Методическая разработка проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Процесс создания мультфильмов как фактор формирования духовно-нравственных ориентиров детей дошкольного возраста»

Автор: Горшкова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1» г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Автор: Исмагилова Эльвира Рифовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1» г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Оглавление

Аннотация 2

Содержание 3

Введение 3

Актуальность 6

Основная часть 11

Список литературы 19

Приложение 1 20

Приложение 2 21

Приложение 3 23

 

Аннотация

Данная методическая разработка предназначена для организации проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Процесс создания мультфильмов как фактор формирования духовно-нравственных ориентиров детей дошкольного возраста». Содержит описание опыта работы по созданию мультфильмов. Методическая разработка может быть полезна педагогам и воспитателям ДОУ, а также родителям в воспитании детей.

 

Содержание

Методическая разработка имеет направленность на развитие нравственности, коммуникативных компетенций и совершенствования детско-взрослых отношений.

Является частью рабочей программы по обучению дошкольников основам мультипликации «Мульти-пульти». Применима в игровой, коммуникативной, музыкальной, познавательно-исследовательской деятельности детей.

Введение

Данная работа разработан в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании» (с последующими изменениями и дополнениями), Концепцией патриотического воспитания граждан РФ государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации (на 2006-2010 гг.), «Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года», «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года»; "Концепцией духовно-нравственного воспитания" с учетом ФГОС дошкольного образования (2014); «Концепции фундаментального ядра содержания общего образования» (базовый документ для создания учебных планов, программ, методических материалов и пособий). Международные документы о свободе вероисповедания, правах ребёнка и его семьи в сфере общего образования, в государственно-общественной школе; "Конвенция о правах ребенка",; Право на свободу мысли, убеждений и вероисповедания в Конституции РФ; Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях».

Методическая разработка создана в контексте реализации педагогической инициативы «Социально-личностное развитие дошкольников посредством анимационной деятельности».

Цель педагогической инициативы: духовно-нравственное развитие (семейных ценностей, доброты, отзывчивости, сопереживания, сочувствия, справедливости,) и развитие коммуникативных компетенций у детей старшего дошкольного возраста путём погружения в процесс создания мультфильмов.

Задачи педагогической инициативы:

1.Построение развивающей среды, стимулирующей интерес ребёнка к созданию мультипликационного фильма.

2.Разработка содержания и форм образовательной деятельности с детьми, видов детской деятельности в процессе освоения мультипликации.

3.Осуществление сотрудничества с родителями воспитанников и привлечение их в воспитательный процесс через интерес детей.

4.Обеспечение взаимодействия воспитанников и разных представителей педагогического коллектива дошкольного учреждения в ходе создания мультфильма.

Актуальность.

«Идею этой сказки, а может

и не сказки, поймёт не только

взрослый, но даже карапуз.»

Мультфильм «Пластилиновая ворона»

Духовно-нравственное воспитание - одно из самых актуальных задач российского образования. Актуальность этой задачи подчеркивается в «Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы», в поправках к Закону РФ «Об образовании» (1.12.2007 г.), где законодательно утверждено, что «содержание образования должно обеспечить ... формирование духовно-нравственной личности» (п. 2, ст. 14). Начиная с 1993 г., когда впервые была разработана "Концепция православного дошкольного воспитания", которая сыграла свою конструктивную роль в развитии православно-ориентированных дошкольных учреждений, начинает развиваться педагогическая практика по духовно-нравственного воспитанию дошкольников в разных регионах России.

Пристальное внимание к проблеме духовно-нравственного воспитания, поиск эффективных методов, обращение к культурно-историческим традициям неслучайны. Характерными особенностями современной эпохи является наличие целого ряда социально-экономических, экологических, политических и других проблем, связанных с глобальным кризисом духовной сферы, обозначенных современными философами как «антропологическая катастрофа», приближающая страну к черте, за которой начинается нравственное и физическое вырождение нации (М.К. Мамардашвили).

Духовно-нравственное развитие дошкольников подразумевает процесс, связанный с положительными качественными изменениями внутреннего мира личности под влиянием системы духовно-нравственного воспитания, социальной среды, собственного опыта и опыта других людей, а также состояние, характеризующееся достигнутым личностью уровнем духовно-нравственной воспитанности на каждом возрастном этапе.

В настоящее время в дошкольном образовании термин "духовно-нравственное воспитание" приобретает все более устойчивую позицию, вытесняя дефиниции "социальное развитие" и "нравственное воспитание". Так, в «Программе воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой) делается акцент на развитие духовных и общечеловеческих ценностей, подчеркивается, что реализация принципа культуросообразности образовательной деятельности «дает возможность обеспечить учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнить недостатки духовно-нравственного воспитания".

 

Уровень представлений детей о нравственности и духовности во многом зависит от того, какое содержание отобрано для изучения, какие методы используются, какие формы деятельности организуются. И поэтому наряду с традиционными формами работы с детьми в данной разработке, использую нетрадиционную увлекательную работу на основе воспитательного потенциала мультфильмов. И это не случайно, ведь больше всего на свете дети любят смотреть мультфильмы. По данным социологов (В.С. Собкин, К.В. Скобельцина,А.И.Иванова, 2013) от 20% до 40 % всего свободного времени ребенок-дошкольник проводит у экрана телевизора (чаще копмьютера), просматривая мультфильмы. Мультипликация несёт в себе потенциал народной культуры и делают ребенка обладателем духовно-нравственных ценностей.

Нетрадиционно - это значит научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки мультфильмов, вводить непредвиденные ситуации, разбирать и решать конфликтные ситуации, самим побыть в качестве «творца», «создателя» мультфильма.

Нетрадиционный подход как раз дает ребенку возможность уяснить, что в мультфильме или в герое что хорошо, а что плохо, создать новую ситуацию, где бы герой исправился, зло было наказано, но не жестко и бесчеловечно. Ведь каждый мультипликационный фильм содержит в себе нравственную идею, нравственный урок, который чаще всего является скрытым намеком и наша задача помочь детям выявить сформулированную тему мультфильма, прояснить его суть и взять «материал» себе на заметку.

Мультипликационный материал следует подбирать с учетом особенностей восприятия детьми телевизионных текстов. Специальные вопросы направлены на то, чтобы помочь детям проанализировать и оценить поступки героев, понять, как правильно поступить в данной ситуации. Игры, задания – это своеобразный практикум, где дети упражняются в способах нравственного поведения. Дети в непринужденной обстановке должны делится своими мыслями, впечатлениями, каждый ребенок имеет право высказать свое мнение, отношение к той или иной ситуации. Эти встречи строятся на уважении, доверии, взаимопонимании, взаимопомощи. Педагог создает ситуации для применения полученных знаний, побуждает детей к оказании помощи мультипликационным героям. Включаются приемы творческой интерпретации мультфильмов: проигрывание сюжетов, моделирование ситуаций, рисуночные методики, музыкальное и литературное сопровождение и т.д.

В ходе анализа мультфильма следует обратить внимание на значимые в нравственном плане моменты:

Учить детей сравнивать и сопоставлять ситуации, события в мультфильме

Формировать у детей привычку формулировать свои выводы, предположения, объяснять и доказывать их

Беседа по содержанию мультфильма ставит ребенка на место положительного или отрицательного героя, тем самым давая малышу возможность выбора собственной позиции

Упражнять детей в синхронном выражении чувств и телодвижений, обеспечивая тем самым более глубокое сопереживание действиям и поступкам героям.

Воспитательный потенциал данной работы заключается в побуждении детей проявлять доброжелательность в повседневной жизни и демонстрирование детям способов решения конфликтных ситуаций. Поддержанию интереса к такой работе способствует процесс создания мультфильмов, разнообразие игр, упражнений и привлечение детей и их родителей к выполнению творческого домашнего задания ( в частности, разучивание своей роли). Ведь для того, чтобы добиться наибольшего эффекта в усвоении нравственных и духовных норм поведения, необходимо постоянно обращать внимание на поведение детей в группе и семье. Поэтому следует установить тесный контакт с родителями, с целью предъявления к ребенку единых требований.

В процессе работы отметила возрастающий интерес детей, их самостоятельные рассуждения о правильном, неправильном поведении, о добре и зле. Увидела такие эффекты как появление чувства гордости за свою страну, культуру, искусство, развитие эстетического чувства и моральных качеств (общепринятые нормы, правила, заповеди, запреты).

Детям настолько стала близка мультипликация, что у них возникло желание попробовать создать свой мультфильм. Мотивировалась исследовательская и творческая деятельность детей, в процессе которой появились новые знания, умения, навыки, а также такие качества как дружелюбие, умение уступить другому, самостоятельность, инициативность, компетентности (языковая, социальная, интеллектуальная), творческое отношение к делу, способность доводить до конца начатое, адекватная самооценка. Через детский интерес к реализации наших с детьми задумок подключились родители, инициатива получила обратную связь.

Создание мультфильма – дело интересное, увлекательное, вызывающее массу положительных эмоции у детей. Наш первый мультфильм «Волшебный танец» мы решили сделать в подарок мамам на День Матери. Дети с большим интересом лепили героев, каждый вкладывал свою изюминку для завершения персонажа, немного красок – и наши герои стали яркими. Здесь же произошло знакомство с понятиями «фаза движения» и их фотографированием, с терминами «кадр», «озвучивание», «титры». В компьютерной программе мы смонтировали отснятый материал. В итоге…мультфильм! Сейчас наша творческая группа работает над созданием Мультфильма-сказки про одного солдата, приуроченного к празднику 23 февраля.

При создании условий, инициатива детей набирает обороты, укоренились в группе позиции активных наблюдателей и исследователей, усовершенствовался стиль партнёрских отношений в детско-взрослом сообществе, детско-родительские отношения, в свою очередь, изо дня в день обогащаются опытом совместной творческой деятельности. Создание в стенах детского сада мультфильмов, обеспечивающих успешность процесса социализации дошкольников, соприкосновении с современными техниками, определили положительно влияющее место компьютера в жизни современного дошкольника.

Практическая значимость и внедряемость:

1.Знакомит с техникой создания мультфильма, которая так интересна детям.

2. Способствует воспитанию патриотических чувств и чувства гордости за Родину через погружение в культуру отечественной мультипликации.

3.Способствует совершенствованию детско-взрослых отношений через образовательную деятельность путем погружения и освоения мультипликации.

4. Обеспечивают интеграцию образовательных областей.

5.Не требует материальных затрат и реорганизации среды.

Основная часть

«Но ведь я еще и талантливый»

Мультфильм «Малыш и Карлсон»

Основная цель работы над проектом: создание условий для формирования творческих способностей, коммуникативных компетенций, духовно-нравственных качеств у старших дошкольников при создании мультфильма.

Задачи:

Образовательные

1.Сформировать у детей элементарные представления о тайнах мультипликации.

2.Обогатить словарный запас детей.

3.Знакомить детей с нетрадиционными способами рисования, аппликации, пластилинографии.

4. Знакомить детей с различными материалами для творчества.

Развивающие

1. Развить познавательную активность детей при реализации данного проекта.

2. Развивать связанную речь, мышление.

3.Развивать общую и мелкую моторику рук и пальчиков.

4. Развивать воображение, фантазию, эмоции, творческие способности.

Воспитательные

1.Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.

2.Воспитывать умение детей общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками (договариваться, распределять действия, сотрудничать).

3. Воспитывать способность размышлять над различными ситуациями, сопереживать, сочувствовать, делать нравственный выбор.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители, педагоги ДОУ.

Ожидаемый результат:

- дети воплощают идею мультфильма;

- развитие творческого потенциала;

-формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное;

- овладение различными нетрадиционными способами изображения предметов, героев, декораций.

- совершенствование навыков общения;

- появление таких нравственных качеств как сочувствие, сорадование, чувства гордости за свою страну, за наших, русских, героев.

 

Подготовительный этап:

1. Просмотр отечественных мультфильмов с детьми и родителями, беседы о главной мысли мультфильма.

 

Основной этап:

1. Погружение в мультфильм. За основу сценария мы берем или уже существующее произведение (в ходе реализации проекта его участники не раз будут переосмысливать поступки героев, придумывать различные варианты развития и окончания сюжета), или же сами сочиняем сказку.

2. Разработка и создание персонажей и декораций (заставки, фона). При работе над первым мультфильмом ребята могут лишь в общих чертах охарактеризовать персонажа и место действия. С приобретением опыта ребята могут самостоятельно определять героя, но и какие декорации потребуются, из чего изготовить.

3. Оживление и озвучивание персонажей. Дети с удовольствием играют, придумывают новые варианты развития сюжета, совершенствуют свои поделки.

4. Самостоятельное творчество.

 

Заключительный этап:

1. Съемка мультфильма осуществляется на фотоаппарат. Для этого нужным образом выставляются декорации и персонажи.

2.Монтаж в компьютерной программе Windows Movie Maker, или Windows Киностудия

Процесс создания мультфильма «Волшебный танец» в различных видах детской деятельности.

Цель: прививать детям чувство привязанности к семье и дому, помочь детям понять значимость семьи, воспитывая у них любовь и уважение к членам семьи.

Речевая деятельность:

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение и заучивание стихов о маме (Петухова Т.Л., А.Л. Барто, Г. Демыкина)

Просмотр мультфильмов о маме «Мама для мамонтёнка»,

«Зайчонок и муха», «Умка»

Пословицы и поговорки

(При солнышке тепло, при матери добро.

Птица рада весне, а дитя матери.)

Беседы на нравственные темы: родную мать никем не заменишь.

Воспитательная работа:

Я люблю маму за то, что …(она есть)

Почему мама самый близкий и родной человек?

Легко ли быть матерью, почему?

Речевая деятельность:

Цель: воспитывать умение договариваться, распределять роли для озвучивания каждого кадра.

Оборудование: медиапроектор, ноутбук для просмотра мультфильмов

Изобразительная деятельность

Рисование «Цветы для мамы», «Оживи героя цветом», «Дорисуй мультфильм- сказку».

Лепка «Декорации: летняя полянка».

Цель: развитие мелкой моторики и координации руки в целом, развитию речи, творчества, фантазии и эстетического вкуса. Задачи: 1) стимулирование творческой активности, свободы, эмоциональной раскованности детей; 2) воспитание интереса к изобразительной деятельности; 3) совершенствование умения работать в командах.

Предварительная работа: Придумываем сюжет для нашего мультфильма.

Материал: картинки с изображением бабочек и цветов, пластилин, подносы для готовых изделий.

Ход: Дети распределяют роли и лепят героев по ролям

Музыкальная деятельность

Прослушивание и исполнение колыбельных.

Цель: развитие силы голоса, переходы от тихого к громкому, от громкого к тихому.

Игра «Бабочки-цветочки» с музыкальным сопровождением (колокольчики).

Музыкальная игра «Эхо»

Цель: развивать умение подражать голосам героев.

Ход: Один ребёнок поёт голосом громко, остальные дети – эхо, тихо повторяют (поют), и наоборот.

Конструирование из разного материала

Конструирование «Цветок», "Бабочка» (из счётных палочек, палочек кюизинера, деревянных брусков)

Цель: создание единой картины по замыслу-полянка в бабочками и цветами

Задачи: 1) воспитывать отзывчивость, умение прийти на помощь; 2) развивать фантазию, воображение; 3) совершенствования умения договориться, работа в командах.

Предварительная работа: беседы на тему "Как устроен цветок»,

«Строение бабочки»

Материал: ножницы, картон, конструктор, счётные палочки, палочки кюизинера, деревянные бруски)

Ход: Ситуативный разговор: бабочки грустят из-за того, что не могут найти свободного цветка. Чем мы можем помочь? Дети предлагают свою помощь в постройке. Работа в командах, выбор материала по желанию.

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра ("Семья»).

Дидактические игры «Мама и детёныш».

Пантомимические этюды

Цель: учить определять эмоциональное состояние и отражать его с помощью выразительных движений и речи.

Описание: Педагог предлагает детям пройтись так, как в их представлении ходят:

-маленькая девочка в хорошем настроении;

-старик;

-уставший человек;

-смелый человек и т.д.

 

Коммуникативная деятельность

Беседа «О маме»

Цель: воспитание нравственных качеств (уважение и забота, бережное отношение, желание помочь, сделать приятное маме)

Содержание: наши поступки по отношению к своей маме, качества мам.

Ситуативный разговор " Культура общения»

Двигательная деятельность

Подвижная игра «Я-дерево-мама».

Соревнования

Познавательно-исследовательская деятельность

Решение проблемных ситуаций.

Экспериментирование с шумовыми коробочками.

Экспериментирование с фотоаппаратом

Цель: расширять знания детей в работе с фотоаппаратом.

Оборудование: фотоаппарат, штатив.

Ход: Дети берут в руки фотоаппарат, применяют его на практике.

Игровые ситуации: сфотографировать самое мелкое, самое крупное, только голову, мебель и т.д.

 

Заключение

Результатом освоения данной разработки является достижение социально-воспитательного эффекта:

раскрытие культурного потенциала личности (нравственного, творческого, духовного) ребенка-дошкольника;

развитие позитивных ценностных ориентаций и нравственной субъектной позиции;

развитие тонких душевных чувств (доброты, сострадания, сочувствия, совестливости) и высоких нравственных качеств (честности, достоинства, верности, толерантности, любви к Родине и др.);

развитие экологического сознания, интереса к освоению и желания сохранять национально-культурное наследие России, приумножать ее национальные и природные богатства;

развитие ценностного отношения к труду и трудолюбию, чувства уважения к людям труда и бережного отношения к результатам труда, продуктам творческой деятельности человека, народа родной страны;

развитие ценностного отношения к семье, отцу, матери, роду, памяти предков и уважительного отношения к старшим, учителю, духовному наставнику и служителям церкви.

 

С момента выхода первого мультфильма прошло больше 100 лет, но их популярность не угасает. Рождение мультфильма – это длительный процесс, но несмотря на это, до последней минуты, маленький мультипликатор вовлечен в эту творческую, поучающую, развивающую работу. Мультипликационный метод получил положительную реакцию со стороны педагогов и родителей, которые с большим рвением спешат применить его в воспитании своих чад.

Таким образом, методично-грамотно организованная работа на основе мультфильмов – это хорошо организованная деятельность детей. И при умелом подборе и систематическом руководстве обсуждения мультфильмов, детям никогда не придется скучать, зевать на занятиях по формированию духовно-нравственных ценностей. Наблюдая за детьми, вижу положительную динамику в развитии коммуникативных компетенций детей, их нравственных качеств и интеллектуального развития, которые отразятся в результатах диагностики.

 

Список литературы

1. arumbiz.ru/rasskazhite/kak-delayut-multfelmy-istoriya-sozdaniy

2. diary.ru

3. esivokon.narod.ru/glava01

4. cgm.computergraphics.ru

5. Гэри Голдман «Этапы производства традиционного мультфильма».

6.ФГОС Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155

7. «Мультфильм руками детей», Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюмова, Москва, «Просвещение», 1990г.

«Оживляй-ка поживей!», Эрлинг Эрикссон,2003 г.9. «Педагогическая психология», Л.С. Выготский, Москва, 1992

„Сказочный мир. Программа духовно-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста“, Нестеренко А.В.

 

Опубликовано: 30.08.2021