Продолжительность: 30 минут

Образовательная область: познавательное развитие.

Направление: формирование элементарных математических представлений (ФЭМП).

Форма проведения: игровое занятие с элементами путешествия.

Участники: воспитатель и дети подготовительной к школе группы.

Актуальность: формирование математических представлений способствует развитию логического мышления, внимания, памяти, самостоятельности и готовности детей к обучению в школе.

Цель: Закрепление и систематизация элементарных математических представлений у детей 6–7 лет посредством игровых заданий.

Задачи:

Образовательные:

* закреплять умение считать в пределах 10 и выполнять количественное сравнение предметов;

* упражнять в решении простых арифметических задач на сложение и вычитание;

* закреплять знания о геометрических фигурах и их свойствах;

* совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги и в пространстве;

* закреплять представления о последовательности дней недели и времен года.

Развивающие:

* развивать логическое мышление, внимание, память и сообразительность;

* развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы;

* формировать умение рассуждать и объяснять ход решения.

Воспитательные:

* воспитывать интерес к математике;

* формировать самостоятельность и уверенность в своих силах;

* развивать умение работать сообща, слушать ответы сверстников и соблюдать правила игры.

Материалы и оборудование

* карточки с цифрами от 1 до 10;

* наборы геометрических фигур;

* счетные палочки или фишки;

* карточки с математическими задачами;

* листы бумаги и карандаши;

* иллюстрации с изображением математических заданий;

* игрушка или персонаж-помощник для создания игровой ситуации.

Предварительная работа

* счет предметов в пределах 10;

* повторение состава чисел;

* рассматривание и сравнение геометрических фигур;

* решение простых математических задач;

* выполнение упражнений на ориентировку в пространстве.

 

 

Ход занятия:

 

1. Организационный момент — 3 минуты

 

Воспитатель приглашает детей встать в круг.

Воспитатель:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждёт необычное путешествие — в страну Математики. В этой стране живут цифры, числа, геометрические фигуры и интересные задачи. Чтобы пройти все испытания, нам понадобятся внимание, смекалка и дружба.

— Вы готовы отправиться в путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель показывает письмо от Мудрой Совы.

Воспитатель:

— Мудрая Сова приготовила для нас задания. За каждое правильно выполненное задание мы будем получать звёздочку. Давайте проверим, готовы ли вы к путешествию.

Проводится игра «Назови правильно».

* Сколько дней в неделе?

* Какой день недели идёт после понедельника?

* Какое время года наступает после лета?

* Сколько месяцев в году?

* Как называется фигура, у которой три угла?

Воспитатель хвалит детей за ответы и предлагает отправиться к первой станции?

 

II. Основная часть — 22 минуты

 

Станция 1. «Числовая поляна» — 5 минут

Цель: закрепить прямой и обратный счёт в пределах 10, умение соотносить число с количеством предметов.

Воспитатель: — Ребята, мы оказались на числовой поляне. Здесь цифры перепутали свои места. Давайте поможем им!

 

Задание 1. «Восстанови числовой ряд».

Воспитатель раскладывает карточки с цифрами от 1 до 10 в произвольном порядке. Дети должны расположить их по порядку.

Вопросы:

* Какое число стоит перед числом 5?

* Какое число следует за числом 7?

* Какое число больше: 4 или 8?

* Какое число меньше: 6 или 9?

* Посчитайте от 1 до 10, а затем от 10 до 1.

 

Задание 2. «Посчитай и покажи».

Воспитатель выкладывает перед детьми определённое количество фишек и просит подобрать соответствующую цифру.

Например: выложить 6 фишек и найти карточку с цифрой 6.

Ожидаемый результат: дети правильно считают предметы, называют соседей чисел и соотносят цифру с количеством.

 

Станция 2. «Математические задачки» — 6 минут

Цель: упражнять детей в решении простых арифметических задач на сложение и вычитание.

Воспитатель: — На следующей станции нас ждут задачки. Слушайте внимательно, определяйте, что известно, и отвечайте не только числом, но и полным предложением.

 

Задача 1. На сложение.

На ветке сидели 4 воробья. К ним прилетели ещё 3 воробья. Сколько воробьёв стало на ветке?

Вопросы воспитателя:

* Сколько воробьёв сидело сначала?

* Сколько прилетело?

* Их стало больше или меньше?

* Какое действие нужно выполнить?

Ответ детей: 4 + 3 = 7. Стало 7 воробьёв.

 

Задача 2. На вычитание.

В корзине лежало 9 яблок. 3 яблока забрали. Сколько яблок осталось?

Ответ детей: 9 − 3 = 6. Осталось 6 яблок.

 

Задача 3. На сравнение.

У Маши 6 карандашей, а у Пети 8 карандашей. У кого карандашей больше и на сколько?

Ответ детей: у Пети больше на 2 карандаша.

Воспитатель предлагает детям при необходимости использовать счётные палочки или фишки.

 

Физкультминутка «Считай и выполняй» — 2 минуты

 

Воспитатель произносит команды, дети выполняют движения.

* Сколько раз хлопну в ладоши — столько раз вы подпрыгнете.

* Покажите 3 пальчика.

* Сделайте 2 наклона вправо и 2 наклона влево.

* Поднимите руки вверх и опустите их 5 раз.

* Сделайте один глубокий вдох и выдох.

Воспитатель: — Молодцы! Немного отдохнули и продолжаем наше путешествие.

 

 

Станция 3. «Геометрический город» — 4 минуты

Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах и их свойствах.

Воспитатель: — Мы прибыли в геометрический город. Здесь живут разные фигуры. Давайте узнаем их и расскажем, чем они отличаются друг от друга.

Воспитатель показывает детям круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и овал.

Вопросы:

* Как называется эта фигура?

* Сколько у неё углов?

* Сколько сторон у квадрата?

* Чем прямоугольник отличается от квадрата?

* Какая фигура не имеет углов?

* На какую геометрическую фигуру похожи часы, окно, дорожный знак?

 

Игровое задание «Найди пару».

Дети получают карточки с геометрическими фигурами и находят среди предложенных изображений предмет, похожий по форме.

Примеры:

* круг — тарелка;

* прямоугольник — книга;

* квадрат — салфетка;

* треугольник — дорожный знак соответствующей формы.

Воспитатель уточняет ответы и поощряет самостоятельные рассуждения детей.

 

Станция 4. «Волшебный лист» — 5 минут

Цель: закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, использовать понятия «слева», «справа», «вверху», «внизу», «в центре».

Каждому ребёнку выдаётся лист бумаги и набор геометрических фигур либо карандаши для рисования.

Воспитатель: — Перед вами волшебный лист. Чтобы выполнить задание, нужно внимательно слушать мои инструкции.

 

Инструкция:

1. Нарисуйте круг в центре листа.

2. В верхнем правом углу нарисуйте треугольник.

3. В нижнем левом углу нарисуйте квадрат.

4. Слева от круга нарисуйте прямоугольник.

5. Над кругом нарисуйте ещё один маленький круг.

 

После выполнения задания воспитатель задаёт вопросы:

* Какая фигура находится в центре?

* Что нарисовано в верхнем правом углу?

* Какая фигура находится слева от круга?

* Что расположено в нижнем левом углу?

Дети проверяют свои работы и при необходимости исправляют ошибки.

 

III. Заключительная часть — 5 минут

 

1. Подведение итогов занятия.

Воспитатель собирает детей в круг.

— Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями и помогли Мудрой Сове навести порядок в стране Математики!

 

Вопросы для рефлексии:

* Где мы сегодня побывали?

* Какие задания выполняли?

* Что вам понравилось больше всего?

* Какое задание показалось самым трудным?

 

* Чему вы сегодня научились?

Дети делятся своими впечатлениями.

 

«Солнышко и тучка».

Воспитатель предлагает детям выбрать картинку:

 

* Солнышко — если задания были понятными и интересными.

* Тучка — если возникали трудности и хотелось бы ещё потренироваться.

Воспитатель благодарит детей за активность, внимательность и старание.

 

— Сегодня вы показали, что умеете считать, решать задачи, узнавать геометрические фигуры и ориентироваться на листе бумаги. Вы были внимательными, дружными и настойчивыми. Молодцы!