Дидактическая игра «То, о чём мы мало знаем»

Автор: Алёна Валерьевна Котрухова

Организация: МБДОУ детский сад № 26 «Ромашка»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст-ца Ирклиевская

Категория воспитанников: дети  дошкольного  возраста 5-7 лет.

Цель: приобщение дошкольников к историческому наследию, к культурным ценностям и традициям страны и края. 

Задачи.

Образовательные:

- углублять представления ребенка о  прошлом и настоящем малой Родины и Отечества;

- закреплять представления детей о быте и укладе жизни казачьей семьи; 

- формировать ценностные представления о труде казаков

- обогатить представления  детей  об истории создания предметов:

- вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы;

- продолжать работу по обогащению  словаря детей.

  Развивающие:

- развивать умение самостоятельно объединяться для совместных игр, способность планировать, обсуждать и реализовывать планы, воспитывать в детях организаторские способности;

- поддерживать интерес детей к миру природы, создавать условия для проявления инициативы и творчества в ее познании;

- продолжать формировать основы культуры поведения и вежливого общения.

Воспитательные:

- воспитывать чувства любви, уважения и гордости к малой Родине и Отечеству, бережное отношение  к историческим ценностям;

- формировать  уважение к людям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

-воспитывать чувства собственного достоинства, как представителя своего народа.

Ожидаемые результаты:

1. Пробуждение познавательного интереса к родному краю.
2. Развитие гражданской  позиции  и  патриотических  чувств  к прошлому, настоящему  и  будущему  своей  страны.  
3. Формирование чувства национального достоинства и ответственности.
4. Расширение кругозора детей через использование дидактической игры «То, о чём мы мало знаем» и дополнительного материала к данной разработке.
5. Проявление инициативы и творчества, самостоятельности в совместных играх детей.
6. Развитие  и обогащение  словарного  запаса дошкольников.

 

    Актуальность применения дидактической  игры "То, о чём мы мало знаем"  состоит в том,  что воспитатель может в интересной игровой форме   развивать коммуникативные , познавательные навыки и творческий  потенциал детей. Игра   способствует формированию у дошкольников первых чувств патриотизма, гордости за свою малую родину, любви к своему краю, а также поможет расширить кругозор ребенка. 

  Основное преимущество представленной дидактической игры - ее многофункциональность и возможность использовать игру в разных образовательных областях. А также к данной игре подобран богатый иллюстрационный материал к каждой из 24 карточек, который может использовать воспитатель  как  в игре, так и при подготовке к организованной образовательной деятельности.  

 

Описание: игра  представляет собой три игровых поля (карточки-основы)  «Как рубашка в поле выросла», «Император белых чашек, чайников архимандрит (история русского самовара)», «Жилище кубанских казаков». К игре прилагаются  24 предметные картинки (с описанием), карточки с цифрами от 0 до 10. А также в помощь педагогу предоставлен иллюстрационный материал к каждой из карточек игры, собранный в сборник «То, о чём мы мало знаем», состоящий из разделов: 

Содержание

1. Жилище кубанских казаков. Быт казаков.                                                 
   1. Землянка.                                                                                                    
   2. Ткацкий станок.                                                                                         
   3. Лучина – первый источник освещения.                                                  
   4. Внутреннее убранство казачьей хаты.                                                    
   5. Люлька- колыбель русской культуры.                                                    
   6. Особенности строительства хаты.                                                           
   7. Обряды при строительстве жилья.                                                          
   8. Баня как элемент казачьего быта .                                                           
   9. Печь – поварня и здравница.                                                                    
2. История русского самовара.                                                                         

              1.1 Русский самовар – символ гостеприимства. Сбитенник.                      

              1.2 Памятник самовару в Туле.                                                                      

              1.3. Самовар – выпечка                                                                                   

              1.4. «Микросамовар»  В. Васюренко. Китайский самовар «Хо-Го»          

              1.5. Античный самовар. Аутепса.                                                                  

              1.6. Строение самовара.                                                                                    

              1.7. Миниатюрный самовар российского «левши» Н. Алдунина               

              1.8. Хрустальное чудо – самовар Петра I.                                                     

1. Как рубашка в поле выросла.                                                                        

1. 1. Лён любит поклон (мялица, бросальница, трест,гребень, 

пральник, треста, кострика, трепало, щеть)                                                                                  

         1.2. Домотканное полотно (крапива, лён, сосновые иголки, хмель)          

         1.3. Лён. Удивительные превращения (инструменты, льняной цикл)       

                   

 Материал: бумага, цветные иллюстрации, пленка для ламинирования.

 Категория воспитанников: дети  дошкольного  возраста 5-7 лет.

 Область применения: игра может использоваться одним или несколькими детьми   во время индивидуальных,  подгрупповых занятий с воспитателем или во время индивидуальной работы с воспитателем.

    Подготовка педагога к игре заключается в подборе  карточек, содержание которых определяется   поставленными задачами в каждом конкретном случае и  в изучении материала из сборника «То, о чём мы мало знаем».

 

 

 

Дидактическая игра «То, о чём мы мало знаем»

  

Сборник статей к дидактической игре «То, о чём мы мало знаем»

   

В связи с изучением сложных новых диалектных слов, понятий, способов строительства жилища кубанских казаков и превращения льна в полотно стоит начать играть с одного игрового поля, а затем перейти постепенно к оставшимся. После каждого знакомства с одной из тем следует провести игру «Иностранец» для закрепления материала. В дальнейшем использовать одновременно три карты- основы.

1 вариант игры  ««Иностранец» 

Задача: закрепить знания, полученные при изучении игрового поля  «Жилище кубанских казаков».

Правила игры: иностранец рассказывает о событиях с использованием диалектов, значение которых для него непонятны. Дети разъясняют их смысл с помощью предметных карточек. Количество игроков 2-8 человек (максимальное  количество карточек на игровом поле).

Результат игры: совместное справедливое  оценивание собственных результатов и результатов товарищей (полный ответ).

В роли иностранца выступает приглашенное лицо, незнакомое детям (например, воспитатель из другой группы с соответствующими атрибутами: фотоаппарат, очки, яркая одежда туриста, дорожная сумка).

Игровая ситуация:

-День добрый. Ребята, я побывал в музее под открытым небом «Атамань». Сколько интересного я узнал и увидел. Но многое для меня осталось непонятным- это  незнакомые слова. Помогите, пожалуйста,  мне разобраться.  

Во время экскурсии пошёл дождь. Незнакомые для меня  бабушка с дедушкой пригласили меня в мазанку (?). Я не понял, но пошёл за ними, предложили сесть у грубы погреться (?), я её не нашёл, но я согрелся. Почему? После дед пригласил в подклет (?) за продуктами. Где это? Но там было очень холодно. Я решил посмотреть в окно, но вместо него  были небольшие прорези в стене, натянутые чем-то непрозрачным. Такое окно почему-то попахивало рыбой. Почему?

  А позже он меня загнал в каменку, которая была всё в той же мазанке, дал ушат с водой и веник, закрыл заслонкой и заставил париться, а затем выгнал на улицу и стал обливать водой. Но после всего этого я заснул крепким богатырским сном. Где я побывал? И почему я мылся не в бане, а в каменке?

2 вариант игры  ««Чего не бывает, а у нас есть!» 

Задача: расширить запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков по теме «Император белых чашек, чайников архимандрит» (история русского самовара).

  Правила игры: дети перечисляют достоинства, преимущества, отличия сбитенника, русского самовара от иностранных  сосудов, предназначенных для чаепития (пользовались сапогом, вместо трубы; кипятят лишь чай – в Китае используют самовар Хо-Го для чая и для супов)  . Называют мастеров- ювелиров, создавших самовары в миниатюре ( самовар с напёрсток 3,5 мм и 1,2 мм, хрустальное чудо-самовар Петра I). Количество игроков 2-8 человек (максимальное  количество карточек на игровом поле).

  Результат игры: совместное справедливое  оценивание собственных результатов и результатов товарищей (полный, интересный ответ).

3 вариант игры  « Что? Какой по счёту? »

Задача: развивать логическое мышление детей старшего дошкольного возраста ,  упражнять в прямом и обратном счете до 8, продолжать учить соотносить число с цифрой и карточкой по теме «Как рубашка в поле выросла». 

Правила игры: раздаются карточки–цифры  всем участникам игры (от 2-8 человек) по одной или несколько. Игрок считает количество ячеек на игровом поле в прямом и обратном порядке, затем соотносит свою карточку-цифру с последовательностью действий при получении полотна из льна. 

Результат игры: верный счёт и правильное соотнесение карточки-цифры с ячейкой-картинкой на карте-основе.

4 вариант игры  «Придумай сказку», « Придумай загадку»

Задача: формировать навык в придумывании сказки с конкретно обозначенной темой (« Домовой в печи», «Говорящая лучина», «Самовар – выпечка», «Сказочный аутепса», «Сосновые нитки») или по выбору детей,  развивать умение эмоционально рассказывать сказку, развивать диалогическую и монологическую речь, стимулировать мыслительную деятельность посредством проблемных вопросов, развивать творчество, воображение, любовь к фольклорным произведениям.

Правила игры:

Каждый игрок выбирает картинку с игрового поля, придумывает сказочный сюжет, зарисовывает или лепит его. А затем рассказывает остальным игрокам свою сказку. В ином случае придумывает сказку на конкретно обозначенную тему.

Результат игры: совместное справедливое  оценивание собственных результатов и результатов товарищей .

5 вариант игры  «Загадки истории»

Задача: формировать интерес к истории родного края.

Правила игры: каждому из участников раздаются по 1 игровому полю (3 игрока). На столе  маленькие карточки, расположенные  картинкой вверх. Воспитатель читает стихи-загадки, а дети отгадывают. Ребенок, у которого находится отгаданное фото, помещает его на игровое поле. 

Результат игры. Победитель – игрок, давший большое количество                 верных ответов. 

6 вариант игры  «Сетка памяти» (сложный уровень)

Задача: развивать у детей память, создать благоприятные условия для перехода от наглядно-действенного мышления к образному и к элементам словесно-логического мышления.

Правила игры: перед участниками (3 человека) разложены 24 тематические картинки, их нужно по памяти соотнести с игровым полем, на котором по центру обозначена лишь тематика карт-основ.

Результат игры: первый участник, закрывший все ячейки карточки- основы и  собравший все картинки, становится победителем.

 

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx.. 567,1 КБ
2. file1.docx.. 16,2 МБ

Опубликовано: 05.04.2022