Методическая разработка по познавательному развитию «Любознательная гусеница»

Автор: Беспалова Вероника Вадимовна

Организация: МБДОУ №11

Населенный пункт: г. Иваново

Цель: «Стимулирование развития познавательной деятельности детей, через серию увлекательных дидактических игр»

Данная методическая разработка предназначена для развития познавательных представлений у детей дошкольного возраста, куда входят серия дидактических игр в области окружающего мира, экологии, сенсорных эталонов и математических представлений.

Новые знания детям открываются на основе деятельностного метода. Каждое новое умение дает ребёнку возможность новых открытий и впечатлений. Ребёнок окунается в мир неизведанного и старается познать его через собственные ощущения.

Данная серия дидактических игр «В подводном царстве», «Тайны космоса», «Радужная страна» способствует общему развитию ребёнка, требует усидчивости, использования мыслительных операций, в игре ребёнок старается в полном объёме раскрыть свои творческие способности, осваивает новые знания, развивает наблюдательность, учится размышлять, анализировать, делать выводы. Данная разработка направлена как для групповой, так и для индивидуальной работы с детьми.

В процессе игр дети стараются исследовать различные материальные объекты, выявить определённые закономерности в живой и неживой природе, открыть мир чисел и геометрических фигур. Дети погружаются совместно с персонажем гусеницей то в подводный мир, то улетают в космос, то попадают в мир геометрических фигур и чисел, то оказываются среди семи цветов радуги. С каждым новым открытием ребёнок познаёт окружающий мир во всём его многообразии.

Представленный материал эстетически оформлен, информативно насыщен, безопасен для детей. Представленные дидактические игры соответствуют принципам вариативности и многофункциональности.

 

 

1. Данная разработка направлена на развитие восприятия:

- Развитие восприятия сюжетных изображений

- развитие предметности восприятия

- формирование сенсорных эталонов

- развитие зрительно-моторной координации

-развитие навыков ориентировки и пространственных представлений

- развитие восприятия глубины пространства

 

 

2. Математические представления:

- Формирование взаимосвязанных элементарных математических представлений о количестве и счёте, о величине и форме предметов, о положении предметов в пространстве, о времени

- Освоение способов количественного сопоставления – установление взаимно однозначного соответствия, сравнения результатов счёта и измерения

- Развитие и формирование сенсорных эталонов

3. Мыслительные операции:

- Развитие анализа и синтеза

- сравнения и обобщения

- развитие конкретизации и классификации

- абстрагирования

В игре разнообразные умственные процессы активизируются и принимают произвольный характер.

Например: Усложнение игры «Нарисуй картинку» может быть обыграно следующим образом.

Педагог даёт установку ребёнку, что нужно будет нарисовать картинку из отдельных объектов и расположить их на соответствующих подушечках.

Если на стульчике будут цвета синий – фиолетовый (Картина Зимы)

Если оранжевый и жёлтый (Картина Осени)

Если зелёный и голубой – (Лето)

Если красный и зелёный (Весна)

На игровом поле педагог раскладывает любые картинки и одинарные предметы по временам года. Ребёнок находит картинки, которые ему нужны и вешает их на подушечки. Так же к данному заданию можно присоединять игровое поле по цветам радуги.

Пример: расположи картинки на тех полосках на игровом поле, которые соответствуют определённому времени года.

Любое последующее задание может быть усложнено, с добавлением предметов заменителей. И любая игра в этой серии не обходится без участия Гусеницы.

 

Дидактическая игра: «Радужная страна»

Цель: формирование любознательности и познавательных действий ребёнка на основе дидактической игры.

Задачи:

- формировать и совершенствовать представления о разновидностях свойств предметов, выполняющих функцию сенсорных эталонов.

- Формировать умения осуществлять действия в соответствии с воспринятой последовательностью.

- Формировать пространственно- временные представления.

- Сформировать представление о геометрических фигурах

- Учить называть и различать основные цвета радуги, учить соотносить цвет с предметом.

- Развивать общую и мелкую моторику, зрительную память, внимание.

- Формировать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 7.

- Развивать наглядно-образное мышление, логику, пространственное восприятие ребёнка.

- обогащение словаря ребёнка словами, обозначающими математические понятия и представления (больше, меньше, поровну)

- формирование представлений об объектах окружающего мира

- знакомить детей с элементами экологических знаний, элементами живой и неживой природы.

 

«Картинная галерея»

Ход игры:

«В одной волшебной Радужной стране жила –была очень весёлая и любознательная гусеница. Она любила играть на лужайке с цветами, бабочками, слушать как шумит листва или дует ветер, как капли дождя, переливаясь под лучами солнца сверкают разноцветными цветами. А ещё она любила заползать на радугу и любоваться окружающей красотой. Радуга часто рассказывала гусенице различные увлекательные истории о прекрасном и невероятно таинственном. Однажды радуга рассказала гусенице вот о чём…

«Снег пушистый стелется,

Улица бела

И метёт метелица

К нам пришла ….» (Зима)

Дети отгадывают загадку. После того, как они отгадали, воспитатель подводит их к тому, что нужно рассказать гусенице о Зиме.

Наша любознательная гусеница никогда не видела Зиму. Давайте мы сейчас с вами нарисуем необычную картину зимы. Только вот рисовать мы будем не кисточками и карандашами, а отгадками. Я вам буду загадывать загадку, а отгадку мы найдём вот в этих кармашках и в волшебном мешочке. Отгадку нужно будет повесить на определённое место на стульчике или поставить.

(детям второй младшей и средней группы воспитатель сам присоединяет подушечки – синюю и голубую- а вот дети старшего дошкольного возраста должны будут сами расположить подушечки определённого цвета «зимние тона»

Причём дети более старшего возраста могут уже правильно расположить на вертикальной и горизонтальной плоскостях определённые предметы. Например: если это снежинка, то её можно повесить на вертикальную плоскость, и положить на горизонтальную. Ёлку вешают на вертикальную поверхность и т.д

Так же отгадки дети находят на ощупь из волшебного синего мешочка. Основываясь на своих тактильных ощущениях, ребёнок должен вытащить ту вещь, которую опишет педагог.

Дети располагают отгадки и получается зимнее панно. Далее педагог совместно с детьми рассказывает гусенице всё что они видят. Во время данной дидактической игры проводится динамическая пауза.

 

1. С неба падают зимой

И кружатся надо мной

Лёгкие, пушинки

Белые… (снежинки)

 

1. Весь день стоит он во дворе,

Морковкой нос, метла в руке,

К холодам давно привык.

Кто же это? (снеговик)

 

1. Хлопья белые летят,

Тихо падают, кружат

Стало всё кругом бело.

Чем дорожки замело? (снег)

 

1. Зимой и летом одним цветом? (Ель)
2. Тащим их на горку, чтоб устроить гонку! (санки)
3. – Две палки, две дощечки

Катайтесь человечки! (лыжи)

1. Мчусь как пуля я вперёд,

Лишь поскрипывает лёд,

Да мелькают огоньки,

Кто несёт меня? (коньки)

 

1. Кто раскрасил щёки детям?

В красный цвет зимой, не летом?

А кто щиплет их за нос?

Угадали? (Дед Мороз)

 

1. Красногрудый, чернокрылый

Любит зёрнышки клевать

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Вот мы и нарисовали картину Зимы. А теперь вместе с нашей гусеницей давайте пойдём гулять во двор. (воспитатель приглашает к себе детей. Дети строят круг. И все вместе выполняют движения, сопровождающиеся речью)

«Раз, два, три, четыре, пять мы во двор пошли гулять. (дети шагают)

Бабу снежную лепили (показывают, как лепят снеговика)

Птичек крошками кормили (кормят птиц)

С горки мы потом катались (трут ладошка об ладошку)

И в снегу ещё валялись (сжимают кулачки и крутят руками)

Все в снегу домой пришли (сверху вниз показывают руками на себе снег)

Съели суп и спать легли! (показ, как едят суп и ладошки прикладывают к голове)

После того как дети выполнят движения воспитатель благодарит всех детей, что рассказали гусенице о Зиме.

Следующая серия игр, с персонажем гусеницей, так же направлена на открытие нового, которая вместе с детьми попадает то в мир геометрических фигур, то в подводный мир, то в космос и т.д

 

«Я найду цвета везде!»

Цель: Формирование навыка распознавания цветов радуги.

1 этап: «Под водой»

Данная игра начинается с небольшого рассказа.

В одной волшебной стране жила-была одна гусеница. Она очень любила играть вместе с радугой. Но, однажды, эту страну посетила вредная Клякса и всю радугу перекрасила в чёрный цвет. Всё в этой стране стало мрачным: и деревья, и цветы, и трава, и жучки, и паучки. Кругом была темнота. Наша гусеница решила помочь Радуге вернуть ей цвета. Давайте мы с вами поможем гусенице. А где же найти цвета?

«Я найду цвета везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Воспитатель предлагает детям отправиться в подводный мир.

Отправиться можно с помощью волшебных слов. И здесь педагог использует «В подводном царстве».

Вот мы и в подводном мире! Кругом плавают необыкновенные рыбки, на дне лежат камушки и ракушки. Растут водоросли. И в этом подводном мире поселились краски с нашей радуги. А вот какие краски нам может подарить подводный мир? (дети перечисляют какие цвета встречаются под водой)

-Посмотрите на воду. Что в воде голубого?

Дети: Сама вода.

- посмотрите на водоросли. Какого они цвета?

Дети: Зелёного.

- А вот на самом дне лежит песок. Какого он цвета?

Дети: жёлтого.

Какие же цвета может подарить нам подводный мир?

Дети: голубой, зелёный, жёлтый.

Далее нахождение других цветов может быть основано на отгадывании загадок про рыб, морскую звезду и т.д

По окончании данной игры дети получают призы в виде раскрасок водного мира.

 

« .. Ребёнок должен играть, даже когда делает серьёзное дело. Вся его жизнь – это игра».

А.С Макаренко

1. file0.docx.. 403,9 КБ

Опубликовано: 20.02.2022