Методическая разработка – пособие «Моя математика» для познавательного развития детей младшего дошкольного возраста (далее -Пособие) предназначена для реализации обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования, составленной с учетом авторской программы «Детский сад 2100». Используется для реализации области познавательное развитие и задач пособия «Математика шаг за шагом».

В результате применения Пособия в воспитательно – образовательном процессе дошкольники достигнут следующих целевых ориентиров:

ребенок овладеет основными культурными способами деятельности, проявят инициативу в игре и общении, сможет выбирать себе участников по совместной деятельности;

ребенок будет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх;

ребенок сможет выражать свои мысли и желания;

ребенок проявит любознательность, сможет задавать вопросы взрослым и сверстникам;

ребенок будет интересоваться причинно – следственными связями, обладать элементарными представлениями из области математики;

ребенок будет способен к принятию собственных решений;

ребенок будет опирается на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Введение

В книге «Современный детский сад. Каким он должен быть», под редакцией О.А. Шиян, опубликованы результаты исследований. В ходе исследований выяснилось, что самым популярным математическим элементом в среде является серия картинок с цифрами без соотнесения с числом. Не создаются условия для математического экспериментирования, практических действий: измерения веса, длины, объема, счета. Математика не встраивается в бытовые процессы и другие виды не математической деятельности детей.

Мы тоже обратили внимание на организацию познавательной исследовательской деятельности в группе и обратились к программе «Детский сад 2100», пособию «По планете шаг за шагом», программа требует:

формировать у детей первичные представления о времени суток;

формировать у детей первичные представления о числе от 1 до 5;

формировать умение сопоставлять числа и их модели;

создать условия для формирования последовательности действий, ввести в активный словарь порядковые числительные;

формировать умение группировать объекты по количеству;

развивать умение сравнивать объекты по длине, ширине, высоте;

формировать у детей первичные представления о взаимно однозначном соответствии, о равенстве и неравенстве чисел;

формировать у детей первичные представления о порядковом счете;

формировать умение у детей группировать объекты по цвету;

формировать у детей первичные представления о части и целом;

формировать умение у детей подбирать объекты по форме и рисунку.

Дидактический материал к реализации образовательных задач по пособию «По планете шаг за шагом» педагогам необходимо подбирать самостоятельно, так появилась потребность в создании игр.

 

Способ организации и привлечения к деятельности родителей: в группу WhatsApp отправили предложение.

 

 

Методическое основание к Пособию из авторской программы «Детский сад 2100»

Понятие натурального числа является одним из основных понятий в математике. Раскрывается это понятие на конкретной основе в результате практического оперирования множествами и величинами.

Развитие математических способностей проходит с использованием различных наглядных материалов. Формирование представлений о количественном числе происходит на основе замещения. В качестве предметов –заместителей или анализаторов используются как карточки с наглядным изображением реальных объектов, так и абстрактные заместители (фишки, различные геометрические фигуры, счетные палочки и т.д.) В процессе счета происходит отбор необходимого количества заместителей путем соотнесения каждого предмета и заместителя (дети называют один предмет и выкладывают перед собой один заместитель, то есть устанавливают соответствие предметов и их заместителей). На основе наглядных моделей формируется представление о количественных отношениях (поровну, больше, меньше) Запись полученных чисел производится с помощью точек на числовых карточках.

В процессе пересчитывания предметов в какой – либо группе формируются представления о порядковом числе (каждому предмету при пересчитывании присваивается его номер в группе). Из известных детям натуральных чисел от 1 до 5 а позже до 10 выстраивается ряд, рассматриваются понятия следующего и предыдущего числа.

Так же в Пособии уделяется внимание развитию логического мышления, простейших логических построений, закономерности направления линии и цвета фигур, способности ориентироваться на плоскости.

 

Методические советы воспитателям по планированию,

изготовлению и продвижению игр

• Планировать и изготавливать игры необходимо в соответствии с задачами программы, учитывать варианты усложнения игры. Ребята имеют разные индивидуальные особенности и необходимо учесть, как актуальные, так и на ближайшее развитие ребенка.
• Детей необходимо познакомить с ходом игры, инструкцией к игре, поиграть для того чтобы способ деятельности ребята могли реализовать самостоятельно.
• Необходимо дать возможность ребятам объяснить ход игры сверстникам самостоятельно, в случае, когда ребята изготовили игру совместно с родителями. В группе 3-4 лет ребята уже могут это сделать. Педагог помогает объяснить.
• Игры по возможности необходимо изготовить на подгруппу детей, так как в младшей группе, как правило дети интересуются процессом, которым уже заняты сверстники и из-за этого возникают конфликтные ситуации.
• Для того чтобы стимулировать детей к игре необходимо поддерживать детей похвалой.
• Игры находятся в группе в свободном доступе для детей. Используются воспитателем в индивидуальной и групповой работе. Элементы из набора игр используются на занятиях с детьми.

 

Заключение

Младший дошкольный возраст – важный период для установления связей между основными математическими понятиями и реальными объектами окружающей действительности.

Список используемой литературы

«Моя математика» для детей младшего и среднего дошкольного возраста: Методические рекомендации для педагогов/ М.В. Корепанова, С.А. Козлова. – М.: Баласс, 2014. -128 с.

По планете шаг за шагом. Для самых маленьких. В 2ч. Ч.2 (3-4 года)/ С.В. Паршина, С.А. Козлова, А.А. Вахрушев, Т.Р. Кислова. -М.: Баласс, 2020 -112 с.

Современный детский сад. Каким он должен быть/ Под редакцией О.А. Шиян.-М.: МОЗАИКА _ СИНТЕЗ, 2019 – 312с.