Образовательный творческий проект по созданию книги-самоделки. «Сказки о дружбе»

Автор: Батурова Людмила Юрьевна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №1 «Колокольчик»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Новоалтайск

Актуальность: В современном мире гаджеты почти вытеснили печатный книжный мир. Человек перестаёт думать, воображать, представлять, а так же затрудняется в высказывании своих мыслей. За человека эти функции выполняет цифровая техника.

Родители перестали уделять своим детям внимание, развивать их интеллектуальные и творческие способности, ссылаясь на усталость. А многие бояться приобретать детям канцелярские принадлежности (краски, пластилин, тесто для лепки и т.д.) из-за страха, что ребёнок испачкает их современную мебель, ковры, дорогие обои и т.п. Им проще дать телефон ребёнку в руки, и вроде ребёнок увлечен и у родителей больше свободного времени. Телефоны заменили детям общение с реальным миром. И тут задаешься вопросам, а как же книги, которые всегда являлись другом человека? Эти шуршащие, пахнущие печатью листочки, увлекали нас за собой в другой мир. Перелистывая, листочек за листочком, вдумчиво читая рассказ, историю, сказки с интересными иллюстрациями, человек настолько был увлечен чтением, что ему всегда было интересно продолжение того, что он читает.

Чтобы заинтересовать маленьких читателей, современные издатели книгопечатания создают все больше интересных книг. Книжные магазины предоставляют большой ассортимент сказок, стихов, рассказов для детей с разной техникой оформления иллюстраций. Но, как оказалось этого не достаточно для развития ребёнка. Дети просматривают с любопытством красочные, яркие, насыщенные цветовой гаммой картинки, но их не интересует само содержание книжки. Как развить читательский интерес у дошкольников?

Заметив аналогичную проблему в своей старшей группе, решила реализовать образовательный творческий проект по созданию книжек-самоделок, применив разную технику оформления иллюстраций. Авторами создания сказок являются родители и дети. Их главной задачей является сочинение авторской сказки о дружбе вместе со своим ребёнком. А, непосредственно оформлением сказки и иллюстраций будущей книги, дети занимаются вместе в воспитателем в группе.

Цель: Способствовать развитию интереса у детей к книгам в процессе совместной деятельности по изготовлению книжек-самоделок.

Задачи:

- Познакомить детей с историей создания книги.

- Познакомить с художниками-иллюстраторами

- Способствовать развитию психических способностей: логическое рассуждение, воображение, умение высказывать свои мысли в слух.

- Создать условия для развития творческих навыков: оформление иллюстраций в разной технике: аппликация с использованием сыпучих материалов, рисование акварелью по сухому и мокрому, лепка.

- Развивать изобразительные способности, умение подбирать цветовую гамму и использование ее в рисование цветными карандашами и гуашью.

- Способствовать вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми при сочинении сказок.

- Способствовать проявлению интереса у детей к печатным книгам и их прочтению.

Реализуемые направления развития:

• ïСоциально-коммуникативное развитие
• ïРечевое развитие
• ïПознавательное
• ïХудожественно-эстетическое развитие

Вид проекта: творческий, познавательный, групповой, краткосрочный.

Участники проекта: педагог, воспитанники и их родители.

Срок реализации проекта: 4 недели

Ожидаемый результат:

Проявление у детей интереса к прочтению книги разного жанра. Умение пересказывать текст (начало, середина, конец).

Умение детьми сочинять сказки, проявлять мышление, развитие творческого потенциала, пополнение словарного запаса.

Заинтересованность детей к созданию своих книжек-самоделок в разных форматах на разную тематику и применения разной техники иллюстрирования.

Умение использовать разную технику оформления сюжетных картин.

Проявление родительского интереса к совместному с ребёнком прочтению книг перед сном, сочинению сказок, рисованию, лепке, созданию различных аппликаций.

План реализации проекта

Организационный этап.

1.Проведение беседы с детьми на тему «История возникновения книги», «Из чего состоит книга».

2. Знакомство с разными жанрами книг (стихи, рассказы и сказки). Обсуждение в чем сходство и различие. Кто такой поэт и писатель.

3. Знакомство с профессией художник — иллюстратор, просмотр наиболее известных работ. Знакомство с видами оформления иллюстраций в книгах .

4.Беседа на тему « Что такое книжка-самоделка?».

5.Подборка материалов для нашей книжки-самоделки.

6.Ремонт книжек из уголка «Книги».

Содержательный раздел.

1. Методические рекомендации родителям по сочинению сказок вместе с ребёнком (содержание, объём, тематика). 2

2. Прочтение детям в группе трёх разных сказок (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», В.Г. Сутеев «Яблоко» и А.Н.Толстой «Петушок и бобовое зернышко»). Обсуждение этих сказок, чем похожи и в чём их отличие.

3.Чтение сказок, сочиненных родителями вместе с их детьми в группе:

Сказка про лесные приключения Бимки и Вуфи.

Это сказка про двух щенят, которые жили в доме мясника. Однажды они заигрались и заблудились в лесу. Им на помощь пришла лесная фея и помогла найти дорогу домой.

Сказка «Добрые Эльфы»

Эта сказка о сказочных добрых эльфах. В один из дней главный эльф Арамнимус собрал всех эльфов и предложил им посетить место, где жили люди. Он хотел, что всего больше ценят люди. Они прилетели в детский сад, где увидели, как трое мальчиков не могли поделить одну машинку. Это огорчило добрых эльфов и они перенесли этих мальчиков в свою страну, в которой дети научились у эльфов дружить и уважать друг друга.

«Приключение вертолетика Верли»

Эта история о добром вертолетике Верли. У Верли был друг фермер, они помогали друг другу и были большими друзьями. Однажды фермер заболел и Верли остался один. Вскоре Верли отправился в путешествие в поисках новых друзей. Пролетая над разбушевавшимся морем, Верли заметил кораблик который попал в шторм. Верли не раздумывая, бросился на помощь и помог кораблику. Так у него появился новый друг. Ему очень понравилась роль спасателя.

«Синичка и ежик»

Синичка свила свое гнездышко. У нее упала одна веточка прямо на ежика. Ежик испугался и стал убегать, а синичка его догнала и объяснила, что это всего лишь ее веточка. Так познакомились синичка и ежик.

Сказка о храбром котенке.

Три котенка Кузя, Мурзик и Амур были друзьями. Они весь день играли во дворе и когда стемнело, они стали расходится по домам. Как вдруг во дворе появилась собака, она стала лаять на котят. Котята сильно испугались. Мурзик проявил свою храбрость, он начал шипеть, шерсть у него стала дыбом, собака испугалась и убежала. Так Мурзик спас своих друзей.

Сказка про ласточку и мышку.

Ласточка и мышка были подружками. Они всегда были рядом. Однажды ласточка улетела навестить родных, а мышка осталась одна. Когда мышка гуляла, полил сильный дождь, мышка побежала домой. Прибежав к домику, она обнаружила, что потеряла ключик от домика. Села мышка у норки и плачет. Мышке хотели помочь найти ключик зайчик и лягушка, но ключик так и не нашли. Вскоре вернулась ласточка, которая увидела, что ее подружка плачет. Мышка ей рассказала, что с ней случилось. Ласточка полетела по лесу и увидела под кустиком ключик. Мышка обрадовалась, и они вместе с ласточкой зашли в домик и стали пить чай с вареньем.

Сказка о дружбе овощей.

Однажды овощи поспорили кто из них самый полезный и важный. Свекла считала, что без нее не получится сварить борщ, а капуста ей стала возражать. В разговор вступили и другие овощи, которые хвалили себя. В самый разгар спора лук сказал, что все овощи очень важны и полезны для приготовления обеда и ссорится по пустякам не стоит. С тех пор овощи больше не ссорились.

4. Обсуждение в группе этих сказок.

Беседа с автором (ребёнком) - как пришла ему идея в сочинении сказки, что его вдохновило (впечатлило), почему он выбрал именно этих героев. Тяжело ли ему было сочинять. Кто помогал ему в сочинении сказки (мама, папа, дедушка и т.д).

Практическая часть

1. Создание зарисовок простым карандашом, к каждой сказке. Обсуждение с детьми какой должна быть иллюстрация. Передача эмоций и характер главных героев. Кто или что должно быть изображено на картинке. Выбор изобразительной техники, в которой будет выполнена будущая иллюстрация.
2. Изготовление иллюстраций с применением различной техники аппликаций, лепки и раскрашивания.

Сказку « Добрые Эльфы» дети выполнили в технике раскрашивания цветными и масляными карандашами. Эта техника была выбрана потому, что в иллюстрации присутствует много мелких деталей, требующей местами прорисовок и тонких линий, которые можно выполнить только карандашами .

Сказку «Про лесные приключения Бимки и Вуфи», оформили в виде аппликации из разных по текстуре ниток, основной фон закрасили масляными карандашами. Нитки были выбраны не случайно, так как на картине были изображены два щенка в лесу, то ребята решили их шерстку заполнить ниточками, что по ощущению напоминало шёрстку животных.

«Приключения вертолётика Верли», ребята выполнили в стиле пластилинографии. Работать с пластилином оказалось не легко, а особенно рисовать им. Поэтому мы выбрали картину с более крупным рисунком для удобства использования именно этой техники. Рисунок получился очень рельефным и казался более живым. Основной фон заполнили гуашью.

Сказку «О храбром котёнке» ребята закрасили гуашью, так как гуашь имеет более плотную текстуру и насыщенность цветовой гаммы. Так же её цвета легко смешиваются для получения нужных оттенков, которые нам с ребятами были нужны для более глубокой передачи настроения данного сюжета.

Сюжетная картинка к сказке «Про ласточку и мышку» была оформлена в виде аппликации с использованием разной по текстуре бумаги (бархатная, так как она имеет приятную на ощупь поверхность напоминающую ткань, цветная ксероксная бумага и фольгированая, так как она гладкая и блестящая). Основной фон придали используя масляные карандаши.

Ещё одну сказку под названием «Дружба овощей» иллюстрировали, применив простые медовые акварельные краски. Так как герои этой сказки имеют различный размер, то удобнее всего было использовать именно акварельные краски. Краски ложатся не так плотно как гуашь и имеют некую прозрачность, так же они могут легко смешиваться.

Очень важным для ребят и в тоже время сложным был подбор цветовой гаммы, заполнение общего фона. Выбор холодных или теплых тонов в зависимости от содержания и передачи настроения, образа сказки. И одной из главных задач - был выбор техники для оформления определенной сказки.

3.Проведение беседы по сборке книги, выделяя основные этапы (обложка, содержание, страницы).

4.Собираем книгу.

- Оформление обложки (оформляется с помощью компьютерной цветовой заливки, и рамки).

- Оформление отдельной страницы, где прописано содержание, где и на какой странице находиться выбранная детьми сказка.

- Последняя страница. Выражение благодарности родителям и детям в создании данной книги. Адрес «издательства» г. Новоалтайск, МБДОУ №1, группа «Семицветик».

- Дети складывают напечатанные сказки с их иллюстрацией по нумерации страниц. Сначала обложка, потом содержание, затем пронумерованные сказки, предпоследняя страница и завершающая обложка.

Книга собирается в папку, имеющую металлические разжимные кольца. Для удобного перелистывания страниц и долговечности.

Заключительный этап. Презентация книги.

Книга была представлена для обозрения не только родителям и детям группы, но и всего детского сада. Мы с детьми с удовольствием прочитали её, просмотрели иллюстрации, рассказали из чего была сделана та или иная картинка. У детей была возможность потрогать руками и ощутить тактильно каждую страничку. Организовали обсуждение с детьми о том, с какими трудностями столкнулись, было ли им интересно создавать книгу и т. д. Оказалось, что создавать книгу своими руками настолько понравилось детям, что они решили организовать «издательство по печатанью» книг. А чтение книг, воображение и представление разных сюжетов прочитанного, оказалось для них намного интереснее, чем просто просматривание мультфильмов.

Опубликовано: 02.04.2022