Проект «Как Фонари делают Санкт-Петербург волшебным»

Автор: Толкачева Татьяна Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 126

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Проблема: Прекрасен наш город вечером, когда мерцают многочисленные цепочки огней. В свете фонарей здания, улицы становятся немного таинственными и загадочными. А днем старинные фонари удивляют прохожих  своим прекрасным оформлением. Каждый из них - неповторимое украшение Санкт - Петербурга. Особенно красивым и волшебным становится наш город в предверии Рождества: растянулись мигающие гирлянды, подвесные люстры со свечами, фонарики, а стационарные фонари превратились в сказочные деревья с разнообразной подсветкой.

Современные дошкольники замечают красоту городской среды и задают много вопросов о разнообразии  фонарей, их украшении, сиянии света,  так, как все яркое, красивое, непонятное будоражит детскую фантазию.

Поэтому  мы решили  с детьми познакомиться и  исследовать  петербургские уличные фонари. Но, так как дошкольники воспринимают мир через органы чувств, главным образом через зрение. Отсюда перед педагогом  стала  очень важная задача – развитие визуальной культуры дошкольника, т.е. формирование умения смотреть, видеть, подмечать детали, делать выводы на основе увиденного. Городская среда является уникальным местом, где развитие визуальной культуры может происходить успешно, поскольку город, прежде всего, вещественная среда.

Поэтому мы решили провести проект: «Как петербургские фонари делают город волшебным»

В ходе этого  проекта дети научатся добывать информацию из различных источников,  исследовать петербургские фонари, выполнять исследовательские задания, составлять фотоотчеты о своих семейных прогулках по городу, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.

Когда я отвечу детям на поставленные вопросы, они  узнают  много интересного о петербургских фонарях и  точно поймут, почему городские фонари делают Санкт-Петербург волшебным. Значит выбранная мною тема, актуальна!

Цель проекта: Расширение представлений у детей о петербургских  фонарях и их назначении.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с историей возникновения фонарей, их видов и  назначении  через  различные виды  детской деятельности;
2. Развивать у детей любознательность и навыки самостоятельной исследовательской деятельности.
3. Приобщать родителей к совместным мероприятиям проекта  через разные формы взаимодействия;
4. Пополнить развивающую  предметно-пространственную среду группы по теме проекта: «Петербургские уличные фонари».

 

Коррекционные задачи:

• Совершенствование лексико-грамматического строя речи.

• Автоматизация поставленных звуков (свистящих, шипящих, соноров) в речи.

• Развитие фонематического слуха и речевого дыхания.

• Закрепление навыков звукового анализа слов (двух, трех сложных).

• Умение дифференцировать звуки в речи.

• Развитие связной речи – составлять рассказ по картинкам, задавать вопрос и отвечать на вопросы простым распространённым предложением.

• Обогащение словарного запаса за счет слов: уличный фонарь, плафон, платформа, фонари-труженики, фонарьщик, фитиль, электричество.

• Развитие общей и мелкой моторики.

• Развитие психических процессов: внимание, память, мышление

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Тип проекта: Практико-ориентированный, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 10. – 14 января 2022)

Ожидаемый результат

 На уровне ребенка

• Имеют представления о разновидностях старинных фонарей;

• Знают о сходствах и различиях современных и старинных фонарей;

• Активизируют словарный запас в связной речи по теме проекта;

• Имеют предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы

• Применяют полученные знания и в различных видах детской деятельности;

• Проявляют познавательный интерес, любознательность и желание больше узнать об интересах фактах петербургских фонарей

На уровне педагогов:

• Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие.
• Развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах поиска нужной информации.
• Умение гибко подходить к планированию с учетом интересов детей.
• Использование в планировании воспитательно-образовательной работы педагога технологию - проектный метод, который позволяет заниматься ребенку исследовательской, познавательной, продуктивной деятельностью.
• Обеспечение реализации воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей;
• Создание условия для самостоятельной и совместной деятельности с взрослыми и детьми в рамках реализуемого проекта;
• Пополнение и обогащение методического, дидактического и наглядного материала по теме: «Петербургские фонари-их многообразие и дизайн»

На уровне родителей:

• Привлечение родителей к активному участию в проектной деятельности группы;

• Налаживание тесного контакта не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы;

• Участие родителей в совместных мероприятиях, выставках, экскурсиях.

• Повышение педагогической компетентности родителей.

• Ознакомление родителей с предстоящим проектом, его задачами

• Представление информации по теме проекта в родительском уголке.

 

На уровне предметно-развивающей среды:

• Обогащение библиотеки в группе: подбор художественной литературы, энциклопедий по теме: «История происхождения и характерные особенности петербургских фонарей»;

• Сочинение сказок о фонорях-тружениках, о волшебном свете, другие творческие варианты.

• Изготовление дидактических и настольно – печатных игр для детей: «Собери фонарь», «Подбери «кафтан» фонарю», «Найди, десять отличий».

• Пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в группе: наглядные пособия, картины, фигурки, макеты фонарей, иллюстрации  разных фонарей.

 

Этапы реализации проекта: «Как фонари делают Санкт-Петербург волшебным»

Этапы	Цель	Содержание	Формы сотрудничества
1 этап – подготови тельный	Формирование проблемы проекта и интереса у детей к теме проекта.	Сформировать проблему. Определить цели и задачи развития и обучения. Обеспечить информационное, учебно-материально техническое оснащение проекта. Ввести детей в игровую ситуацию.	Беседы с родителями: «Как подготовить ребенка к визиту в музей под открытым небом: «Первые фонари» , «Почему фонарь излучает яркий свет?»
2 этап - проектиро-вочный	Помощь в планировании   деятельности.	Составление плана по реализации проекта. Изучение литературы, новых методик и технологий по вопросам нравственного воспитания детей Распределение заданий в работе над проектом между участниками, координация действий педагогов и родителей по созданию предметно-развивающей среды, разработка основных методических материалов по теме. Предложить различные способы презентации.	Объединение детей и родителей в рабочие группы. Работа в творческих группе педагогов, участвующих в проекте Распределение амплуа.
3-й этап Практический	Получение продукта, результата проектной деятельности за счёт выполнения определённых действий.	Исследование, сбор данных, интерпретация результатов, представление результатов.	Исследовательская деятельность. Презентацияфф: «Какими были первые фонари»
4 этап аналитический	Рефлексия и коррекция	Сравнение полученных результатов, анализ успехов и ошибок, обобщение, выводы.	Круглый стол: «Они такие разные, но все дарят людям свет!»
5 этап заключительный	Презентация проекта.	Продукт деятельности готовят к презентации. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.	Подготовка к презентации. Представление презентации. Представление выставки:«Такие загадочные и разные петербургские фонари» , созданной совместно с родителями.

 

           

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План мероприятий по реализации мероприятий

«Как фонари делают Санкт-Петербург волшебным»

 

Образовательная область	Содержание деятел
Познавательное развитие	Беседы: «Откуда к нам пришли фонари?», «Где живут уличные фонари?», «Какой костюм носят петербуржские  фонари?», «Чем питаются фонари?» Рассказ воспитателя: «О разновидностях уличных фонарей в Санкт-Петербурге». Просмотр мультфильмов: «Старый уличный фонарь» Г.-Х. Андерсена. Презентации: ыы,  «Музей уличных фонарей под открытым небом» Настольные игры: пазл «Собери фонари», «Подбери одежду (украшения) старинному и современному фонарю», «Четвертый лишний» Исследовательская деятельность (опыты): Опыт №1 ы Опыт №2 «Свет путешествует» (свет отражается от зеркала, фольги) Опыт №3 «Образование теней» (если какой-нибудь предмет преграждает путь световому лучу, за ним образуется тень.) Опыт №4 ыы Рассматривание материалов: дерево, стекло, чугун, металл, бронза. Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Найди лишнюю картинку», ы «Добавь словечко»,  «Подбери «костюм» петербуржскому фонарю» «Определи по силуэту» Конструктивные игры:  Выкладывание однофонарных фонарей из мозаики, из лего конструктора - «Сконструируй современный фонарь». Наблюдения за фонарями: - на своей улице; - в дневное время суток; - в вечернее время суток; - в центре города; - на городских праздниках.
Речевое развитие	Рассказывание по картинкам: «Как фонарщик зажигает фонарь», «Как грифоны с фонарями охраняют Банковский мост» Придумывание рассказа на тему: «Вечерние  фонари делают город волшебным». Рассказ- фантазия: «Волшебный свет фонарей». Интервью детей: «Почему фонари помогают людям?», «Какие животные  украшают фонари?» «Почему в нашем городе такие разные фонари». Сочинение сказок: «Встреча с фонарями на Банковском мосту», «Фонари - труженики». Проблемное обсуждение: «Когда петербургские фонари отдыхают?» (в белые ночи) «Чем красивы фонари нашего города?» ы”, «Барбас Л. "Жили-Были улицы,  Шиф. Л. И. "Путешествие по Петербургу с Аликом и Гусариком", корейская сказка: «Три фонаря» Разучивание стихотворения: И. Митяев «Фонарики»,  С. Маршак «Волшебный свет» Пальчиковая гимнастика: «Раз фонарь, два фонарь и пришли мы на бульвар». ыыы.
Художественно – эстетическое развитие	Рисование: ««Фонари – стражи города», «Трехфонарные фонари», «Хоровод фонарей, зарисуй поскорей» Лепка: Пластилинография: «Фонарь, который мне понравился». Аппликация: «Фонари нашей улицы» Слушание звука электричества: включенного уличного фонаря (звук) «Гори, сияй, мой фонарик», сл. А. Б. Леоновой, муз. Аудиозапись «Песенка фонарщика», А. Рыбников
Физическое развитие	Подвижные игры: «Фонарики зажигаются», «Охота за отражателями», «Догони лучик», «Передай фонарик» Финская подвижная игра: «Прыгучий лучик» Спортивное развлечение: «Праздник фонариков» (как фонари и фонарики помогают нам справиться с темнотой). Игра-аттракцион: «Кто больше соберет фонарей?». Эстафета: «Разноцветные фонарики». Игра – импровизация: «Если видишь тень от фонаря, делай так…». (Плавные движения под  музыку.) Зрительная гимнастика: «Где светит фонарик?» Дыхательная гимнастика: «Задуем свечу».
Социально- коммуникативное развитие	Сюжетно – ролевые игры: «Архитектурная застройка моста с подсветкой фонарей» Режиссерская игра: с мелкими игрушками, фонарями, фонариками – «Встреча с Русалкой на  набережной Невы», «Приключения лучика» ыыы ОБЖ- Правила обращения с электричеством
Коррекционная работа	Словесные игры: «Назови, старинный фонарь, какой?», «Расскажи, с кем дружит фонарик», «Сколько граней у фонаря?», «Волшебные лучики», «Отгадай и расскажи, что лежит в сундуке?»,  «Продолжи цепочку  слов про свет» Игровые упражнения на развитие мелкой моторики: «Составьте изображения фонарей  из геометрических фигур, счетных палочек», «Составь украшение «костюм» для старинного фонаря» Пальчиковая гимнастика: «Нам фонарики сияют и дорогу освещают».
Работа с родителями	Стендовая информация для родителей: «Как познакомить детей с петербургскими фонарями», «Занимательные опыты и эксперименты со светом и фонариками» Анкетирование родителей на тему: «Что вы знаете о петербургских уличных фонарях?» Рекомендации для родителей о прогулках с детьми по центру города, по мостам и бульварам, наблюдения за осветительными грродскими оьбектами. Представление продукта проекта:«Такие загадочные и разные петербургские фонари» , созданной совместно с родителями.

 

 

 

 

 

Литература:

1. Ванюшкина Л. М., Коробкова Е.Н. АБВ гуляли по Неве. – СПб, 2018.

2. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л. Г. Проекты в работе с семьей, Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

3. Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании – М: Мозаика-Синтез, 2012г.

4. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: ООО “ИЗДАТЕЛЬСВО “ДЕТСВО-ПРЕСС”, 2012.

5. Солнцева О. В. Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом: учебно-методическое пособие – СПб., 2013

6. Энциклопедия юного учёного – М., 2001 г

7. Интернет ресурсы с сайтов

         https://ru.wikipedia.org/wiki

         http://www.colady.ru/17ф

1. file0.docx.. 30,3 КБ

Опубликовано: 03.04.2022