Экологическая тропа

Автор: Папикян Алина Вячеславовна

Организация: МДОБУ детский сад №26

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Лабинск

 

1. Не мешайте жить обитателям тропы – проходите без лишнего шума.

2. Шум не помощник в познании природы. Наслаждайся пением птиц и другими звуками природы.

3. Запрещается срывать растения, ломать ветки, ловить насекомых, бросать мусор.

4. На тропе разрешается рассматривать, любоваться, размышлять.

5. С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни и т.п.

6. С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и хорошее настроение!

 

Этапы создания экологической тропы

1. Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2. Составление картосхемы.

3. Выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки – сказочного персонажа. «Хозяин тропы» будет давать детям задания и приглашать их к себе в гости. В МДОБУ № 26 хозяйкой тропинки была выбрана Белочка.

4. Составление паспорта экологической тропы.

5. Изготовление табличек с рисунками и надписями для пунктов маршрута.

6.Составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми и родителями.

7. Разработка маршрута экологической тропы.

В дальнейшем экологическую тропу можно будет дополнять новыми объектами, наиболее интересными и привлекательными с познавательной точки зрения.

Формы и методы работы с детьми на экологической тропе

•  Беседы;

• Наблюдения;

• Опыты;

• Экскурсии;

• Целевые прогулки;

• Экологические конкурсы, викторины;

• Решение экологических ситуативных задач;

• Чтение художественной литературы;

• Обсуждение и проигрывание ситуаций;

• Труд в природе;

• «Красная книга»;

• Экологические игры (имитационные, дидактические, соревновательные, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, подвижные).

Формы и методы работы с родителями на экологической тропе

• Изготовление рисунков, поделок;

• Субботники по облагораживанию территории ДОУ;

• Участие в конкурсах;

• Участие в совместных экологических развлечениях, праздниках, досугах;

• Фотовыставки.

Нахождения объектов на территории детского сада по цветам на картосхеме

 

Хозяйственный корпус  - розовый

Беседки – жёлтый

Участки – голубой

Группы – зелёный

Клумбы – зелёный с цветами

Колодец – коричневый

Качели – красный

Песочницы –оранжевый

Котельная –серый

Пешеходный переход – чёрный.

 

Перечень экологических объектов на картосхеме

1. Насекомые

2. Альпийская горка

3. Цветочная поляна

4. Зелёные друзья

5. Пернатые

6. Капелька

7. Лучик солнца

8. Наши четвероногие друзья

 

 

Насекомые

 Задачи:

 - формировать познавательный интерес и бережное отношение к насекомым;

 - закреплять название, размер, особенности внешнего вида, способы передвижения насекомых;

 - развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых;

 - воспитывать бережное отношение к насекомым; систематизировать представление о значимости насекомых.

 Содержание:

 - Объяснить детям, что с наступлением тепла появилось множество различных насекомых, рассмотреть с ними насекомых, отметить их отличительные и характерные признаки, способы передвижения, особенности внешнего вида.

 - Отметить, что некоторые насекомые прыгают (кузнечик, блохи), бегают (жуки, муравьи), ползают (гусеницы), летают (мухи, комары, бабочки, стрекозы, пчёлы, шмели, осы).

 - Отметить, что есть полезные для человека насекомые (пчёлы, муравьи, божья коровка) и есть вредители (мухи, тараканы, блохи, тля, комары, некоторые виды бабочек).

 - Объяснить, какую пользу приносят пчела (сбор мёда, изготовление лекарственных средств), муравьи (изготовление лекарственных средств), божья коровка (защита растений от тли).

 - Рассмотреть божью коровку: отметить маленькую головку, усики, ножки, крылья; объяснить, что коровками они названы потому, что умеют выделять оранжевое «молочко» - едкую жидкость для отпугивания врагов; для этого они и окрашены так ярко, говоря «Мы не съедобные! Не прикасайтесь!»; рассмотреть на крыльях чёрные точки; божья коровка может быть не только красной, но и жёлтой, коричневой, бронзовой; божья коровка приносят большую пользу человеку, поедая вредных насекомых (тлю, паутинного клеща).

 - Рассмотреть муравья - строение насекомого, способ передвижения, название дома, муравей считается самым сильным на земле, хорошим строителем; объяснить детям, что муравейники нельзя разорять, нужно беречь их, муравей приносит пользу человеку.

 - Рассмотреть бабочку: обратить внимание детей на красивых порхающих бабочек на участке; рассмотреть, как они летают или сидят на цветках, сложив крылья; объяснить, что бабочки появляются из гусениц; отметить, что бабочки различаются по величине, по окраске и форме крыльев.

Альпийская горка

Задачи:

- формировать у дошкольников представления о живой и неживой природе, их взаимосвязи;

-развивать познавательную активность детей методом экспериментирования в процессе знакомства с камнями;

- познакомить со свойствами почвы и её обитателями;

- воспитывать умение создавать красоту, замечать её и оберегать.

Содержание:

- пояснить, что альпийская горка – это ландшафтная композиция, имитирующая горный пейзаж, в центре которой возвышается горка из разной величины камней и определённых растений.

- Рассмотреть камни: какой они формы? ( твёрдые, холодные).

- Провести эксперимент: вбить гвоздь в камень и в брусочек из дерева. Вывод: камень твёрже дерева.

- рассказать, о булыжнике, как о самом распространённом природном камне. Где используется? ( в ландшафтном дизайне, дорожки во дворе, искусственные водоёмы).

- показать детям срез земной поверхности, отметить её структуру. Кто помогает почве оставаться плодородной?

- объяснить, какое громадное число разнообразных животных живёт в ней. Все они трудятся над созданием плодородного слоя земли. Одни перерабатывают остатки живых организмов, другие перемешивают вещества с почвой. Третьи прокладывают ходы, обеспечивающие поступление в почву воды и воздуха (дождевой червяк, крот, землеройка).

 

Цветочная поляна

Задачи:

- развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью растений (потребность в тепле, воде, свете);

- закрепить представления о строении цветка (стебель, листья, цветы, окраска);

- учить любоваться растущими цветами;

- воспитывать бережное отношение к прекрасным творениям природы, заботиться о растениях; закреплять в речи названия цветов и луговых растений, лекарственных трав.

 Содержание:

 - Обратить внимание детей на растительный покров земли; рассмотреть травянистые растения, их внешний вид и разнообразие.

 - Отметить многообразие цветов: сравнить их по форме, цвету, запаху, строению, отметить характерные признаки.

 - Объяснить, что не все запахи растений можно ощутить человеку, но насекомые прекрасно распознают эти растения и летят к этим цветам.

 - Обратить внимание, что перед дождём цветы пахнут сильнее.

- Отметить состояние цветов: те цветы, которые не поливали несколько дней, выглядят поникшими, листья опущены к земле; в тени растения растут медленнее, чем на солнце. - Рассмотреть с детьми цветы на клумбе, закрепить в речи детей их названия, учить различать их по величине, форме, цвету.

 - Закрепить правило – не рвать цветы на газонах, клумбах, так как их сажают для красоты.

 - Рассказать, что многие растения называют «природными часами»: к 5 часам утра открывает свои соцветия цикорий, одуванчик, тюльпан, к 8- 9 часам утра открываются соцветия у бархатцев, календулы, вьюнка; некоторые называют «природными барометрами»: по ним можно судить о приближении грозы, дождя, ненастья (маргаритки, ноготки).

- Показать детям, что растение меняется (из цветка появляются семена, которые потом распространяются путём приспособлений – пушинками, волосками, парашютами, крючками), ближе к осени листья начинают желтеть, высыхают.

- Рассмотреть одуванчик, закрепить знание о строении, о его лекарственной пользе; уточнить, почему его называют «луговым солнышком»; когда светит солнце – одуванчик как бы копирует его, солнце прячется за тучу – и одуванчик тоже спрячется, укроется зелёными листочками, как одеялом. Чтобы в дождь семена его не разлетелись, он сжимается и парашюты удерживаются на месте.

 

Зелёные друзья

Задачи:

 - формировать представление о том, что дерево и кустарник – это растения, у них есть общие существенные признаки и отличительные признаки;

 - учить отличать различные виды деревьев по кроне, листьям, плодам;

 - учить сравнивать дерево от кустарника.

Содержание:

 - Обратить внимание на многообразие деревьев и кустарников на участке детского сада и вокруг него; сравнить деревья, которые растут на солнечной стороне и в тени; выявить различия в кроне, строении, коре деревьев.

- Рассмотреть листья.

 - Формировать представления об условиях жизни деревьев (почва, вода, свет, тепло). Отметить, что корень нужен растению, чтобы дышать, питать и держать его; стебель – чтобы доставлять питательные вещества из земли другим органам; листья – чтобы улавливать свет и дышать.

 - Сравнить разные деревья по форме ствола, коре, расположению веток на стволах; сравнить дерево и кустарник, выявить существенные и отличительные признаки.

 - Закрепить в речи названия деревьев и кустарников.

- Организовать цикл наблюдений за деревьями и кустарниками: отметить характерные признаки; объяснить, что деревья и кустарники используют для озеленения городов, для очистки воздуха.

 - Организовать наблюдение за живыми организмами, которые живут на деревьях: птицы, насекомые.

- Закрепить у детей бережное отношение к деревьям и кустарникам, правила поведения в природе.

Пернатые

Задачи:

 - формировать у детей общие представления о птицах;

 - познакомить с отдельными видами птиц;

- воспитывать заботливое отношение к птицам;

-расширить представление о жизни птиц летом;

 -учить распознавать птиц.

 

 Содержание:

 - рассказать детям, что лето в жизни птиц – это пора высиживания птенцов, птицы заботятся о них, добывают корм;

 - отметить, что птицы отличаются от других живых существ тем, что могут летать, для этого природа их снабдила крыльями, перьями, обтекаемой формой тела;

 - понаблюдать за повадками птиц – ворона любит находиться на толстых ветках деревьев, воробьи – на ветках кустов, голуби – на крышах;

 отметить, как птицы передвигаются при приближении людей: стремительно улетают, вспархивают, неторопливо улетают.

 - Понаблюдать за воробьём: понаблюдать за повадками воробья, рассмотреть внешний вид; отметить, что воробьи живут стайками, но у каждой особи есть гнездо и семья; передвигается воробей прыжками – это его отличительная особенность; питается и крошками, и насекомыми, и зернышками; если воробей находит корм, он начинает громко чирикать, созывая своих собратьев.

- Понаблюдать за голубем: отметить общий вид голубей – маленькая голова и короткая шея, короткие ноги с четырьмя пальцами, длинные крылья; у голубя хорошо развит слух; держатся голуби стайками.

- Понаблюдать за вороной: уточнить, что ворона – птица двухцветная (туловище пепельно-серое, а всё остальное - чёрное); она целыми днями разыскивает для себя еду, может рыться в мусорных контейнерах, на свалках, когда еда найдена, ворона может съесть её тут же, сидя на заборе или дереве, ворона может даже разорить чужие гнёзда; ворона очень осторожная птица, наблюдательная, чутко реагирует на всё вокруг; отметить её важную походку; ворона не только громко каркает, но умеет подражать собачьему лаю, смеху человека.

                                                                  

Капелька

Задачи:

- Уточнить и расширить знания детей о воде и её свойствах;

- О роли воды в жизни человека, растений и живых организмов;

- Познакомить детей с круговоротом воды в природе.

Содержание:

-обратить внимание детей, что вода нужна всем: животным, птицам, растениям, человеку. Без неё, нет жизни на земле. Нужно беречь воду, не засорять реки, моря и океаны.

- пояснить, что почти 3/4 поверхности нашей планеты занимают моря и океаны, и только 1/4 части это суша. Недаром нашу планету называют голубой. 

- Вода, какая? (холодная, горячая, газированная)

- Где встречается вода? (реки, моря, океан, пруд, лужа и т.д.)

- рассказать, что вода постоянно находится в движении – испаряется с поверхности морей и рек в атмосферу, дождем выпадает на землю и снова течет к морю. Это непрерывное движение называется круговоротом воды в природе. А приводит воду в движение Солнце: именно оно нагревает поверхность воды, в результате чего она и испаряется.

 - объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; когда солнце нагревает поверхность водоема или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – это дождь, зимой – снег.

- закрепить, какими же свойствами обладает вода? Вода бывает в трех состояниях: в твердом (в виде снега, льда и инея), в жидком (в виде дождя, озера, реки) и в газообразном (в виде облака, тумана или пара).

- При каких условиях вода превращается в снег или лед?  (от мороза)

- От чего превращается в пар?   (от нагревания)

 

Лучик солнца

Задачи:

- закрепить представления о солнце и его роли в жизни всего живого;

 - развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца;

-дать знания о мерах предосторожности от солнечного удара и ожогов.

Содержание:

 - Воспитатель может рассказать детям о Солнце, как раскалённой звезде – источнике света и тепла, о роли солнечного света для всего живого.

 - Летом солнце сильно греет, поэтому люди надевают лёгкую одежду и головные уборы.

- Лучи ложатся светлыми пятнами на траву и переливаются на ней как солнечные зайчики, с ними можно даже поиграть с помощью зеркала.

 - Жарко бывает днём, когда солнце высоко, утром и вечером оно расположено ниже, поэтому не так жарко.

- Определить время восхода и захода солнца, место, куда оно заходит.

- Отметить, что летом бывает самый длинный день в году – 22 июня.

 - Чем выше находится солнце, тем короче тень от предметов.

 - От солнечного тепла нагреваются вода, почва, камни, металлические предметы, а растения стоят поникшие от жары.

Четвероногие друзья

Задачи:

- знакомство детей с домашними животными и домашней птицей;

 - особенностями их внешнего облика, поведения, способами передвижения, повадками;

-дать знания о том, какую пользу приносят человеку;

-закрепить представление о содержании и кормлении домашних животных.

Содержание:

С незапамятных времен наши предки жили дарами природы: собирали плоды и коренья, охотились, занимались рыболовством. Иногда охотники приносили домой детенышей зверей и те росли рядом с человеком. Тщательно изучив повадки диких животных, первобытные люди смогли приручить их. Так появились первые домашние животные. Они помогали людям охотиться, охраняли их, спасали запасы от грызунов и перевозили тяжести. А также снабжали человека мясом, молоком, кожей, шерстью и многим другим.

- обратить внимание на внешний вид и размер;

-Отметить, какие животные приносят пользу человеку;

- рассказать о других видах животных;

- пояснить, чем питаются и где живут домашние животные и птицы.

 

 

 

 

Список используемой  литературы

 

1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
2. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
3. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - Москва: АРКТИ, 2001. - 128с.
4. Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
5. Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.
6. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.
7. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - Москва: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
8. Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. - Москва: Центр педагогического образования, 2008. - 128с.
9. Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).
10. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.

 

 

1. file0.docx.. 1,7 МБ

Опубликовано: 05.04.2022