы.

Воспитатель, при необходимости, напоминает детям о том, что нужно здороваться и благодарить кассира и продавца, а также о том, что толкаться в очереди не нужно.

-Спасибо!

- Мы обязательно к вам вернемся!

-Вот мы и купили все необходимые продукты, теперь можно отвезти их бабушке.

Если дети вспомнили, что нужно еще зайти в аптеку:

-А, точно, совсем забыла!

-Какие вы молодцы не

забыли!

-Вы такие внимательные и ответственны! Я так рада за вас!

Если дети не вспомнили, что нужно зайти в аптеку:

-Ребят, я вспомнила, что бабушка Валя жаловалась на ногу. Что мы хотели еще ей купить?

- Отправляемся в аптеку. А что бы нам по пути не было скучно предлагаю немного развлечься, давайте представим, что мы

живем в стране, где все ходят задам наперед? А теперь, в стране, где все ходят, держась своей левой рукой за правое ухо и при этом прыгают на одной ноге.

-Вот и пришли!

-У вас у всех отлично получилось!

Молодцы, какие вы ловкие!

-А вот и аптека. Ребята, напомните мне,

пожалуйста, зачем мы с вами сюда пришли?

-В списке нет лекарств. Что нам делать?

Если дети предлагают

позвонить бабушке Вале:

-Мне кажется, что нам не

стоит ее сейчас беспокоить,

она наверно отдыхает!

-Какие у всех заботливые

-Может, мы вспомним, что делают вам ваши

родители!

родители, когда у вас что-то болит?

- Значит, мы возьмем с вами крем и бинт.

-Как я рада, за то, что вы столько всего знаете!

-Вы большие молодцы!

Диалог с фармацевтом.

Воспитатель, при необходимости, напоминает детям о том, что нужно здороваться и благодарить кассира и продавца, а также о том, что толкаться в очереди не нужно.

- Теперь мы все взяли?

-Как теперь нам передать продукты и лекарства бабушке Вали? Какие будут предложения?

-Здорово!

Если предложения эффективное:

-Хорошее предложение!

-Мне нравится твоя идея!

-Так и сделаем!

Если предложение не эффективное/ не удобное:

-Подумайте, какие еще есть способы?

Я услышала тебя. Но так мы поступить не сможем. Как думаешь почему?

Если дети затрудняются с ответом:

Я предлагаю отправить наши продукты на такси! Как вам такая идея?

Воспитатель вызывает такси и передает продукты и лекарства!

-Готово!

4 этап: способствует проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывания детей/примечание

-Ну что ребята, вам понравилось быть в роли волонтера?

-А что было трудного?

-Скажите, а когда вы вырастите вы продолжите помогать нуждающимся?

-Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятерочки»!

-Я очень рада, дети, что вы растете добрыми и отзывчивыми!

-Ты прав, было не просто!

-Ура! Я очень рада!

-Здорово!

1этап: Способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание

Обратная связь на

высказывание детей/примечание

Звучит музыка общего сбора. Дети и воспитатель собираются на ковре в круг.

- Ребята» Недавно я услышала, как между двумя друзьями произошел спор.

Саша утверждает, что дети которые занимаются спортом, становятся сильными, ловкими, быстрыми, выносливыми.

Ваня утверждает, чтобы стать сильным, ловким, быстрым и выносливым спортом заниматься не обязательно.

Кто из ребят прав? А вам интересна эта тема?

В случае, если дети заинтересуются предложением:

- Мне тоже интересно в этом разобраться!

Давайте разбираться.

Что нам нужно сделать, чтобы бы проверить версии ребят?

Выслушать все версии

-Отлично!

-Мне тоже нравится эта идея!

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывание

детей/примечание

-Что мы знаем о спорте?

-Ребята! Кто из вас посещает какие-то либо спортивные кружки?

- Что вы знаете о таких качествах, как сила, смелость, ловкость, быстрота,

выносливость?

Полезные они для человека или нет? Почему вы так думаете? Как развивать эти качества?

Выслушать все ответы детей?

Здорово! Отлично! Вы много знаете ребята!

Нам поможет разобраться в этом вопросе наша паутинка

Форма организации детской деятельности

«ПАУТИНКА»

Воспитатель с детьми подходят к паутинке, в стороне от нее на столе располагаются картинки-иллюстрации, отражающие спортивную тематику.

Какие виды спорта вы знаете?

/дети называют, а затем прикрепляют на паутинку следующие иллюстрации:

• футбол;

• легкая атлетика;

• тяжелая атлетика;

• спортивная гимнастика;

• бокс;

• плавание

• вело-спорт

• теннис и т.д.

Какие действия совершают спортсмены? дети называют, а затем прикрепляют на паутинку следующие иллюстрации:

• футбол; бегут и забивают мяч;

• легкая атлетика; бегут; прыгают в высоту, в длину; метают или попадают в цель;

• тяжелая атлетика; поднимают штангу

• спортивная гимнастика; танцуют и

выполняют упражнения; делают шпагат, мостик ит.д.

• бокс; боксируют;

• плавание; плывут;

• вело-спорт; едут;

-теннис- перебрасывают мяч или волан т.д. Как называют человека занимающегося например футболом, теннисом, плаванием и

Если дети затрудняются с ответами, то воспитатель подсказывает,

Ребята! Вы много знаете! Молодцы!

Вы очень сообразительные?

Мне нравятся ваши ответы!

т.д? (футболист, теннисист, плавец, прыгун, марафонец, метатель, легкоатлет и т.д.) дети называют, а затем прикрепляют на паутинку иллюстрации, отражающие действия спортсменов.

Какие спортивные атрибуты, снаряды необходимы спортсменам для соревнования?

дети называют, а затем прикрепляют на паутинку следующие иллюстрации:

• для футбола- поле, ворота, мяч;

• для бега – беговая дорожка, разметка старт и финиш;

• для прыжков – яма или планка

• для спортивной гимнастики – спортивный зал, ленты, мячи;

• для бокса – боксерский ринг, боксерские перчатки;

• для плавания – бассейн, дорожки для плавания

• вело-спорт – велосипед, велосипедная дорожка;

• теннис – сетка, мяч или волан.

Какие качества развиваются у спортсменов во время соревнований?

Я уверена, что вы правы! Молодцы!

Вы много знаете!

Как называется место, где дети и взрослые могут заниматься разными видами спорта?

Как вы думаете, сможем ли мы в нашей группе /на нашей площадке/ создать

спортивный комплекс? Что для этого необходимо.

Дети совместно с воспитателем организуют игровое пространство. Предложить определиться какие виды спорта можно организовать в данный момент, из спортивного уголка взять необходимые снаряды и атрибуты. Дети посещающие кружки могут выполнять роль тренера, например, по художественной гимнастики или по футболу.

Организовывается круговая тренировка: дети делятся на команды по 3,5 человек и

каждая команда может поучаствовать в 5 видах спорта.

Воспитатель способствует взаимодействию детей, предлагает свою помощь при необходимости.