Игровая встреча «Посвящение в студенты университета наставничества»

Автор: Шашило Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ № 274

Населенный пункт: г. Красноярск

Ведущий: Добрый день, дорогие коллеги! В этом учебном году мы продолжаем поддержку молодых педагогов, и объявляем об открытии в нашем детском саду очередного набора студентов в Университет наставничества. В нашем университете все по-настоящему – есть преподаватели-наставники. Давайте их поприветствуем! У каждого педагога есть свои дисциплины, которые он преподает, то есть запланированные мероприятия, которые он проводит с наставляемыми.

Конечно, какой университет без студентов (называем ФИО). Среди студентов есть те, кто обучается в нашем университете наставничества не первый год и те, кто только начинает свой профессиональный путь. Также для студентов в течении учебного года предусмотрены зачеты и экзамены, отметки о их прохождении будут ставить преподаватели в зачетных книжках. Сегодня наши молодые студенты буду проходить испытания, в которых им помогут наставники и другие опытные коллеги. Студенты, вы готовы? Тогда предлагаю начать со знакомства. Каждый из вас приготовил презентацию о себе, давайте посмотрим.

Самопрезентация «О себе»

Настало время с вами познакомиться «Расскажите нам о себе» (о себе, своих увлечениях, педагогическое кредо). Каждый молодой педагог показывает презентацию.

 

ИСПЫТАНИЕ 1. «Узнай ребенка»

Задание: «Итак, первый экзамен. Молодым педагогам показывают 4 фотографии детей (или картинки с разными эмоциями). Ваша задача — определить, что чувствует ребенок, и предложить действия педагога. Подсказки от выпускников приветствуются!»

1. Ребенок плачет, закрывает лицо руками.

Что чувствует: Страх, обиду, беспомощность.

Возможная причина: Испугался, поссорился с другом, скучает по маме.

Действия педагога:

- Присесть на уровень глаз.

- Мягко спросить: «Ты расстроен? Тебя обнять?»

- Не заставлять говорить, если не хочет.

- Дать время успокоиться.

 

2. Ребенок кричит, топает ногами.

Что чувствует: Гнев, злость, бессилие.

Возможная причина: Не получил желаемого, устал, перегружен, не может выразить словами.

Действия педагога:

- Сохранять спокойствие.

- Не кричать в ответ.

- Назвать чувство: «Я вижу, ты злишься».

- Предложить безопасный способ выплеснуть: «Давай потопаем вместе», «Порвём бумагу».

 

3. Ребенок сидит в стороне, отвернулся от всех.

Что чувствует: Обиду, грусть, замкнутость, усталость.

Возможная причина: Поссорился с детьми, не хочет играть, скучает, не выспался.

Действия педагога:

 

- Не заставлять идти в игру.

- Сесть рядом, спокойно спросить: «Ты хочешь побыть один?»

- Предложить спокойную деятельность: рисование, книгу.

- Через время мягко включить в общую игру.

 

4. Ребенок кусает другого ребенка.

Что чувствует: Гнев, страх, бессилие, перевозбуждение.

Возможная причина: Не может сказать словами, защищается, подражает.

Действия педагога:

- Немедленно остановить: «Нельзя кусать! Это больно».

- Утешить пострадавшего.

- Поговорить с кусающим: «Ты злишься? Давай скажем словами».

- Учить альтернативе: «Скажи: "Отойди!" или позови меня».

 

Ведущий: «Отлично! Вы доказали, что умеете видеть чувства детей. Это — основа профессии».

 

ИСПЫТАНИЕ 2. «Педагогический детектив»

«Коллеги, сегодня вы — не просто студенты. Вы — детективы. В нашем Университете наставничества произошло несколько загадочных происшествий. Ваша задача — раскрыть их. Правила простые: вы зачитываете "дело", которое вам выпадет, задаете вопросы наставникам, они отвечаю только "да", "нет" или "не имеет значения". Вы должны найти причину происшествия и предложить ее решение. Помогать вам будут опытные коллеги — они выступят в роли свидетелей и экспертов, могут вам немного подсказать. Но вопросы задаёте вы. Готовы?»

Дело № 1 «Ребёнок перестал разговаривать»

Дело № 2 «Родитель перестал здороваться»

Дело № 3 «Дети отказываются играть»

Дело № 4 «Воспитатель потерял голос»

ОПИСАНИЕ «ДЕЛА»

Дело № 1. «Ребёнок перестал разговаривать»

«В средней группе есть мальчик Петя, 4 года. Раньше он активно общался с детьми и воспитателями: отвечал на вопросы, играл, смеялся. Но две недели назад он замолчал. На занятиях сидит молча, на вопросы не отвечает, с детьми не играет. Воспитатель в недоумении. Что случилось?»

Разгадка дела № 1. «Ребёнок перестал разговаривать»

«Петя стал свидетелем конфликта между родителями. Дома были крики, ссоры. Мальчик очень испугался и замкнулся. В саду он чувствует себя безопаснее, но всё равно не может говорить — стресс.

Решение: мягкое внимание, тактильный контакт, игры без слов (рисование, лепка), консультация для родителей».

Дело № 2. «Родитель перестал здороваться»

«Мама одного из воспитанников старшей группы всегда была приветливой: здоровалась, интересовалась успехами сына, благодарила воспитателя. Но последнюю неделю она проходит мимо, не здоровается, на вопросы отвечает односложно. Воспитатель чувствует, что что-то произошло. Что случилось?»

Разгадка дела № 2. «Родитель перестал здороваться»

«Мама услышала от другой родительницы, что воспитатель "жалуется" на её сына. На самом деле воспитатель сказала: "У вашего сына есть трудности, но мы работаем над ними". Другая мама передала это как "ваш сын плохой". Мама обиделась и перестала здороваться.

Решение: честный разговор, объяснение ситуации, приглашение на консультацию».

Дело № 3. «Дети отказываются играть»

«В старшей группе дети всегда с радостью играли в сюжетно-ролевые игры. Но в последние дни они отказываются: "Не хотим", "Надоело", "Скучно". Воспитатель предлагает новые сюжеты, но дети не включаются. Что случилось?»

Разгадка дела № 3. «Дети отказываются играть»

«В группе появился новый ребёнок, который не умеет играть по правилам: отбирает игрушки, ломает постройки, кричит. Дети не хотят с ним играть и боятся, что он испортит игру.

Решение: включить нового ребёнка в игру постепенно, с поддержкой взрослого, учить его правилам взаимодействия».

Дело № 4. «Воспитатель потерял голос»

«В младшей группе работает молодой воспитатель Мария Ивановна. Она всегда активная, громкая, весёлая. Дети её любят, родители довольны. Но в последнюю неделю Мария Ивановна почти не говорит: голос осип, она общается шёпотом или жестами. Дети перестали её слушаться, в группе шум, родители спрашивают, что случилось. Мария Ивановна в растерянности. Что произошло?»

Разгадка дела № 4 «Воспитатель потерял голос»

«Мария Ивановна сорвала голос, потому что последние две недели постоянно кричала на детей. В группе был сложный период: несколько детей с ОВЗ, частые истерики, шум. Мария Ивановна пыталась перекричать группу, чтобы её услышали. В результате — осипла и потеряла голос.

Решение: Мария должна обратиться к врачу (фониатру или лору). Пока голос восстанавливается — использовать невербальные методы: карточки, жесты, колокольчик, визуальное расписание. А главное — пересмотреть подход: крик не работает. Нужны другие инструменты управления группой: ритуалы, игры на внимание, визуальные сигналы, тихий голос как приём».

 

РАССЛЕДОВАНИЕ

Примерные вопросы, которые могут задать молодые педагоги:

Это связано со здоровьем?

Это произошло в саду?

Это связано с другими детьми?

Это связано с родителями?

Это связано с воспитателем?

Это произошло внезапно?

Ребёнок/родитель/дети чем-то обижены?

Это можно исправить?

Ведущий: «В нашей профессии важно задавать вопросы и не делать поспешных выводов. Часто за поведением ребёнка или родителя стоит что-то, чего мы не видим. Наша задача — не наказывать, а понять. И тогда решение найдётся. Спасибо, коллеги! Вы — настоящие детективы!»

 

ИСПЫТАНИЕ 3. «Голь на выдумку хитра»

Ведущий: «Коллеги, в нашей профессии часто бывает так: бюджета нет, а пособие нужно. И тогда на помощь приходит педагогическая смекалка. Сегодня мы проверим, насколько вы изобретательны. У вас на столе — то, что обычно отправляется в мусорное ведро: коробки, крышки, крупы, лоскутки. Ваша задача — за несколько минут создать развивающее пособие для дошкольника и защитить его. Помогать вам будут ваши опытные коллеги и наставники. Готовы? Тогда начали!»

ВЫБОР НАПРАВЛЕНИЯ

Ведущий: «Чтобы ваши пособия были разными, каждая команда (или каждый педагог) вытянет карточку с направлением развития».

Карточки с направлениями:

№ Направление Что развивает

1 Сенсорное развитие Тактильные ощущения, восприятие цвета, формы, размера

2 Мелкая моторика Точность движений, координацию, подготовку руки к письму

3 Познавательное развитие Внимание, память, мышление, счёт

4 Речевое развитие Дыхание, артикуляцию, словарный запас

5 Эмоциональное развитие Понимание эмоций, снятие напряжения

 

ЗАЩИТА ПОСОБИЙ

Ведущий: «Время вышло! Давайте посмотрим, что у вас получилось. Каждый представляет своё пособие».

Каждый педагог (или команда) показывает пособие и отвечает на вопросы:

Как называется?

Для какого возраста?

Что развивает?

Как играть?

Из чего сделано?

 

ИСПЫТАНИЕ 4. «Клятва студента»

Задание: Молодым педагогам выдают карточку с «клятвой». Они должны хором прочитать её, вставляя свои имена.

Текст клятвы:

«Я, [имя], вступая в Университет наставничества, клянусь:

• Не прятаться от детей за шкафом!
• Не бояться слова «ОВЗ»!
• Не забывать, что и я когда-то была ребёнком!
• Не отказываться от помощи, даже если стыдно!
• Не терять веру в себя, даже после трудного дня!
• И помнить: лучший педагог — не тот, кто всё знает, а тот, кто не боится учиться!

Клянусь! Клянусь! Клянусь!»

Ведущий: «Молодцы! Вы достойно прошли все испытания! Теперь вы — полноправные студенты Университета наставничества! И сейчас декан нашего университета торжественно вручит вам дипломы и зачетные книжки.