Проект «Звук волшебник»

Автор: Островская Ольга Борисовна

Организация: МДОУ «Детский сад № 43 «Ласточка» г. Георгиевска»

Населенный пункт: г. Георгиевск

Вид проекта: исследовательски - творческий, среднесрочный, групповой.

Участники проекта: дети 5 – 6 лет, педагоги, родители воспитанников.

Проблема проекта.

Многие дети совсем не умеют слушать других людей - своих сверстников, педагога, не умеют воспринимать музыку, сосредоточить внимание на звуках, которые окружают их в повседневной жизни. Поэтому надо формировать умения слушать и слышать все, что нас окружает.

Игра-импровизация на самодельных музыкальных инструментах поможет дошкольникам научиться слышать и слушать звуки, ассоциировать их с явлениями окружающего мира, а также умения воспринимать и понимать музыку.

Цель: познакомить детей с принципами образования и улавливания звук, определить, для чего нужны разные звуки, научить различать музыкальные и немузыкальные звуки.

Задачи.

1. Развивать слуховое внимание детей, участников проекта.

2. Развивать тембровый слух детей.

3. Воспитывать интерес к окружающему нас миру.

4. Развивать изобретательность детей.

5. Воспитывать умение детей применять теоретические знания на практике.

Актуальность проекта.

Мультфильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры – основной вид досуга современных детей. В следствии чего всё чаще педагоги отмечают у большинства детей синдром «слухового невнимания». Исправлять такое положение вещей очень тяжело, проще не допустить. Я, как музыкальный руководитель, сочла нужным развивать слуховое внимание детей с помощью игр со звуками, которые нас окружают.

Экспериментируя со звуками, ребенок начинает по-иному воспринимать окружающий мир, учится разбираться в свойствах и качестве звуков, подбирать звуковое сопровождение для передачи образа, может использовать полученные знания в импровизации на детских музыкальных и шумовых инструментах, развивая свои познавательные и творческие способности.

 

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта.

Дети научатся понимать, что их окружает мир звуков, что звуки бывают разные и разные предметы звучат по-разному, выяснят причины возникновения звуков и все это в совокупности, поспособствует развитию творческих способностей. У детей сформируется навык игры на разных музыкальных инструментах.

Воспитанники сделают своими руками шумовые игрушки-инструменты и по-иному будут воспринимать окружающий мир, более внимательно станут относиться к звуку, с большей активностью будут включаться в совместное музицирование, у детей будут развиваться творческие способности при игре на самодельных игрушках-инструментах.

 

Этапы реализации проекта.

1 этап. Подготовительный

Подбор музыкальной литературы для слушания, пения, игры на детских музыкальных инструментах.

Изготовление музыкально- дидактических игр

Подбор детской художественной литературы для инсценирования сказок.

Подбор аудиокассет, CD – дисков

 

2 этап. Выполнение проекта

Работа с воспитанниками

Пособия и материалы	Задачи	Опыты	Дидактические речевые игры	Слушание
«Почему все звучит?» (март)
	закрепить у детей знание звуков улицы, дома; подвести к пониманию причин возникновения звука, голоса через опыт, игру, экспериментирование звуками; учить соотносить звуки и образы; развивать фантазию и изобретательность в звукотворчестве, тембровый слух и ассоциативное мышление	«Музыка или шум», «Почему все звучит», «Откуда берется голос».	«Замри и слушай»; «Где живут звуки?».	«Много разных звуков», Т. Боровик; «Звуки окружающего мира» М. Потоловский. «Лошадка»; Э. Григ. «Птичка»; Л. Дакен. «Кукушка»; Д. Россини «Кошачий дуэт».
«Знакомство с деревянными звуками». (март)
деревянная посуда, игрушки, карандаши, кубики, шкатулки Музыкальные инструменты: ложки, трещотки, ксилофон	привлечь внимание детей к богатству и разнообразию мира звуков, издаваемых деревянными предметами и музыкальными инструментами; развивать тонкость и чуткость тембрового слуха; вовлечь в творческое исследование звуковых возможностей дерева.	«Найди звук»; «Коробочка с секретом».	«Определи по ритму»; «Палочка-стукалочка».   Игра «Звуковой бутерброд»	П. Чайковский. «Марш деревянных солдатиков»; Ю. Чичков. «Ложкари»; В. Мурадели «Дятел».
«Знакомство с металлическими звуками» (апрель)
металлическая посуда, связки ключей, гаек, пружинки, ведра металлические Музыкальные инструменты: металлофон, тарелки, треугольник, арфа, цимбалы, бубенцы. .	развивать темброво-ритмический и интонационный слух, фантазию, воображение, желание экспериментировать с металлическими предметами, извлекая звуки различными способами; учить изобразительности, умению соотносить образ и динамику, темп и ритм в игре на различных музыкальных инструментах, предметах; формировать метроритмическое чувство с помощью экспериментов со звуками в речевых играх, фантазиях и импровизациях.	«Как распространяется звук?»	«Колокольцы-бубенцы?» «Туча», шотл. нар. песня. Сказка-шумелка «Трусливый заяц»	М. Андреева. «Перезвон колокольчиков»;В. Агафонников. «Сани с бубенцами»; З. Левина. «Неваляшки»; В. Гаврилин. «Тройка»; колокольный звон;В. Кикта. «Гусляр Садко»
«Знакомство с шуршащими звуками» (апрель)
бумажные листки различного размера, качества и толщины; бумажные «бабочки», длинные цветные ленты, султанчики, кусочки шуршащей ткани. Самодельные инструменты: маракасы (с различным наполнением), деревянные шкатулки, бумажные барабанчики, скорлупки, ракушки.	развивать тонкость тембрового слуха, способность различать различные шелестящие и шуршащие звуки; побуждать к моделированию «шуршащих» композиций, в роли дирижера и музыканта, танцора и исследователя; воспитывать коммуникативные качества в диалогах и спорах «бумажных персонажей».	«Почему не слышно?», Творческая мастерская «Погремушка своими руками»	«Шорох к шелесту спешит» Э. Мошковская, «Определи по тембру», Сказка-шумелка «Мы-веселые мышата»	Ж. Косма. «Опавшие листья»; А. Токмакова «Медведь»
«Знакомство со «стеклянными звуками» (май)
стеклянные и хрустальные бокалы, фужеры, стаканы, бокалы разных размеров, бутылки разной величины. Музыкальные инструменты: металлофоны, колокольчикитреугольники.	привлечь внимание детей к особому качеству и красоте стеклянных звуков (опыты, эксперименты побуждать к образным и свободным импровизациям с предметами из стекла и музыкальными инструментами; развивать тембровый слух, воображение, умение соотносить звуки с эмоциональным состоянием литературного образа, «омузыкаливать» его.	«Почему стеклянные сосуды с разным объемом воды звучит по-разному?»	«Повтори звуки», «Хрустальный колокольчик» (В. Данько) Сказка-шумелка «Чей голос лучше?»	К. Сен-Санс. «Аквариум»; П. Чайковский. Танец феи Драже (балет «Щелкунчик»)
«Звуки природы» (май)
Музыкальные инструменты: пальчиковые тарелочки, металлофон, свистулька, флейта, колокольчик, фужеры, треугольник, стеклянная бутылка. Материалы и пособия: пустая большая стеклянная банка, кусочки ткани, мяч	заинтересовать детей звуками природы, посредством опытов, экспериментов; учить ярко воспринимать разнообразный мир природы через общение со звучащими произведениями искусства (художественное слово, музыка); развивать слуховое восприятие, внимание, эстетические потребности, яркие творческие проявления (в игре, импровизации, театра музыки).	«Звуки в воде», «Где живет эхо?»	«Солнышко и тучка». «Море», «Что за желтый мячик?», «Шаловливые сосульки», «Весенний фонтан» Т. Боровик	«Осень» Г. Левдокимова; «Ветер» В. Степанова; «Дождик и ливень» Г. Левдокимова; «Осень» Ю. Чичкова; «Лес шу-мит», «Солнце крыши золотит» Р. Леденева;«Зима» Г. Свиридова; «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского; «Весна» А. Вивальди; «Музыка» Г. Струве.

Работа с родителями: консультация «Как развить музыкально-слуховые представления у детей?», «Природные и самодельные музыкальные инструменты».

Организация выставки самодельных шумовых инструментов.

Изготовление родителями дидактического материала к музыкальным занятиям.

 

Работа с педагогами:

Консультация «Обновление развивающей предметно-пространственной среды в музыкальных уголках»

Совместное создание музыкальной фонотеки для использования музыки в режимных моментах и свободной деятельности

Мастер-класс «Играем в музыкально-дидактические игры в группе»

Мастер - класс «Шумовое оформление сказок и рассказов для детей дошкольного возраста»

 

3 этап: заключительный

- Игры-викторины: «Музыкальные и не музыкальные звуки», «Звуки природы, дома, улицы».

- Показ сказки – шумелки «Теремок» детям младшего возраста. (Приложение 2)

- Выставка самодельных шумовых инструментов.

- Итоговое мероприятие «В мире звуков» (Приложение 1)

 

Результаты проекта.

В результате реализации проекта дети узнали о возникновении звука; о том, что звуки имеют различные источники происхождения. Мы изучили характеристику звука, его свойства, способы передачи и приёма. Кроме того, научились рассказывать сказки-шумелки.

Работа по ознакомлению с таким физическим явлением как звук способствовала:

познавательному развитию дошкольников

развитию у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности

развитию общения (коммуникативных навыков)

развитие у детей умения извлекать звуки из различных источников

Дети с удовольствием рассказывали о своих открытиях родителям, делились полученными знаниями со сверстниками.

Была отмечена заинтересованность и активное участие родителей в работе над проектом: в изготовлении шумовых игрушек, в выставках, подборе литературы и др.

 

Литература

1. Вахрушев А., Кочемасова Е. Здравствуй, МИР!, методическое пособие для воспитателей. – М.: Баллас, 2002

2. Петрикевич А. А. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования: методич. рекомендации / А. А. Петрикевич – Мозырь: ООО Ид «Белый ветер», 2008

3. Тютюнникова Т. БИМ! БАМ! БОМ! Игры звуками.- СПб.: 2003

4. «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки» №1 – 2003. Изд – во «Либерия – Бибинформ», Москва, 2003

5. «Музыкальная палитра». Учебно-методический и музыкально-литературный журнал для музыкальных руководителей ДОУ, учителей музыки, руководителей художественных студий в домах детского творчества… №5 – 2006.- СПб.Приложение 1

 

«В мире звуков»

Итоговое мероприятие по проекту «Звук – волшебник»

 

Цель: Формировать основы музыкальной культуры дошкольников. Развивать интерес к эстетической стороне действительности и потребность детей в творческом самовыражении.

Задачи.

1.Формировать у детей умение слушать и слышать: от хорошо известных «близких» звуков, окружающих ребенка в повседневной жизни, до звуков, составляющих музыкальную интонацию.

2. Эмоционально откликаться на музыку, чувствовать смену ее характера, оттенки настроения, высказывать свои впечатления.

3. Закреплять знания о музыкальных инструментах.

4. Выступать в оркестре, начинать и заканчивать игру вместе. Исполнять свои партии, сохраняя общий темп, динамику, настроение. Передавать различные ритмические рисунки.

5. Искать способы звукоподражания сказочным персонажам, используя самодельные музыкальные инструменты.

Ход занятия.

Музыкальный руководитель.

Звук живет в любом предмете,

Сколько их – посмотри!

Звук-шутник, играя с нами,

Любит прятаться внутри.

Давайте заглянем в комнату и прислушаемся. Что это?

Пьеса «Часики» (Ответы детей)

Ведущий.

Это тикают часы. Целый день они идут, никогда не устают. Эта пьеса называется «Часики», написал ее композитор Валерий Гаврилин. Мы слышим в ней точный ход минут. Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные. А какие бывают звуки?

Ответы детей: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистящие, шуршащие, скрипящие, деревянные, стеклянные, металлические.

Музыкальный руководитель.

Давайте попробуем отгадать звуки.

(За ширмой музыкальный руководитель издаёт звуки при помощи предметов из разного материала. Дети отгадывают.)

Музыкальный руководитель.

Одни звуки мелодичные, другие – похожие на шум, т. е. музыкальные и немузыкальные.

Звучит марш из фильма «Старая, старая сказка» (музыка А. Петрова, выходит скоморох Гудоша.

Ведущий.

Скажите, пожалуйста, а вы кто?

Гудоша.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Гудоша. Я не пою, а умею только гудеть. У-у! Я вам могу помочь найти звук. Давайте все вместе похлопаем в ладоши. (Дети хлопают)

Гудоша.

И что же у нас получилось?

Дети. Хлопки!

Гудоша.

Хлопки — это звук, который прячется у нас в ладошках. А теперь давайте встанем и помаршируем. Раз, два, три! Вы что-нибудь услышали?

Дети.

Топот ног.

Гудоша.

Конечно, в полу тоже прячется звук, который мы простучали ногами.

Дети, а вы любите смеяться?

Дети. Любим!

Ведущий.

А ведь смех — тоже звук. И у каждого смеха свой звук.

Гудоша.

А давайте поиграем. У меня есть платочек. Я его подбрасываю, а пока он летит, вы смейтесь (смехотерапия).

Ведущий.

А где еще может прятаться звук?

Гудоша.

А я сейчас пойду и поищу. Заглядывает под стулья.

Дети достают бумажные стаканчики, палочки, колокольчики, трещотки и т. д.

Дети исполняют песню «Шум и шорох»

Гудоша.

Дети, мы попали с вами в царство “Сказочные звуки”. Здесь живут волшебные инструменты. Они нам помогут сделать музыкальную сказку.

Сказка – шумелка.

Шёл по царству медведь. Барабаны.

Захотелось ему медку. Вдруг видит он улей, полный мёда.

А пчёлы в нём так и жужжат. Расчёски, карандаши.

«Авось, не покусают», – подумал медведь и полез в улей.

Тут пчёлы накинулись на него и стали больно жалить. Расчёски, карандаши.

Завыл медведь, застонал. Голос.

И побежал по лесу. Барабаны.

Вскарабкался на самый толстый сук и начал пилить. Тёрка.

Летела мимо птичка-синичка: «Не пили, медведь ветку! Гнёздышко моё разоришь и сам упадёшь». Свирели, колокольчики.

«Без тебя обойдусь!», – говорит медведь, а сам дальше пилит. Доска.

Скакала по ветвям белочка: Бубенчики, ксилофон.

«Перестань, медведь, пилить! Всех бельчат разбудишь и сам упадёшь!»

«Скачи своей дорогой!», – говорит медведь, а сам дальше пилит. Доска.

Пробежала мимо лисичка: Колокольчики, связка ключей, колпачков.

«Не пили, медведь, лисят напугаешь и сам упадёшь!»

Не слушает медведь никого, знай себе пилит. Тёрка.

Тут мимо ворона летела и каркнула: «Ой, упадёт медведь!»

Сук обломился. Сжатый стаканчик.

Медведь рухнул. Барабаны.

Заплакал медведь, застонал. Голос.

Пожалели звери незадачливого медведя и помогли ему подняться.Наказали ему: “Никогда не пили сук, на котором сидишь!”.

Дети исполняют песню «Музыка», музыка Г. Струве.

Входит фея Музыки.

Фея.

Послушай музыку вокруг,

Она во всем — в самой природе

И для бесчисленных мелодий

Она сама рождает звук.

Все на свете дети знают:

Звуки разные бывают;

Журавлей прощальный клёкот,

Самолёта громкий рокот,

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колёс и шум станка,

Тихий шелест ветерка,

Только есть ещёдругие:

Не шуршания, не стуки -

Музыкальные есть звуки.

Гудоша.

Какая красивая фея, какая красивая музыка. А откуда берётся такая музыка.

Ответы детей.

Для того, чтобы получилась музыка, нужны музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты бывают ударные, струнные, духовые, клавишные, клавишно – духовые.

Музыкальный руководитель.

Со звучанием некоторых инструментов мы тебя сейчас познакомим.

Игра «Отгадай, какой инструмент звучит»

Гудоша.

А у меня нет ни одного музыкального инструмента, а мне так хочется сыграть какую-нибудь мелодию.

Фея Музыки.

Не расстраивайся, Гудоша. Наши ребята научат тебя, как можно использовать обычные предметы для создания весёлой музыки.

Дети исполняют русскую народную мелодию «Жили у бабуси», используя бутылки с водой, крышки от кастрюль, деревянные ложки.

Гудоша.

А я вам покажу, как можно извлечь красивый звук при помощи стеклянного бокала.

А ещё я вас научу исполнять «Польку – шуршалочку», «Карандашно – бумажную польку»

Фея Музыки.

Чудесные звуки, очень музыкальные. Оказывается, в умелых руках любой предмет может стать музыкальным и сказочным.

Музыкальный руководитель.

Спасибо вам, друзья, за интересную встречу. Теперь мы знаем, что музыку можно услышать во всём. И об этом я предлагаю спеть песню.

Все участники и дети исполняют песню «Музыка всегда с тобой».

Приложение 2

Сказка-шумелка «Теремок»

 

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы принесли вам музыкальные инструменты, чтобы рассказывать вам музыкальную сказку.

 

А вы знаете сказки? Какие? (ответы детей)

А знаете сказку «Теремок» (ответы детей)

А про кого эта сказка? (ответы детей)

Дети старшей группы расскажут вам эту сказочку при помощи музыкальных инструментов. Как вы думаете, у их получится?

Надеваем шапочки зверят и приступаем к обыгрыванию и озвучиванию сказки.

 

СКАЗКА «ТЕРЕМОК».

Стоит в поле теремок БУБЕН

 

Бежала мимо мышка-норушка. Увидела теремок остановилась и спрашивает: КОЛОКОЛЬЧИК

«Терем-теремок! Кто в тереме живет?» Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

 

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает

ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я, мышка-норушка! А ты кто? КОЛОКОЛЬЧИК

- А я лягушка – квакушка ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

- Иди ко мне жить! КОЛОКОЛЬЧИК

Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

 

Бежит мимо зайчик-побегайчик остановился и спрашивает:

ТРЕУГОЛЬНИК

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я мышка-норушка! КОЛОКОЛЬЧИК

- Я лягушка-квакушка! ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ А ты кто?

- А я зайчик –побегайчик! ТРЕУГОЛЬНИК

- Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. ТРЕУГОЛЬНИК

 

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? ШУРШАЛОЧКА

- Я мышка-норушка! КОЛОКОЛЬЧИК

- Я лягушка-квакушка! ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

- А я зайчик –побегайчик! ТРЕУГОЛЬНИК

- А ты кто?

- А я лисичка – сестричка! МЕТАЛЛОФОН

- Иди к нам жить!

 

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в теремок и спрашивает:

ТРЕЩОТКА

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я мышка-норушка! КОЛОКОЛЬЧИК

- Я лягушка-квакушка! ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

- А я зайчик –побегайчик! ТРЕУГОЛЬНИК

- А я лисичка – сестричка! МЕТАЛЛОФОН

А ты кто?

А я волчок – серый бочок! ТРЕЩОТКА

Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

 

Вдруг идет медведь косолапый. БАРАБАН

Увидел медведь теремок,остановился и заревел:

- Терем-теремок! Кто в тереме живет?

- Я мышка-норушка! КОЛОКОЛЬЧИК

- Я лягушка-квакушка! ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

- А я зайчик –побегайчик! ТРЕУГОЛЬНИК

- А я лисичка – сестричка! МЕТАЛЛОФОН

- А я волчок – серый бочок! ТРЕЩОТКА

А ты кто?

- А я медведь косолапый! БАРАБАН

Иди к нам жить!

Медведь полез в теремок. БАРАБАН

 

Лез-лез, никак не мог влезть и говорит: — А я лучше у вас на крыше буду жить.

Влез медведь на крышу и только уселся — трах и развалился теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился! БУБЕН

Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы. КОЛОКОЛЬЧИК, ЛОЖКИ, ТРЕУГОЛЬНИК, МЕТАЛЛОФОН, ТРЕЩОТКА

 

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

ВСЕ ИНСТРУМЕНТЫ ВМЕСТЕ.

Лучше прежнего построили! И стали звери веселится и плясать.

(русская народная мелодия «Плясовая»)

 

Молодцы ребятишки!

Ну что получилась у нас сказка?

(ответы детей).

1. file0.docx.. 36,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,8 МБ

Опубликовано: 08.03.2022