Организация дополнительного образования в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Белокобыльская Ольга Геннадьевна

Организация: МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №188»

Населенный пункт: г. Краснодар, п. Белозерный 7/1

Мечта любого заботливого родителя - подарить своему ребенку счастливое детство, полное радостных впечатлений и событий, максимально развить способности ребенка, чтобы он был успешен в будущей, взрослой жизни. Я помогаю воплотить эту мечту в реальность. Ведь танцевальное искусство - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияет на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. Одним из механизмов успешного решения задач, стоящих перед дошкольным образованием в условиях реализации ФГОС ДО, является творческий подход педагога к выбору педагогических технологий, обеспечивающих его качество.

Мной разработана - «Дополнительная общеразвивающая программа для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет «Весёлый каблучок». Программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию к образовательной деятельности в ДОО, возрастных особенностях детей. Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение, даются детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников. Дополнительная общеразвивающая программа для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) «Веселый каблучок» разработана на основе программы по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной, программы по танцевально-игровой гимнастике « Са-Фи-Дансе» Ж.Е. Фирилевой, Е.Г. Сайкиной. Программа рассчитана на два года обучения и рекомендуется для занятий детей с 5 до 7 лет. Программа танцевального кружка предлагает проведение занятий 2 раза в неделю. Исходя из календарного года (с сентября по май) количество часов, отведенных для занятий танцевального кружка 72 ч. Занятия длятся в старшей группе не более 25 мин.

Цель программы – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников.

Приоритетные задачи: развитие способности к выразительному, одухотворенному исполнению движений, умения импровизировать под незнакомую музыку, формирование адекватной оценки и самооценки.

Развитие музыкальности: воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал; развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании. Развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш, песня-танец и др.), марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.

Развитие двигательных качеств и умений: развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений.

Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становится в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций («змейка», «воротики», «спираль» и др.).

Развитие творческих способностей: развитие умений исполнять знакомые движения в различных игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ; развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации; формирование характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

Развитие и тренировка психических процессов: тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения – по фразам; развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.; развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по характеру настроения, например: «Рыбки легко и свободно резвятся в воде».

Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности: воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам; воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры-занятия с младшими детьми; воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во время самостоятельных игр); воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять вес правила без подсказки взрослого: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извинится, если произошло нечаянное столкновение и т.д.

В ходе работы мной были поставлены танцевальные номера: «Кажется, дождик пошёл?» - с этим номером дети выступали на празднике «Осени».

«Любимым мамочкам»- это танец был поставлен ко «Дню Матери»

«Весенний вальс»- этот номер был поставлен к празднику «8 марта»

 

Показатели уровня развития детей:

- выразительность исполнения движений под музыку;

- умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;

- освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений;

- умение передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;

- способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений;

- точность и правильность исполнения движений в танцевальных и гимнастических композициях.

Соблюдение психолого-педагогических условий, обеспечивает следующее развитие ребенка:

• формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
• использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми;
• поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
• поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
• возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
• защита детей от всех форм физического и психического насилия;
• поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Организация предметно-пространственной среды обеспечивает качество уровня развития у дошкольников музыкально-ритмических и танцевально-творческих навыков:

- музыкальный зал (специально оборудованный танцевальный зал с зеркалами и хореографической стойкой);

- наличие музыкальной аппаратуры, музыкальный центр, компьютер, мультимедийный проектор;

- наличие музыкально-дидактических игр, пособий и атрибутов к танцам;

- костюмерная с достаточным количеством костюмов для танцевального творчества дошкольников, выступлений;

- музыкальный инструмент (фортепиано)

В результате проделанной работы дети проявляют стойкий интерес и потребность к музыкально-ритмическим занятиям, осваивается необходимый объём движений классического, народного, бального танцев, а также танцев современного направления. У дошкольников формируется основа культуры движения, красивая осанка. Более совершенным становится чувство ритма. У детей появляются такие личностные качества, как уверенность, целеустремлённость, активность, желание показать свои достижения зрителям. Меняется и протекание психических процессов: отмечается сосредоточенность, устойчивость внимания, улучшение запоминания и воспроизведения, проявление творческого воображения.

 

Список литературы:

 

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - СПб, 2000. - 220 с.

2. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.

3. Р.А.Жукова « Танцы для детей. Подготовительная группа. ИТД « Корифей»,2010г.

4. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2006. - 272 с.

5. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная палитра, 2006. – 44 с.

6. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2006. -352 с.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 333,2 КБ

Опубликовано: 24.03.2022