Социально-коммуникативный проект «Мне б в фотографы пойти — пусть меня научат» для детей 5-6 лет

Автор: Головкина Ирина Николаевна

Организация: МБОУ СШ №92 г. Вельска, СП «ДС №22 «Алёнушка»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Вельск

Опыт работы по теме «Развитие речи детей через игры с песком в «педагогической песочнице».

2 слайд

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования побуждает педагогов детского сада к поиску инновационных технологий работы с детьми, которые обеспечивали бы их комфортное пребывание и развитие в условиях ДОУ.

В России одна из наиболее актуальных задач — это модернизация дошкольного образования.

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю.

Идет обновление знаний во всех областях, растет поток информации, которую человек должен усвоить и с пользой для себя применить.

3 слайд

В наш технологический век, современные дети такие разные и непостижимые…

С одной стороны – компьютерные гении, с другой – не знающие про «крестики-нолики», казаков-разбойников, «классики» и «прыгалки в резиночки».

Детство утрачивает смысл возрастного периода, где источник развития - живое общение и игра.

По рассказам детей, вечерами вся семья сидит каждый за своим гаджетом. Это дает различные сложные речевые нарушения.

Дети с возрастом начинают осознавать недостатки своей речи, стесняться её, повышается агрессия, замкнутость, дети становятся молчаливыми, нерешительными.

У детей с речевыми нарушениями ухудшается здоровье, нарушается координация движений, низкое развитие мелкой моторики рук, внимания, восприятия, более позднее формирование словесно-логического мышления. А речь – это важнейшая функция психики. От того, насколько развита, богата и правильна речь ребенка, зависит, может ли он легко, открыто и свободно высказывать свои мысли, познавать мир и полноценно общаться с окружающими. Особенно важно правильное, чистое произношение ребенком звуков и слов в период подготовки к школе, так как письменная речь формируется на основе устной, и недостатки речи могут привести к неуспеваемости в начальных классах.

4 слайд

На просторах интернета я познакомилась с первооткрывателями использования песка.

  • до наскальной живописи люди начали рисовать на песке: пальчиками, веточками, палочками.

Песочные картины как искусство, наиболее известны как часть жизни племени Навахо.

Буддийские и Тибетские монахи цветным песком, выкладывали картины, которые называли мандалы.

Для создания столь сложных узоров они использовали специальные тоненькие металлические трубочки.

В Японию из Китая пришло искусство «Бонсэки». На чёрном лакированном подносе с помощью белого кварца и камня они изображали морские и горные пейзажи. Рисовали перышками, острыми деревянными палочками и лопатками. При входе в дом жители этих стран размещали сосуды с песком. Опуская руки в песок, домочадцы очищались от дурных мыслей.

5 слайд

Началом использования подноса с песком в психологической практике принято считать конец 1920-х годов.

Впервые в качестве средства лечения песок открыл швейцарский психоаналитик Карл Густав Юнг.

  • 1930 годы английский детский врач Маргарет Ловенфельд разработала «Технику построения мира».

Дора Кальфф швейцарский психоаналитик разработала направление в психотерапии – «Песочная терапия».

Песочная терапия - это психотерапевтическая методика, основанная на понимании Личности человека.

Для ребёнка это привлекательная и уникальная возможность общения, когда можно свободно выражать свои чувства и мысли, не прибегая к помощи слов.

В России «песочная терапия» получила широкое распространение благодаря известным отечественным специалисты, которые адаптировали данную технологию-

доктор психологии - Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна и кандидат педагогических наук - Грабенко Татьяна Михайловна.

 

6 слайд

Песок также стали применять в рисовании анимационных мультипликационных фильмов.

Рассыпая по стеклу песок, пальчиками создавали определенные фигуры и образы. Так появился новый вид искусства – рисование песком.

Эту технику стали использовать для песочных шоу.

Художники создают невиданные шедевры из песка, музыки, света и таланта.

Мастеру для создания огромных картин, которые видны лишь с высоты птичьего полета, нужны лишь - вместо кисточки — грабли,

вместо красок — огромный песочный холст.

Художники для создания своих шедевров используют тысячи разноцветных крупинок. Рисуют и трехмерные шедевры, заполняя песком стаканы и вазы. Удивительные радужные картины из разноцветного песка создаются прямо на полу зала.

7 слайд

Слово «песок» - у нас у всех вызывает положительные ассоциации. Услышав его, многие из вас представляют золотой пляж, лазурное море, шум прибоя, крики чаек, лёгкий бриз, речка, песочница.

Всё это завораживает, позволяет расслабиться и забыть о проблемах.

8 слайд

А в детстве? Кто из нас не играл в «куличики»?

Ведёрко, формочки, совок – первое, что родители приобретают ребёнку.

И первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице.

Однако песок не так прост.

Психологи утверждают, что песок способствует снижению эмоционального напряжения, а педагоги говорят, что, использование в работе с детьми педагогической песочницы, помогает детям с познавательными и речевыми проблемами.

Работа в песочнице особенно хороша при адаптации детей и для гиперактивных детей.

Дети, которые с трудом разговаривают, намного быстрее преодолевают проблемы с речью, так как песок воздействует на тактильно-кинестетические центры, связанные с теми полушариями мозга, которые отвечают за развитие речевой активности.

При выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев, и в кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют пока незрелые клетки коры головного мозга, отвечающих за формирование речи ребенка. Вот почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит развитие речи и мышления.

Современные педагоги выполняют одно из главных требований для полноценного речевого развития детей – это обеспечение развивающей предметно-пространственной среды, которая предоставляет каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития.

Между тем, как показывает практика педагогической деятельности, использование традиционной методики по развитию речи дошкольников в детском саду не всегда приводит к высоким результатам. В первую очередь, потому, что прогрессивная деятельность по развитию речи у детей не может и не должна быть ограничена рамками календарного плана.

В своей работе по развитию речи, помимо традиционных методов, использую инновационные эффективные технологии, методы, средства и формы педагогической деятельности.

9 слайд

Одна из таких технологий – это педагогическая песочница.

Хороша педагогическая песочница для дошкольников и тем, что при создании композиций не нужны художественные навыки, как в рисовании, так и в лепке. А значит, нет места и разочарованиям, ошибкам и неуверенности в собственных силах. На «песочном» занятии дети раскованы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно.

Я решила использовать возможности «Педагогической песочницы» для развития речи детей своей группы.

10 слайд

Определила тему работы

«Использование «Педагогической песочницы» для развития речи детей».

11 слайд

Поставила цель работы:

«Развитие речи детей через игры с песком в «педагогической песочнице».

 

12 слайд

Определила задачи:

- обогащать, уточнять и активизировать словарь детей

- формировать диалогическую и монологическую речь, используя игры – инсценировки в создании песочной картины;

- способствовать развитию артикуляции звуков, вызывая речевые подражания;

- используя фигурки, привлекать детей к связному изложению отрывков из знакомых сказок, стихов и маленьких рассказов;

- пробудить речевую активность; умение ребенка вступать в разговор, поддерживать беседу, делиться своими впечатлениями и переживаниями.

13 слайд

Для работы в педагогической песочнице разработала перспективный план работы с детьми.

В сентябре мы познакомились с «Песочным человечком» и с оборудованием.

Цель октября, ноября и декабря была – формировать знания детей о свойствах воды, песка и знакомство с песочницей.

14 слайд

Цель зимних месяцев была совершенствовать знание детей о воде и песке. Познакомились с новым видом песка - кинетический песок.

15 слайд

Работа в весенние месяцы была направлена в основном на игры детей с песком, моделирование разных ситуаций, обыгрывание сказок, стихов.

16 слайд

Вместе с родителями мы создали в группе микроцентр песка.

17 слайд

В центре мы разместили световой стол для рисования кварцевым песком.

18 слайд

Стол-песочница оснащён подсветкой, которая позволяет подсветить очертания рисунка.

19 слайд

Пластиковые контейнеры, надувные разноцветные песочницы. Песок. Приобрели оборудование: лопатки, кисточки, сита, воронки, разнообразные пластиковые формочки разной величине, геометрические фигуры, трафареты, наборы для игр с песком.

Наборы миниатюрных фигурок, человеческие персонажи, животные (домашние, дикие, доисторические, морские), транспорт (наземный, водный, космический, растения (деревья, кусты, цветы, овощи и фрукты), игрушки из «киндер-сюрпризов», дома, мебель, посудка.

Создали коллекции естественных предметов - камешки, ракушки, веточки, палочки, пуговицы, бусины, буквы, цифры, ракушки, шишки, косточки, разноцветные стёклышки, крышки от флаконов.

20 слайд

Познакомили детей с микроцентром песка, где их всегда ждёт и встречает в своей песочной стране Песочный человечек со своими друзьями.

Песочный человечек рассказал о предметах, которые дети могут выбирать для игры и о соблюдении правил в его песочной стране.

21 слайд

В октябре «Песочный человечек» пригласил нас в свой увлекательный мир.

22 слайд

На занятии «Здравствуй, песочек» мы вспомнили все, что знаем о воде, «Песочный человечек» познакомил детей со свойствами песка и с песочницей.

Мы из сухого песка делали сырой и наоборот.

23 слайд

Проверяли песок на сыпучесть и взвешивали его.

Рассматривали песчаные крупинки.

24 слайд

Провели исследование: вырастет ли лук в песке?

Наши исследователи, наблюдая, выяснили, что лук растёт в песке.

Разговаривали о песке и просматривали видеоролики «Пустыня», «Животные пустыни», мультфильм «Фиксики» (песочные часы), читали детям песочные сказки.

25 слайд

В ноябре на встречах «Волшебные линии и необыкновенные следы» мы вспомнили все, что узнали о песке и «Песочный человечек» познакомил детей со своим другом Черепашонком.

Черепашонок научил нас делить поле на части, чтобы мы рисовали дружно вместе.

26 слайд

Показал, как рисовать на световом столе разные линии и следы.

 

27 слайд

В осенние ноябрьские вечера в свой мир песка нас пригласила Песочная фея. Она живёт в песке и её не видно.

На занятиях «Песочные фантазии» Фея прислала письмо с заданиями, и рассказала, что можно рисовать не только разными пальчиками, а ещё кулачками и ладошками.

28 слайд

Дальше Фея загадывала детям загадки, а отгадки дети рисовали на песочке. Дети придумывали разные игры, активно общались друг с другом.

29 слайд

Первый месяц зимы, декабрь, мы рисовали «Сказочные зимние узоры» используя карточки и музыку.

30 слайд

В новом году Песочный человечек принёс к нам на встречу красивые баночки, а в них песок, но не обычный, а живой.

Что же представляет собой «Живой песок»? Кинетик, то есть кинетический песок – это смесь кварцевого песка 98% и силиконового полимера 2%, связывающей его частицы между собой. Он приятный на ощупь, безопасен для детей не имеет запаха, нетоксичен, не вызывает аллергии, воздушный, рассыпчатый, отлично лепится, не засыхает, не оставляет пятен, не прилипает к рукам и одежде.

Использование полимерных материалов дало возможность удерживать песчинки, и они рассыпаются иначе. В них возникло притяжение. Это похоже на любовь.

Шведские ученные разработали в 2013 году инновационный материал и научили песок любви! Он действительно ожил! Поэтому кинетический песок называют живым.

Волшебная текстура массы настолько приятна и невероятна по эффектам, что завораживает детей и взрослых не менее чем строительство замков из песка.

Благодаря «Живому песку» мы создали условия, необходимые для речевого развития с помощью простых приемов и обычных материалов.

Песочный человечек познакомил нас с тем, что находится в баночке. Рассказал детям, что песок очень приятный на ощупь, не липнет к рукам, из него можно строить и лепить.

 

 

31 слайд

Но такой песок очень дорогой, и мы с детьми и родителями решили провести опыт и изготовить кинетический песок сами. Приготовили смесь из песка для мелких животных (шиншилл или рыбок), купили в зоомагазине, воду, крахмал и детскую жидкость для мытья посуды. Способов приготовление в интернете много.

Сначала наше творчество было похоже на настоящий кинетический песок, но нам его хватило на пару занятий.

Песок потерял свои свойства, появился запах и плесень. Так что приготовленный песок в домашних условиях — это одноразовая игрушка.

32 слайд

Нам всем больше понравился песочек из магазина.

За три месяца Песочные друзья научили играм с кинетическим песком, которые помогают развитию моторики. Его можно сжимать, прихлопывать, трамбовать. Можно надавливать пальцами, выполнять тычки, защипывать.

Ребята любят пропускать песок сквозь пальцы.

Из песка катать шарики, а потом раскатать поверхность скалкой.

Дети обожают делать отпечатки. Мы разравнивали поверхность песка и делали разными предметами отпечатки.

С помощью формочек пекли угощения.

Искали маленькие предметы в волшебной башне из песка.

Ребята обожают оставлять свои отпечатки ладошек.

Придумывали и рассказывали сказки, проговаривали диалоги сказочных героев.

33 слайд

Учимся использовать маленькие предметы для украшения ковриков.

Используя мелкие предметы, учимся создавать сюжетные картины.

Весь образовательный материал преподносится детям сказочными персонажами. Они же и ведут весь игровой процесс, контролируют каждого из ребят.

Все игры и действия обязательно сопровождаются речью – общением, рассказыванием, вопросами, ответами на вопросы, художественным словом, звукоподражанием и т.д.

Завершая работу в песочнице, ребятишки разбирают свои постройки, расставляют игрушки, моют руки.

 

Какую же радость испытывают наши дети, когда видят песок! Некоторые дети сначала боятся дотронуться до песка, сразу отряхивают ладошки. Большинство же детей с удовольствием запускают руки в песочницу, пересыпают песок с ладошки на ладошку. На их лицах восторг! Детей трудно отвлечь от этого занятия и переключить на что-нибудь другое. Даже самые застенчивые и молчаливые дети проявляют свои эмоции.

Для нашего региона этот песок является незаменимой вещью, так как у нас большую часть времени зима и дети не имеют возможности играть в свою любимую игру с песком.

Работа наша не закончена. Мы будем продолжать лепить и рисовать песни, рисовать стихи, сказки. Изучать цифры, буквы. Открывать и проигрывать новые сюжеты с использованием педагогической песочницы.

34 слайд

Использование технологии «Педагогическая песочница» способствует:

- развитию речи (проговаривание диалогов сказочных героев);

- развитию мелкой моторики рук ребенка (при различных действиях с предметами, фигурками, песком);

- развитию воображения и фантазии (дети способны придумывать удивительные сценарий игр, создать на песке интересные сооружение);

- развитию целенаправленных действий (создание сюжета действия и воплощение его в реальность);

- развитию коммуникативных навыков (взаимодействие со сверстниками в ходе игры);

- нормализации эмоционально-волевой сферы (с «проживанием» волнующей ситуации исчезают проблемы, страхи);

- созданию гармоничных отношений между взрослым и ребенком.

35 слайд

Такие занятия помогают получить детям новые знания об окружающем мире, снижают психоэмоциональное напряжение, развивают познавательные процессы, развивают навыки общения и просто делают детей счастливее, а значит здоровее. А самое главное дети начинают говорить и разговаривать.

 

 

Опубликовано: 21.09.2021