Конспект НОД «Солнышко в ладошках: знакомство со свойствами воды»

Автор: Васянина Кристина Викторовна

Организация: МАДОУ № 179

Населенный пункт: Екатеринбург

Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) для детей раннего возраста (2–3 года)

Направление: Познавательно-исследовательская деятельность (формирование целостной картины мира).

Возрастная группа: Дети раннего возраста (2–3 года).

Форма проведения: Групповая, подгрупповая.

Цель: Создание условий для сенсорного развития детей раннего возраста через знакомство со свойствами воды (прозрачность, температура, способность окрашиваться).

Задачи:

• Образовательные: Познакомить детей со свойствами воды (холодная/теплая, прозрачная/цветная); активизировать в речи слова «прозрачная», «теплая», «холодная», «капает», «льется».
• Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, координацию движений, наблюдательность и познавательный интерес.
• Воспитательные: Воспитывать аккуратность при работе с водой, вызывать положительные эмоциональные отклики, формировать чувство эмпатии (помощь игровому персонажу).

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие (основная область).
• Речевое развитие (коммуникативная деятельность).
• Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность, эмоциональный отклик).
• Художественно-эстетическое развитие (элементы рисования).

Материалы и оборудование:

1. Две прозрачные емкости (тазики или глубокие миски) с водой: в одной — холодная вода, в другой — теплая.
2. Игрушка-персонаж (например, грустный Зайчик).
3. Маленькие губки (по количеству детей).
4. Две пустые прозрачные баночки.
5. Безопасные водорастворимые краски (гуашь) желтого и синего цвета.
6. Пипетки (по количеству детей).
7. Клеенчатые фартуки для детей, клеенка на столы.
8. Аудиозапись спокойной мелодии (шум дождя или журчание ручья).

Предварительная работа: Наблюдение за дождем из окна, чтение потешек о воде и солнышке, игры с песком и водой в уголке экспериментирования.

Ход занятия:

1. Организационный момент (1–2 минуты) Цель: Создание эмоционального настроя, мотивация.

Дети сидят на стульчиках полукругом. Звучит аудиозапись грустной мелодии. Воспитатель вносит игрушку — Зайчика. Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Это Зайчик. Но почему-то он очень грустный. Зайка, что случилось? (Подносит игрушку к уху). Зайка говорит, что на улице идет холодный дождик, и он совсем замерз. Ему очень хочется погреться. Ребята, как мы можем помочь Зайке согреться?» (Ответы детей: обнять, укрыть, дать чай). Воспитатель: «Правильно. А еще мы можем показать Зайке, какой бывает водичка, чтобы он перестал бояться дождя. Покажем, Зайка?»

2. Основная часть. Экспериментирование (7–8 минут) Цель: Знакомство со свойствами воды, развитие тактильных ощущений.

Воспитатель приглашает детей подойти к столу, на котором стоят два тазика с водой. Дети в фартуках. Воспитатель: «Посмотрите, у нас два тазика. Давайте потрогаем водичку в этом тазике (указывает на первый). Какая она?» Дети опускают пальчики в воду. Воспитатель: «Холодная! Зайка, это как тот дождик, от которого ты замерз. А теперь потрогаем водичку в другом тазике. Какая она?» Дети трогают вторую емкость. Воспитатель: «Теплая! Правильно. Эта водичка согреет наши ручки. Давайте покажем Зайке, как водичка умеет прятаться».

Опыт 1. «Прозрачная вода» Воспитатель берет маленькую игрушку (шарик) и опускает ее в таз с холодной водой. Воспитатель: «Ой, где наш шарик? Мы его видим?» (Дети отвечают: «Видим!»). Воспитатель: «Правильно. Вода прозрачная, сквозь нее всё видно. Она чистая, как слезки».

Опыт 2. «Капает и льется» Воспитатель раздает детям пипетки и ставит перед каждым пустую прозрачную баночку. Воспитатель: «Возьмите пипетки. Наберите водичку из тазика и капните в баночку. Кап-кап-кап! А теперь давайте выльем всю водичку. Льется! Водичка жидкая, она умеет течь». Дети повторяют действия, воспитатель помогает тем, у кого не получается.

Динамическая пауза «Солнышко и дождик» (1–2 минуты) Цель: Снятие мышечного напряжения.

Воспитатель: «Зайка немного согрелся, но все еще дрожит. Давайте мы сами превратимся в солнышко!» Воспитатель включает веселую музыку. Воспитатель: «Светит солнышко!» (Дети встают, поднимают руки вверх, растопыривают пальчики-лучики, улыбаются). Воспитатель: «Пошел дождик!» (Дети прячут ручки за спину, делают «домик» над головой, могут тихонько топать ножками). Игра повторяется 2–3 раза.

Опыт 3. «Цветная водичка» (3–4 минуты) Цель: Знакомство со свойством воды менять цвет, развитие мелкой моторики.

Дети возвращаются за столы. Воспитатель ставит перед ними баночки с чистой водой и мисочки с желтой и синей гуашью. Воспитатель: «Ребята, наша водичка была прозрачной. А давайте сделаем ее цветной, чтобы поднять Зайке настроение. Возьмите губку, опустите ее в желтую краску и прижмите к баночке с водой. Посмотрите, водичка пожелтела! Она стала как солнышко». Дети выполняют действие. Воспитатель помогает закрепить связь: желтая вода — это солнышко. Воспитатель: «А теперь давайте нарисуем Зайке синее небо. Опустите пальчик в синюю краску и оставьте след на стенке баночки. Посмотрите, как красиво синяя краска расходится в воде!» (Важно: воспитатель следит, чтобы дети не брали краску в рот и не выливали воду на стол).

3. Заключительная часть. Рефлексия (2 минуты) Цель: Подведение итогов, закрепление положительных эмоций.

Воспитатель: «Посмотрите, ребята, наш Зайчик заулыбался! У нас получилось целое теплое небо — синее, с желтым солнышком. Какая водичка у нас была сначала? (Прозрачная). А какой стала? (Цветной, желтой, синей). Теплая водичка согрела Зайку, а наши солнышки в баночках прогнали тучки. Зайка говорит вам "спасибо" и дарит свои быстрые лапки, чтобы вы выросли такими же ловкими. А за то, что вы были такими хорошими исследователями, я сфотографирую ваши баночки с солнышком и отправлю вашу работу на большой конкурс для воспитателей».

Ожидаемые результаты:

1. Дети познакомились со свойствами воды (прозрачность, температура, способность окрашиваться).
2. В активный словарь введены слова: «прозрачная», «теплая», «холодная», «капает», «льется», «желтая», «синяя».
3. У детей снят эмоциональный дискомфорт, вызванный образом холодной воды (дождя), сформировано позитивное отношение к воде.
4. Развиты навыки экспериментирования с использованием пипеток и губок.