Этапы 

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, 

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат 

Актуализация знаний

Поудобнее садитесь, не шумите, не вертитесь. Все внимательно считайте, а спрошу вас – отвечайте. Вам условие понятно? Это слышать мне приятно!

Ребята, подскажите, что это такое? Ответы детей (глобус) 

Молодцы! Рада слышать, что вы знаете такой предмет. А что такое глобус?

Ответы детей (Маленькая модель Земли).

Верно, это шар, модель Земли. А что у нас в группе висит на стене? 

Ответы детей (Карта Земли). 

Что можно увидеть на глобусе и карте? 

Ответы детей (Океаны, моря, сушу, разные страны).

Можете показать на карте, где располагается наша страна. А как она называется?

Молодцы! Наша страна называется Российская Федерация! Предлагаю вам подумать, люди каких профессий могут пользоваться картами? 

Ответы детей (Летчики, моряки, военные, геологи)

Верно, это летчики, моряки, военные, космонавты,

геологи, водители. Как много и какие интересные профессии вы вспомнили! Мы с вами не так давно говорили о профессиях.  

А  ещё карта необходима путешественникам, чтобы наметить себе маршрут. Кто такие путешественники?

Ответы детей.

Верно! Это те, кто хочет увидеть мир, посмотреть другие города, может горы или страны.

А вы бы хотели отправиться в путешествие, чтобы узнать что то новое?

Ответы детей.  

Читает стихотворение

Показывает глобус

Задает вопросы

Выражает искреннее восхищение

Показывает на карту полушарий

Задает вопросы

Выслушивает ответы детей

Комментирует высказывания

Дополняет ответы 

Проявляет уважение к детским высказываниям

Выражает восхищение

Дополняет 

Слушают 

Сосредотачивают свое внимание

Отвечают на вопросы воспитателя

Выражают собственные мысли

Показывает на карте Российскую Федерацию

Перечисляют названия профессий

Высказывают своё мнение

Отвечают на вопросы

Появление заинтересованности.

Создание оптимальных условий для дальнейшего сотрудничества.

Актуализация личного опыта.

Мотивация на дальнейшую деятельность

Основная часть

Предлагаю вам это сделать! Обратите внимание, что на карте и глобусе сверху вниз и справа налево расположены тонкие линии, которые обозначены цифрами. 

Что составляют эти линии? 

Ответы детей (Линии составляют клеточки).

Для чего это сделано?

Ответы детей.

Правильно! Это сделано для того, чтобы людям было легко ориентироваться на карте и быстро находить нужные моря, острова, страны. 

Может быть, некоторые из вас даже слышали такое слово как координаты – это и есть указание конкретного места расположения. 

А сейчас мы с вами часто слышим слово геолокация. Кто сможет объяснить что это такое?

Ответы детей.

Верно, геолокация  обозначает тоже самое, то есть указание места расположения. Летчики и моряки могут читать карты по этим клеточкам и цифрам.  

Прежде чем отправиться в путешествие, нам необходимо научиться работать с клеточкой.

На какую геометрическую фигуру похожа клетка? 

Ответы детей (На квадрат).

Постановка цели

Объясняет

Использует наглядные информационные средства

Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей

Подводит детей к разлинованной в клетку доске.

Выслушивает ответы детей

Сосредотачивают внимание

Осваивают последовательность действий

Выстраивают полный ответ

Наблюдают за действиями воспитателя.

Слушают 

Отвечают на вопрос

Обозначена цель 

Самостоятельная деятельность

Чтобы двигаться дальше, необходимо проложить маршрут. На столах у вас тетради, и вы попробуйте составить путь, используя клеточки. Карандашом нарисуйте строчку квадратов. Величина квадрата – 1 клетка, расстояние между квадратами – 2 клетки. Всем ли понятно как надо выполнять?

Вы меня порадовали, все справились. Молодцы!

В любом путешествии есть остановка, когда нужно размяться.

Показывает алгоритм действий на разлинованной доске.

Показывает последовательность действий

Уточняет последовательность действий

Предоставляет достаточно времени для самостоятельной работы

Выражает свое восхищение

Дети слушают.

Уточняют последовательность действий.

Выполняют задание в тетрадях

Выходят в центр комнаты на разминку

Составлен план действий.

Умение ориентироваться на листе в клетку

Физкультминутка 

Океаны и моря

Омывают нас водой.

В путешествие сегодня 

Мы отправимся с тобой.

Поднимаем быстро цепь,

Отдаем швартовы.

Капитан поставил цель,

Маршруты все готовы

Дальше северное море, 

Атлантический простор.

Хорошо на пароходе

Наблюдать движенье волн.

А за ними словно горы

Высоченные плывут, 

Красотой своей просторы, 

Нас опять вперед зовут.

Волны пенились, бурлили, Доставали небеса.

Трое суток мы так плыли,

Укачала всех вода.

Белый, белый пароход, он, как мы, устал немного.

Наш закончился поход, 

Дальше новая дорога.

Проводит физкультминутку

Показывает последовательность действий

Ходьба друг за другом по кругу.

Наклоны вниз, имитация движения.

Имитация движения.

Поднимают руки вверх, опускают.

Прыжки на месте.

Приседают.

Садятся на места.

Снятие усталости и напряжения. Внесение эмоционального заряда.

Составление и решение задач

Сейчас мы отправляемся путешествовать на автобусе, который идет от автостанции по маршруту № 9. У вас на столе в конвертах лежат квадраты, выложите их перед собой, сосчитайте и добавьте из математических наборов столько треугольников, чтобы всего получилось 9 геометрических фигур.

Все справились с заданием? Нужна ли кому то помощь товарища или воспитателя? 

Можете занять свои места в автобусе. 

Сейчас мы отправляемся на пристань, где наше путешествие продолжится по воде.

Посмотрите и сосчитайте, сколько всего водного транспорта находиться на пристани?  

Ответы детей (На пристани находиться семь кораблей)

Один парусник отчалил от пристани. Сколько водного транспорта осталось на пристани? На пристани осталось шесть кораблей.

Что я сейчас составила? 

Составили задачу.

Кто может повторить условие задачи?

Кто поставит вопрос к задаче? 

Какое действие надо выполнить, если в вопросе звучит слово «осталось»? 

Ответы детей. Если в вопросе звучит слово осталось, значит выполняем вычитание.

Объясняет дальнейшие действия

Наблюдает за детьми во время выполнения задания

Спрашивает двух-трех детей, как они получили число 9

Выкладывает на магнитной доске изображение 7 различных кораблей.

Убирает один парусник.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

Вовлекает в совместную деятельность

Выполняют практические действия

(у детей разное количество квадратов)

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Выстраивают полный ответ

Формулируют арифметическое действие и выкладывают с помощью цифр и знаков решение задачи.

Знакомство с составом числа 9 из 2х меньших

Составление и решение арифметических задач на  вычитание.

Самоконтроль

Я предлагаю решить задачу самостоятельно.

Кто желает решить задачу у доски?

Наблюдает за детьми во время выполнения задачи.

Предлагает одному ребенку решить у доски

Самостоятельно решают задачу

Осуществляют самоконтроль

Оценивание результатов.

Заинтересованность в составлении задач

Заключительная часть

Мы здорово попутешествовали! 

Вы были внимательны и находчивы.

Что понравилось вам в путешествии больше всего?

Кто помнит, что нового мы узнали на занятии?

Что было самым трудным?

На чем еще вы бы хотели попутешествовать? 

Показывает заинтересованность

Принимает ответы детей

Резюмирует итоги занятия

Рефлексия

Обозначение перспективы.

Отвечают на вопросы.

Выражают собственные мысли

Рефлексия

Учатся анализировать свои действия и результат. Подведение итогов. 

Испытывают удовлетворение от выполненной  деятельности.