Использование технологии экспериментирования (познавательно- исследовательская деятельность) при ознакомлении с окружающим миром во второй младшей группе

Автор: Осипова Светлана Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад №63 Красносельского района Санкт - Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность проблемы:

Современные дети живут в эпоху информации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать  ими, мыслить самостоятельно  и творчески.

Ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно - исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

С помощью наблюдений, собственных рук и собственного опыта ребёнок становится разумным человеком. «Исследовательское поведение» заложено в самой природе ребёнка, ему интересно всё. Экспериментальная деятельность основывается на интересах ребёнка, приносит ему удовлетворение, а, значит, личностно – ориентирована на него.

Экспериментальная деятельность способствует развитию таких качеств личности. Как самостоятельность, целеустремлённость, инициативность, настойчивость.

 

Задачи:

  • Формировать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
  • Развивать собственный познавательный опыт, познавательную инициативу, стимулировать поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение;
  • Расширять кругозор в процессе познавательно-исследовательской деятельности;
  • Развивать личностные качества (умение работать в команде, доводить начатое дело до конца, презентовать и защищать результаты, стремление быть социально полезным и востребованным, отсутствие страха перед ситуациями неопределенности, проявление инициативы).

 

Центры экспериментирования (развивающая среда):

 

1.    Центр «Песок-вода»: 

Ёмкости разного размера; мерные кружки; лейки; камешки; песок; вода; трубочки; мыло; воронки; лодочки; совочки, формочки и ведерки; мельница; куски резиновых шлангов; предметы из разных материалов (деревянные катушки, палочки, резиновые мячики,   игрушки,  пластмассовые пуговицы, металлические предметы и т.п.);

2.    Центр «Науки и природы»:

Пластилин; стеки; горох; пшено; иллюстрированный материал; дидактические игры по экологии; фонарик; перышки; деревянные ложки; зеркала; дощечки; бруски; кусочки разной ткан;, механические плавающие игрушки; природные материал (желуди, шишки, семена растений, скорлупа, сучки, спилы  дерева, косточки плодов, крупа и т.д.); пробки; коробочки со звуком (наполненные пуговицами, пшеном, перышками, ватой, бумагой и т.д.);

3.    Центр «Искусство»:

Листы белой и цветной бумаги; цветной картон; клей, кисточки для клея и подставки под кисточки; цветная гуашь и кисточки для красок; цветные карандаши и цветные мелки; губки поролоновые разной формы,  размеров и структуры; зубные щетки; пуговицы; разноцветные лоскутки тканей разных видов; трафареты; ватные палочки; палитра; салфетки и ватные диски;

4.    Центр «Литература»:

Книги,  журналы; лингвистические игры; книжки - самоделки и оборудование для их изготовления (степлеры, дыроколы, тесьма, клей), модели для рисования.

5.    Манипулятивный центр:

Мелкие предметы для счета и группировки по разным признакам; цветные геометрические игры; пирамидки;  веревочки, бусинки.

6.    Центр «Воздух»:

Веревочки;  полиэтиленовые пакеты;  воздушные шарики; вертушки, султанчики, ленточки.

 

Перспективный план работы по организации познавательно - исследовательской деятельности во второй младшей группе

 

Исследуемый объект или явление

Название мероприятия

(эксперимента)

 

Цель опыта

 

Материал, оборудование

 

 

Вода

1. Узнаем,
какая вода

Выявлять свойства воды: имеет вес, прозрачная, льётся.

Две одинаковые ёмкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой; набор мелких цветных предметов.

2. Вода - волшебница

Продолжать выявлять свойства воды: она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах, вкус).

Три одинаковые ёмкости с водой; гуашевая краска; пакетик растворимого кофе;

кусочки сахара рафинада; одинаковые стаканчики по количеству детей.

3.Свойства льда

Ознакомление со свойствами льда (скользкий, хрупкий, прозрачный, холодный).

Вода, лёд, формочки для льда.

4. Снег в комнате тает

Ознакомление со свойствами снега (тает и переходит в жидкое состояние - воду при повышении температуры воздуха).

Снег, баночка.

5.Свойства снега

Продолжить знакомство со свойствами снега (снег при повышении температуры воздуха тает).

Снег, разные ёмкости.

6. Что в пакете?

Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, легкий.

 Полиэтиленовые пакеты, резиночки.

 

 

Воздух

7. Игра с соломинкой

Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.

 Трубочки для коктейля; ёмкости с водой.

8. Игры с воздушными
шариками и соломинкой

Продолжать знакомить детей, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.

 Два воздушных шарика (один,  надутый слабо, – мягкий;  другой,  надутый сильно, – упругий).

9. Выдувание мыльных
пузырей

Научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.

 Тарелки (поднос), стеклянная воронка; соломенные палочки с колечками на конце; мыльный раствор и ёмкость для него.

10. «Ветер по морю гуляет»

Обнаружить воздух.

 Бассейн с водой; модель судна-парусника.

11. Ветер

Ознакомление со свойствами воздуха (движение, направление).

Бумажные вертушки, султанчики.

 

 

 

Вес

12. Лёгкий – тяжёлый

Показать, что предметы бывают лёгкие и тяжёлые. Научить определять вес предметов.

 Пёрышко и камень; непрозрачные пластиковые бутылки с песком и листьями, водой и травой.

13. Плавает – тонет

Показать, что в основном все лёгкие предметы обладают плавучестью.

 Кусочек пенопласта;  проволока; деревянный брусок; металлический брусок.

14.Почему по дорогам побежали ручьи?

Продолжить знакомить со свойствами снега (тает и превращается в воду). Установить причинно-следственную взаимосвязь в природе.

 Наблюдения за ручейками, за таянием сосулек, явлением капели.

15.Деревянный брусочек

Ознакомление с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, легкое, не тонет).

Кукла,  деревянные брусочки,  предметы, сделанные из дерева: ложка, карандаш, матрешка, стул;  емкость с водой.

16. Бумажные кораблики

Ознакомление со свойствами бумаги намокать в воде.

Бумажные кораблики, палочки.

17. Бантик из бумаги и ткани

Ознакомление со свойствами бумаги (мнется, рвется, размокает в воде) и ткани (мнется, ее можно стирать и гладить).

Кукла, полоски бумаги и ткани, емкость с водой.

18.Веселые кораблики

Ознакомление с различными свойствами предметов (плавучесть).

Таз с водой; предметы, сделанные из разных материалов.

 

 

Температура

(теплота)

19. Горячо − холодно

Научить определять на ощупь температуру воды, предметов.

 Ёмкости (пластиковые бутылки) с водой, находящиеся: на солнечной стороне, в тени; предметы, лежащие под лучами солнца; предметы, лежащие в тени.

20. Чудесный мешочек

Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твердых предметов (металлические − холоднее, деревянные − теплее).

Мелкие предметы из дерева, металла, стекла, пластмассы (кубики, пластинки, шарики).

 

Песок

21. Песочные струйки

Знакомство со свойством сухого песка – сыпучестью.

 Пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки, игрушка – мельница.

22. Чудесные фигурки

Продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок можно формировать.

 Песок, вода; лопаточки, совочки, ведёрки, формочки.

23.Свойства мокрого песка

Ознакомление со свойствами песка (сухой песок рассыпается, мокрый песок лепится, он высыхает под действием солнечных лучей).

Песок, лейка с водой, формочки.

24.Делаем дорожки и узоры из песка

Ознакомление со свойствами песка (на влажном песке можно выполнить любой узор, на мокром - нет).

Песок, лейка с водой, бутылочка.

25.Почему не получился пирожок

Продолжать знакомить со свойствами песка: песок сухой – сыпучий, их него нельзя приготовить куличики; а из влажного песка - можно.

Песок, формочки, лопатки, лейка с водой.

 

 

Глина

26. Узнаем,
какая глина

Знакомить со свойствами глины (размокает, мнётся, бьётся).

 Куски глины; ёмкость (ведёрко); вода.

27. Глиняные шарики

Учить определять качества глины: мягкость, пластичность.

 Глиняные предметы, сделанные воспитателем; глина; миска с водой; подставки для работы; тряпочки.

 

 

Свет

28. Что в коробке?

Познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарик).

 Коробка с крышкой,  в которой сделана прорезь; фонарик.

29.Свойства солнечных лучей

Ознакомление со свойствами солнечных лучей (нагревание предметов).

 Наблюдения за нагреванием предметов, находящихся на солнечной стороне.

30. Свойства солнечных лучей (на прогулке)

Продолжить знакомить  со свойствами солнечных лучей (вода под действием солнца испаряется).

 Длительное наблюдение за лужами, появившимся после дождя в жаркое время года.

 

 

Литература:

  1. Дыбина О.В.  Из чего сделаны предметы. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
  2. Иванова А.И.  Естественно – научные наблюдения и эксперименты В детском саду. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.
  3. Коломина Н.В.  Воспитание основ экологической культуры в детском саду. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.

 

Опубликовано: 13.12.2016