Квест-игра по ПДД «Мы — юные пешеходы»
Автор: Иванова Ольга Юрьевна
Организация: МАДОУ Детский сад №429
Населенный пункт: г.Екатеринбург
Технологическая карта занятия по ПДД
Возраст: 4–5 лет (средняя группа)
Место проведения: групповая комната
Цель: Закрепить у детей базовые правила безопасного перехода дороги (сигналы светофора, пешеходный переход, необходимость держаться за руку взрослого) через игровые проблемные ситуации.
Задачи
Образовательная: закрепить знание сигналов светофора и назначение знака «Пешеходный переход».
1.Развивающая: развивать умение анализировать простую дорожную ситуацию и выбирать безопасный вариант поведения; тренировать слуховое внимание и быструю реакцию в игре.
2.Воспитательная: формировать осознанное отношение к личной безопасности на дороге, привычку действовать по правилам.
Оборудование и материалы
Макет светофора (или 3 картона/круга: красный, жёлтый, зелёный) — 1 комплект для воспитателя.
Знак «Пешеходный переход» — 1 крупный (для воспитателя), маленькие карточки (по одной на ребёнка) — чтобы каждый мог подержать и назвать. Полоски- «зебра» (чёрнобелые) — 12 шт. (достаточно, чтобы выложить небольшой переход и дать детям по 1–2 полоски для манипуляций). Карточки с ситуациями — 3 вида по 4 экземпляра (всего 16 шт., чтобы хватило на подгруппы по 3–4 ребёнка): «Ребёнок бежит за мячом на дорогу» (опасно); «Ребёнок стоит у края тротуара» (надо смотреть и ждать); «Ребёнок переходит по „зебре“с взрослым» (безопасно).
Игрушкапомощник (котёнок) — 1 шт.
Жетончики (наклейки)— (по 1 на ребёнка).
Ход занятия
|
Время |
Этап и задачи |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Планируемый результат |
|
1 мин |
Вводная часть. Мотивация, постановка проблемы. Задача: заинтересовать, актуализировать опыт. |
Показывает игрушкукотенка: «Котенок хочет перейти дорогу, но боится. Он забыл правила. Поможем ему?» Задаёт вопрос: «Что помогает пешеходам переходить дорогу?» |
Дети отвечают: светофор, «зебра», знак. Предлагают помочь зайке. |
Сформирован интерес, дети готовы к совместной деятельности. |
|
2мин |
Игра «Сигналы светофора». Закрепить значение сигналов, развить реакцию. |
Показывает круги по очереди: красный — «стой», жёлтый — «внимание», зелёный — «можно идти». Просит повторить хором. Проводит миниигру: на красный — стоят, жёлтый — приседают, зелёный — шагают на месте. Делает 2 цикла, чтобы все успели среагировать |
Повторяют названия цветов и действия, выполняют движения. При ошибках педагог мягко корректирует: «На жёлтый мы не бежим, мы готовимся и смотрим». |
Дети уверенно соотносят цвет сигнала с действием, тренируют быструю и безопасную реакцию.
|
|
5мин |
Станция «Пешеходный переход». Связать знак и разметку, отработать алгоритм перехода.
|
Выкладывает полоски-«зебру», ставит крупный знак. Раздаёт детям маленькие карточки со знаком. Спрашивает: «Где можно переходить? Что сначала делаем?» Просит 2 детей показать, как правильно вести котенка по переходу (посмотреть налево, направо, идти по «зебре»). |
Остальные комментируют: «Сначала смотрим… потом идём…». Дети называют место перехода, по очереди показывают безопасный переход с игрушкой, остальные подсказывают. |
Дети уверенно соотносят цвет сигнала с действием, тренируют быструю и безопасную реакцию.
|
|
6мин |
Проблемная ситуация «Выбери правильно». Задача: развивать анализ ситуации и выбор безопасного поведения. |
Делит детей на подгруппы по 4 человека, раздаёт по 1 виду карточек. В каждой подгруппе просит выбрать «безопасную» карточку и объяснить: «Почему здесь безопасно? Что может случиться, если сделать подругому?» Помогает формулировать полные фразы: «Нельзя бежать за мячом, потому что может ехать машина». Задаёт проблемные вопросы (см. ниже). |
Рассматривают карточки, выбирают «безопасную», объясняют свой выбор простыми фразами. Подгруппы могут обменяться карточками для разнообразия. |
Дети могут назвать опасность и обосновать безопасный выбор, учатся договариваться в подгруппе |
|
1мин |
Рефлексия. Задача: подвести итог, поощрить. |
Раздаёт жетончики: «Вы — юные пешеходы!» Называют 1–2 правила, делятся, кому расскажут. «Мы помогли котенку! Какие правила мы вспомнили? |
Называют 1–2 правила, делятся, кому расскажут. |
Осознание результата, положительная мотивация, закрепление чувства ответственности и безопасности |
Проблемные вопросы (использовать в ходе занятия, адаптируя под ситуацию) «Если горит красный, можно ли идти? Что будет, если все пойдут?» «Ты стоишь у края тротуара. Что сделаешь сначала? Расскажи по шагам». «Мяч укатился на дорогу. Как его достать безопасно?» «Представь, что знака нет. Станет ли дорога опаснее для ребят? Почему?» «Что самое важное правило, когда переходишь дорогу? Почему именно оно?» Для подгрупп можно добавить: «Подумайте вместе: что бы вы сказали другу, который хочет выбежать на дорогу?»
Критерии оценки результатов (наблюдение педагога) Ребёнок называет 2–3 элемента безопасности (светофор, «зебра», держаться за руку). В проблемной ситуации выбирает безопасный вариант и кратко объясняет почему (1–2 фразы). Выполняет действия по сигналу светофора без подсказки. Использует в речи слова «стой», «внимание», «можно идти», «посмотрим налево/направо».
Опубликовано: 08.11.2026
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
